劉慧敏

摘要：隨著時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)素質(zhì)教育工作的要求也不斷地提高，德育教育是學(xué)校教育的重點(diǎn)工作，也是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)生年齡小，正處于人生觀、世界觀形成的初步時(shí)期，如果沒(méi)有正確的德育教育領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生很容易的會(huì)被不良思想誤導(dǎo)，從而樹立錯(cuò)誤的世界觀并誤入歧途。但是，良好的思想道德修養(yǎng)不是一朝一夕就形成的，而是通過(guò)長(zhǎng)期潛移默化的教育與影響形成的。因此學(xué)校和老師應(yīng)把握好這一時(shí)期的德育教育，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人身觀、價(jià)值觀，塑造德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)人才，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們?cè)谧袷厣鐣?huì)道德的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，做好引導(dǎo)者的角色，努力地鑄造自己高尚的人格，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，采用科學(xué)的、正確的德育教育方法，從而達(dá)到良好的小學(xué)德育教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。

教師作為德育教育的宣傳主體，自身的行為習(xí)慣本身就對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教的榜樣，教師的一言一行都直接影響學(xué)生的道德意識(shí)，說(shuō)一套做一套只能使學(xué)生更加抵觸，達(dá)不到教育目的。因此，多渠道加強(qiáng)教師隊(duì)伍的德育建設(shè)，樹立為人師表的觀念 ：一方面學(xué)習(xí)德育基本理論知識(shí)，另一方面提高教師行為道德素質(zhì)，讓教師的德、智、才、情在教學(xué)中充分表現(xiàn)，使德育教育工作和思想品德教育工作生動(dòng)自然、深入人心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)接受教師影響。

實(shí)行開放式教學(xué)。老師在教學(xué)中改變以前照本宣科的教學(xué)模式，不以分?jǐn)?shù)為衡量德育學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行互動(dòng)式教學(xué)。利用小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)，通過(guò)舉實(shí)例的方式，鼓勵(lì)學(xué)生開展討論，判斷是與非、對(duì)與錯(cuò)。這樣，老師通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，成為德育教學(xué)的發(fā)起者、組織者，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，充分尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生，通過(guò)必要的引導(dǎo)，把自己融入學(xué)生之中。同時(shí)，老師以自身的行為表現(xiàn)，以身立教，把社會(huì)道德素質(zhì)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我需求。

二、讓學(xué)生懂得正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，健康積極地做人

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我們要教會(huì)孩子們了解自己的特點(diǎn)，并將自己的特點(diǎn)完全地展示出來(lái)，幫助其建立信心。我們也應(yīng)該通過(guò)各種教學(xué)方法讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，并且要讓孩子們認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，我們所代表的都是一個(gè)新的、從來(lái)沒(méi)有過(guò)的生命。在教學(xué)過(guò)程中我們要深入了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，組織一些活動(dòng)，讓孩子們看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，并且對(duì)孩子們的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，對(duì)孩子們的缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的糾正，由此增強(qiáng)孩子們走向成功的信心和勇氣。與此同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)孩子們積極的參與競(jìng)爭(zhēng)，教會(huì)孩子積極樂(lè)觀的面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中遇到的挫折和失敗，培養(yǎng)孩子們堅(jiān)韌的性格，教會(huì)孩子們初步掌握情緒的自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)其樂(lè)觀的生活態(tài)度。

三、讓學(xué)生知禮儀、懂廉恥、善言行，做文明之人

中華民族是一個(gè)講究文明禮儀的民族，禮儀廉恥是每一個(gè)人在文化修養(yǎng)和素質(zhì)上的重要體現(xiàn)，一個(gè)人的言行舉止更是決定著其在他人眼中的形象。在教學(xué)過(guò)程中，我們要教給孩子們規(guī)范的禮儀和言行，讓孩子們懂得如何與他人相處，如何通過(guò)規(guī)范的禮儀和言行給他人留下一個(gè)良好的形象。我們也要讓學(xué)生懂得友愛(ài)和寬容，現(xiàn)在大多的孩子是獨(dú)生子女，很多孩子不懂得如何與別人分享，往往也比較自私，我們要正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去與別的孩子分享自己的快樂(lè)，避免孩子養(yǎng)成孤僻的習(xí)慣。同時(shí)我們也要讓孩子們學(xué)會(huì)寬容，因?yàn)樵趯?shí)際的生活中人與人之間的摩擦和不愉快時(shí)常發(fā)生，并且我們也要讓孩子們學(xué)著去原諒別人，培養(yǎng)孩子們寬大的胸懷。

四、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操和謙虛謹(jǐn)慎的品德

我個(gè)人認(rèn)為作為德育教育最為關(guān)鍵之處就是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，通過(guò)我們的教學(xué)工作我們要讓學(xué)生初步了解我們國(guó)家的歷史和文化，要讓每一個(gè)學(xué)生都建立起作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感和優(yōu)越感，在這個(gè)過(guò)程中我們要觸摸歷史，給學(xué)生講述一些歷史事件和歷史人物，通過(guò)這些激起學(xué)生心中深切的愛(ài)國(guó)之情和民族自豪感，在每一個(gè)孩子的心底撒下愛(ài)我中華的種子。在當(dāng)代飛速發(fā)展的社會(huì)中，不斷地求知非常重要，我們要教會(huì)孩子們謙虛的品德，勤而好學(xué)，不恥下問(wèn)，并且在治學(xué)的過(guò)程中要保持謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、嚴(yán)格管理，用心管理

應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性，不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。教師了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉教師，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級(jí)各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)。德育是整個(gè)教育的靈魂，在全面推行素質(zhì)教育的今天，作為一線教師，我明白：教育的真諦是愛(ài)，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材。

參考文獻(xiàn)：

【1】田嬌嬌.《淺析德育過(guò)程中學(xué)生的主體地位》，《黑河學(xué)刊》，2015年10期

【2】張文際.《創(chuàng)新中職德育教育模式促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》，《中文信息》，2015年8期endprint