盧瑩

【摘要】語言是課堂交流的一種重要工具，是教師傳遞知識、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的橋梁。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言是上好數(shù)學(xué)課的基本要求和保證，教師小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)能力的高低在一定程度上決定了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。因此教師更好的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)；重要性

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0239-02

課堂教學(xué)是傳遞小學(xué)數(shù)學(xué)知識的主要途徑，語言教學(xué)是課堂教學(xué)的主要部分，而課堂語言的藝術(shù)性則在整個課堂教學(xué)中起著極大的推動和促進(jìn)作用，優(yōu)化課堂語言教學(xué)、適當(dāng)運用語言激勵和批評，能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。然而在我國很多地區(qū)，語言藝術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中被很多教師忽略，致使教學(xué)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識到課堂語言藝術(shù)性的重要性，并且將課堂語言的藝術(shù)性積極運用到課堂教學(xué)中，不斷提高教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)性的重要性

1.有利于對學(xué)生建立科學(xué)的引導(dǎo)

孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生機械模仿、被動接受的學(xué)習(xí)方式，加強引導(dǎo)作用。其教學(xué)引導(dǎo)方向，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向。數(shù)學(xué)相對于其他科目來說，在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，因此需要教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所學(xué)的知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)，將相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識融會貫通。為了達(dá)到這一教學(xué)效果，教師則必須運用各種語言技巧，充分發(fā)揮語言藝術(shù)，例如運用一系列的問題，將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生所熟知的內(nèi)容，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而開展高效的教學(xué)活動。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)的運用，可以對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其認(rèn)知能力發(fā)展尚未成熟，認(rèn)知能力有限，很容易受到外部各種因素的影響。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，發(fā)揮語言藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z言技巧，可以近距離的接觸到學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生積極投人到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在日常教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)比較枯燥無味的內(nèi)容時，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓奈韬酮剟?，通過這種方式，使其認(rèn)識到自身的重要性，感受到教師的重視，從而不斷提高學(xué)習(xí)積極性，積極融人到課堂的教學(xué)氛圍中，緊跟教師的教學(xué)步驟學(xué)習(xí)相關(guān)知識和內(nèi)容。

3.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體會學(xué)習(xí)的樂趣

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)很大程度上是在興趣的指引下開始的。小學(xué)數(shù)學(xué)語言既不是書面語也不是口頭語，而是通俗明白能使學(xué)生一聽就懂的語言，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用語言藝術(shù)，把抽象的概念具體化，深奧的知識明朗化，使教學(xué)具有趣味性又能自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來，可以促使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)速度時間路程等內(nèi)容時，可以在課堂上引入龜兔賽跑的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，把抽象的問題具體到易于接受的簡單故事中，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)的運用策略

1.小學(xué)數(shù)學(xué)語言要表達(dá)準(zhǔn)確具有邏輯性

數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，語言的準(zhǔn)確性是確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。一方面數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)公式、性質(zhì)、定理、概念等都具有特定的表達(dá)方式，一字之差有時也可能導(dǎo)致概念和結(jié)果的錯誤，例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須準(zhǔn)確表述“除”、“除以”、“數(shù)位”、“位數(shù)”等概念。另一方面，數(shù)學(xué)語言的邏輯性主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)語言表述的條理性和語言自身的準(zhǔn)確性兩個方面。要做到以上要求，教師在課堂教學(xué)過程中要能夠準(zhǔn)確的表達(dá)相關(guān)內(nèi)容，在表述過程中，要具有層次，條理清晰，前后一致，而且前后內(nèi)容表述要嚴(yán)密，不能含糊不清模棱兩可。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言言生動形象，通俗易懂

小學(xué)階段的學(xué)生的思維還停留在淺表層，而且偏向于感性，生動的語言能夠抓住學(xué)生的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生動語言可以激活課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的積極融人到學(xué)習(xí)活動中，還可以開啟學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力。更通俗的語言能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和語言等其他學(xué)科不同，在課堂教學(xué)中，必須將抽象的數(shù)學(xué)知識生動具體化，才能促使學(xué)生接受達(dá)到教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)線段的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生假想頭發(fā)為射線，假想自己的每一根頭發(fā)都筆直地長，且永遠(yuǎn)不剪，那么自己的每一根頭發(fā)都是一條射線，可以朝一個方向無線延伸。通過形象生動的語言，可以幫助學(xué)生理解和熟悉相關(guān)的定義和規(guī)律，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言要具有引導(dǎo)性

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在一個很大的不足----學(xué)生的主觀能動性在課堂教學(xué)中得不到發(fā)揮。在很多地區(qū)尤其是農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師總是將自己作為是課堂的主體，而把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的對象，所以在課堂教學(xué)過程中總是教師在滔滔不絕。長久下去，學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞，甚至對數(shù)學(xué)失去興趣，從而直接影響到教學(xué)效果。因而必須改變這一模式，改變教師的教學(xué)觀念，重新重視和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，例如在講解知識的過程中，不在是教師一味的自己講解概念，而是通過許多問題、現(xiàn)象、活動，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論、思考和總結(jié)，促使學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮，而教師的任務(wù)則是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題的探討。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中語言藝術(shù)的應(yīng)用有著重要的意義，具體而言，重要性主要體現(xiàn)在有利于對學(xué)生建立科學(xué)的引導(dǎo)、有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、有利于提高學(xué)生的興趣和體會學(xué)習(xí)的樂趣等方面。小學(xué)數(shù)學(xué)語言藝術(shù)不是天生的，是教師在教學(xué)實踐不斷的探索不斷總結(jié)不斷完善中形成。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言藝術(shù)的運用過程中，必須從多個角度人手。包括數(shù)學(xué)語言要表述準(zhǔn)確具有邏輯性、教學(xué)語言的生動形象通俗易懂、教學(xué)語言具有科學(xué)引導(dǎo)性，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展。