鄒文恩

【摘要】學(xué)生習(xí)作是一種體驗(yàn)，一篇好習(xí)作應(yīng)是學(xué)生的一種獨(dú)特體驗(yàn)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中習(xí)作，在寫作中獲取快樂，這是我們小學(xué)語文作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行寫作，可以進(jìn)行如下嘗試：引導(dǎo)學(xué)生在生活體驗(yàn)中，積累習(xí)作素材；在活動(dòng)體驗(yàn)中，激發(fā)習(xí)作興趣；在閱讀體驗(yàn)中，遷移習(xí)作方法；在情境體驗(yàn)中，享受習(xí)作樂趣等。本文就此探討了習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；習(xí)作；體驗(yàn)教學(xué)；應(yīng)用；策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0216-01

一、前言

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校教育對(duì)于習(xí)作教學(xué)的要求越來越高，而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，習(xí)作要更加注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的真切感受與體驗(yàn)。因此，在當(dāng)前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，老師越來越重視體驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中開展體驗(yàn)教學(xué)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣與熱情，同時(shí)在體驗(yàn)的過程中，能夠加深學(xué)生對(duì)生活的感悟，提高學(xué)生的抒發(fā)和表達(dá)能力。

二、習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

在當(dāng)前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，雖然習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)得到了越來越多老師的關(guān)注，但是仍然存在一些問題。比如，有些老師的教學(xué)觀念仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在教學(xué)中仍然沿用單一枯燥的教學(xué)方式開展習(xí)作教學(xué)，即老師講解作文題目，然后學(xué)生獨(dú)自完成作文；或者雖然有些老師也在嘗試開展體驗(yàn)教學(xué)，但是由于對(duì)體驗(yàn)教學(xué)的理解不夠深入與透徹，而在很大程度上使得習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)流于形式，難以發(fā)揮習(xí)作教學(xué)體驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和作用。因此，本文將從以下幾個(gè)方面探討習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.引導(dǎo)學(xué)生注重生活體驗(yàn)，不斷積累寫作素材

寫作是貼近生活的一種創(chuàng)作形式，而豐富有趣的生活是學(xué)生擁有豐富寫作素材的源頭和寶庫。因此，老師在教學(xué)的過程中，也要注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)，在觀察生活和體驗(yàn)生活的過程中，不斷積累豐富的寫作素材。生活總是豐富多彩的。老師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生用心觀察身邊的人和事，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校豐富多彩的活動(dòng)，積極主動(dòng)地用自己的眼睛和手中的筆記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如，老師可以充分利用學(xué)校發(fā)生的變化，如路邊的井蓋被畫上新的圖案、校園某一角的玫瑰花悄然綻放等現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察，然后進(jìn)行寫作。學(xué)生經(jīng)過親身體驗(yàn)和細(xì)心觀察之后，內(nèi)心有了很多的情感需要抒發(fā)和表達(dá)，在面對(duì)寫作時(shí)就不會(huì)再覺得無從入手了，而將會(huì)覺得文思泉涌，一個(gè)個(gè)鮮活的形象躍然紙上。這樣可以在很大程度上激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而且也能讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。此外，生活中會(huì)有很多大大小小的節(jié)日，而且小學(xué)生對(duì)這些節(jié)日都非常感興趣。老師就可以抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，充分利用這些節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)生活，積累寫作素材。比如，在三八婦女節(jié)這天，老師可以提前鼓勵(lì)學(xué)生親手為媽媽做一份禮物，然后在節(jié)日當(dāng)天親手送給媽媽。等到上課的時(shí)候，老師可以邀請(qǐng)學(xué)生向大家分享自己為媽媽準(zhǔn)備的禮物，包括禮物的意義、制作過程、送禮物的過程以及自己的感受等。在這過程中，學(xué)生們都流露出對(duì)媽媽濃濃的愛意和深深地感激。然后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生將這些經(jīng)過和感受用文字表達(dá)出來，一篇感情真摯和細(xì)膩的習(xí)作就產(chǎn)生了。因此，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心品味生活，體驗(yàn)生活，讓他們?cè)谏铙w驗(yàn)中積累豐富的寫作素材，同時(shí)老師也要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來設(shè)置寫作的起點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與熱情，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生良好寫作和積累習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.在閱讀中注重體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生掌握寫作方法

在語文教學(xué)過程中，寫作與閱讀是密不可分的，二者之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。很多老師都發(fā)現(xiàn)，具有良好的閱讀能力的學(xué)生，寫作能力相對(duì)會(huì)比較高。因此，為了能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，老師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，就要更加注重閱讀教學(xué)的體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力，并且對(duì)寫作方法實(shí)現(xiàn)有效遷移。比如，在學(xué)習(xí)《小瓷象》這篇課文時(shí)，老師可以組織學(xué)生開展小組討論來開展教學(xué)，讓學(xué)生在討論中掌握課文所講的主要內(nèi)容。然后老師再引導(dǎo)學(xué)生注重文章中描寫小瓷象外形的語句和詞語，通過小組討論掌握其中所運(yùn)用的修辭手法等知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)完整篇課文時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己平時(shí)生活中最喜歡或者最常見的一種事物進(jìn)行敘述，然后讓學(xué)生運(yùn)用本篇課文中所學(xué)的一種修辭方法，向大家介紹心目中最喜歡的事物。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)閱讀文本的體驗(yàn)，而且通過有效遷移，能夠幫助學(xué)生掌握寫作技巧，有效提高學(xué)生的寫作能力。

3.注重活動(dòng)與實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

古人說得好，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。寫作也是如此。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)，就要采取措施讓習(xí)作教學(xué)日益貼近生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)和實(shí)踐，不斷開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的情感與體驗(yàn)。比如，老師可以開展“故鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，或者是到田野中欣賞美麗的自然風(fēng)光，積極參與當(dāng)?shù)厝说奶镩g勞作等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)，同時(shí)老師也要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考核觀察，感受家鄉(xiāng)清水潺潺的寧靜以及稻谷飄香的怡人氣息。之后老師再讓學(xué)生將此次活動(dòng)的感受訴諸筆端，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三、結(jié)語

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)，而習(xí)作體驗(yàn)教學(xué)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。因此，老師在教學(xué)過程中，老師要將習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生不斷加強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步提高寫作水平，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣與成就感。

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