王勁松

1. 初中英語閱讀課詞匯教學(xué)

初中英語閱讀主要是訓(xùn)練學(xué)生對英語的閱讀能力，訓(xùn)練對英語語言文化的接受能力。學(xué)生在閱讀中增加詞匯的容量，積累與他人口語交流的語言基礎(chǔ)。同時，通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠靈活地學(xué)習(xí)語法形式。學(xué)生能夠?qū)W會如何分析和品鑒英語中的好佳作。

詞匯教學(xué)是初中英語閱讀課中重中之重，詞匯積累對更好地流暢地閱讀英語課文是有重要意義的。詞匯是人類語言中的最小單位，它是構(gòu)成人類語言的基礎(chǔ)。詞匯的掌握學(xué)習(xí)對學(xué)生的思維發(fā)展尤為重要，英語詞匯的掌握學(xué)習(xí)更是發(fā)展更廣闊的思維。

2. 初中英語閱讀課詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教材內(nèi)容落后

在諸多初中學(xué)校里，筆者發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生使用的閱讀書籍十分落后。有些地區(qū)教材甚至是剛剛改革開放時編寫的教材，其內(nèi)容還是已經(jīng)不再出現(xiàn)的內(nèi)容?，F(xiàn)如今，有些詞匯已經(jīng)不再使用，對于一群00后的學(xué)生來說，理解這些教材內(nèi)容有些困難。

由于現(xiàn)在社會中學(xué)生可以從很多的渠道獲取英語詞匯，他們會更加感覺這些教材十分落后。

—T： So this passage tells us about English causes， do you want to know more information about it？ Now lets have a careful reading. Please read the passage and try to fill in the blanks. I will give you some minutes to do it. OK， read very carefully and complete the table.

—S： I can learn about American culture and improve my English.

—T： Very good. How about you？

—S： Me， too.

這些落后的教材最大的特點就是為應(yīng)試而準(zhǔn)備，在當(dāng)時來說是先進(jìn)的，但是現(xiàn)如今我國教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使得這些教材顯得不合時宜了。

2.2教學(xué)方法單一

“灌輸式”的教學(xué)方法在英語閱讀課的詞匯教學(xué)里十分盛行，而且從思想上根深蒂固。把從閱讀課中總結(jié)出來的詞匯讓學(xué)生強行記憶，學(xué)生記憶的效果并不佳。在這樣的教學(xué)方法的作用下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)效果不佳，而且對英語學(xué)科產(chǎn)生厭惡感?！皢我恍浴弊寣W(xué)生對英語閱讀的詞匯教學(xué)沒有新鮮感。

2.3學(xué)生易遺忘且學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

由于教材內(nèi)容落后和教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。具體表現(xiàn)為詞匯記憶不牢固，記憶單詞后忘記，忘記后再記憶，反反復(fù)復(fù)，造成學(xué)生精神和身體十分疲勞。由于英語閱讀中的詞匯教學(xué)并不能使學(xué)生牢固的記住單詞，也會使學(xué)生產(chǎn)生“破罐破摔”的想法。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，他們并不是很積極，造成他們對英語閱讀課中的詞匯知識的掌握不牢固。

2.4教學(xué)手段落后

計算機產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用、信息技術(shù)的更新?lián)Q代，為課堂教學(xué)營造提供合適的教學(xué)手段成為可能。就是在這樣的客觀背景下，英語閱讀課的詞匯教學(xué)仍然是粉筆加黑板。落后的教學(xué)手段不能吸引學(xué)生的注意力，造成詞匯教學(xué)的效果不佳。

3. 初中英語閱讀課詞匯教學(xué)策略

3.1促進(jìn)教學(xué)方法多樣化

在素質(zhì)教育大力提倡的今天，徹底改變“灌輸式”的教學(xué)方法已經(jīng)是時代的潮流了。教師要有目的、提高自己自我調(diào)解和控制的有計劃地引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)會有效地學(xué)不斷地調(diào)整認(rèn)知策略進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。根據(jù)英語閱讀課中的詞匯教學(xué)使用多種教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、現(xiàn)場觀察法等等。把內(nèi)容和方法相統(tǒng)一，最大程度的把詞匯知識教授給學(xué)生。比如小組活動，討論：How do you deal with your problems？ 學(xué)生回答很踴躍，有的說： By traveling.有的說： By asking my friends for help.有的說： By regarding problems as challenges...

在多元化的社會中，教學(xué)內(nèi)容也在隨之發(fā)生多元化的變化。教學(xué)內(nèi)容是根，教學(xué)方法是葉，這樣促使教學(xué)方法也走向多元化的道路。這種趨勢是適應(yīng)了內(nèi)容更重要的是適應(yīng)了學(xué)生的主觀需要。

3.2更新教材內(nèi)容

在素質(zhì)教育和多元化社會的發(fā)展中，教材內(nèi)容也亟需發(fā)展和變革。比如說美國的NBA，

—T： OK， so just now we watched a video， what is this video about？ Mike？

—Mike： The video is about NBA.

—T： OK. The video is about NBA and the NBA is the best basketball team in the world. And in your mind， what are the NBA players like？ What kind of people can be NBA players？ I may ask a boy. What about Bob？

—Bob： They are tall and strong.

—T： OK， sit down please.

在這種形式下，教材內(nèi)容的更新可以從語法知識的教學(xué)、重點詞匯的選擇、課文內(nèi)容的時效性等等。讓教材適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，讓內(nèi)容符合社會的多元化。

“00后”的初中生在日常的生活中已經(jīng)接觸到了很多新穎的事情，形成初中生豐富的知識結(jié)構(gòu)，積累很多生活經(jīng)驗。當(dāng)學(xué)生們帶著如此豐富的腦袋進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)詞匯知識，這對教材內(nèi)容的更新產(chǎn)生客觀影響。

3.3使用多媒體技術(shù)

讓多媒體在英語閱讀課的詞匯教學(xué)里的使用成為常態(tài)，教師熟練地使用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師的必備技能。多媒體中的圖片，聲音、視頻等等都可以為詞匯教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生積極主動地加入課堂，提高學(xué)生的自信心和求知欲，從而提高英語課堂教學(xué)的效率。

4. 小結(jié)

對詞匯教學(xué)策略，通過方法多樣化、內(nèi)容更新和多媒體的使用的闡述，才能更好地服務(wù)初中英語閱讀課詞匯教學(xué)。

（作者單位：湖北省武漢市教育科學(xué)研究院）endprint