蔣玉平

摘要：初中思想政治教學(xué)中課堂教學(xué)是構(gòu)成整體教學(xué)的重要部分之一，初中思想政治這門課程對學(xué)生政治學(xué)習(xí)具有啟蒙作用。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)形式，采用有效的、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)模式，樹立學(xué)生為課堂教學(xué)的“主體”的觀念，了解和掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生的心理特征和興趣規(guī)律，采取具有針對性和行之有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲真知，鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生善于思考、質(zhì)疑，以此提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合政治學(xué)習(xí)能力，以此不斷地提高初中思想政治課堂教學(xué)的有效性，取得良好的思想政治教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；思想政治；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激勵學(xué)生創(chuàng)新意識

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到即定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入，創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。情境教學(xué)以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維有著獨(dú)特的作用。教學(xué)也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以通過教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強(qiáng)烈情感投入教學(xué)活動，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)造思維。

二、注重學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在思想政治課堂教學(xué)中，教學(xué)之成功并不是要強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)，而是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生在內(nèi)心深處對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。的確，讓學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中來，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，是提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果學(xué)生對思想政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，便會富有創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)將會起到事半功倍的效果。

創(chuàng)建民主、和諧的師生關(guān)系。在以往的教學(xué)中，教師總喜歡居高臨下，處處維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，一副高深莫測的樣子。學(xué)生對老師是敬而遠(yuǎn)之，有自己的想法也不敢表達(dá)。其實(shí)不然，在課堂教學(xué)中，思想政治教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生交流時(shí)態(tài)度親切誠懇，語言幽默風(fēng)趣，用自己的人格魅力感染學(xué)生；要尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)表獨(dú)特見解，說出自己的真實(shí)想法；善于與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，做學(xué)生的大朋友。只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”，在心靈交融中提高思想政治課教學(xué)效果。

讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來。在思想政治課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多動腦思考，對知識進(jìn)行必要的分析、比較；多動嘴發(fā)言，學(xué)習(xí)中碰到的疑問敢于展開討論；多動手，在課前寫預(yù)習(xí)提綱，課堂上記學(xué)習(xí)筆記。例如在講解《公民權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系》時(shí)，可以組織學(xué)生思考、交流，進(jìn)行“權(quán)利和義務(wù)是否可以放棄”的課堂辯論。通過辯論激起學(xué)生的思維火花，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生有效地參與到學(xué)習(xí)活動中來，提高了思想政治課的學(xué)習(xí)效果。

三、理論結(jié)合實(shí)際，凸顯思想政治學(xué)科的實(shí)踐性

思想政治課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。實(shí)踐是思想政治課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在課堂教學(xué)中要貼近生活，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式抽象化的弊端，以學(xué)生為根本，以生活實(shí)踐為中心，把思想政治教學(xué)內(nèi)容融合到生活中去，讓學(xué)生在具體可感的實(shí)例中領(lǐng)悟思想政治的精髓，真正讓理論知識與生活實(shí)踐相聯(lián)系。例如在教學(xué)“營業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動的場所，不得允許未成年人進(jìn)入”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系身邊的一些案例以及自己的實(shí)際情況思考、交流：為什么法律不允許未成年人進(jìn)入營業(yè)性舞廳？學(xué)生有感而發(fā)，有的認(rèn)為經(jīng)常混入這些場所會影響學(xué)習(xí)成績，有的則認(rèn)為會增加父母經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)……這樣在真實(shí)的情感體驗(yàn)中，學(xué)生明白了可以通過社會保護(hù)來維護(hù)自身的合法權(quán)益。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的思想政治知識，在聯(lián)系自身的生活實(shí)際中自我反省、自我教育、自我加壓。

在平時(shí)的教學(xué)中要努力增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，組織好各種實(shí)踐活動。教材中每課后都安排了可探究操作與實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容。教師對這部分教學(xué)內(nèi)容絕不可輕視，應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來。例如在講到環(huán)境保護(hù)的重要性時(shí)，可以組織學(xué)生開展參觀社區(qū)環(huán)境活動，還可以進(jìn)行主題會“還我碧水藍(lán)天”或者“只有一個(gè)地球”，讓學(xué)生從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的資料，捕捉素材，從而受到心靈的震撼，提高環(huán)境保護(hù)的意識。通過一系列的課內(nèi)外實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生思維的靈活性、能動性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、實(shí)踐能力以及政治敏感力，可謂一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

【1】柳艷普.《初中政治課堂有效性教學(xué)方法探究》，《大觀周刊》，2011年37期

【2】劉云寶.《淺談初中政治教學(xué)的有效性》，《學(xué)周刊》，2011年08期endprint