譚德喜

【摘要】語文作為教學的重要構成內容，對于學生的成長與發(fā)展有著積極的作用與價值。而作文作為整個語文教學中的重要形式，對學生的語言書寫以及表達能力的提升有著積極的影響，因此教師必須要對小學語文作文教學進行系統(tǒng)的分析，在實踐將課外閱讀與小學語文作文教學進程充分的融合，可以讓學生在學習過程中積累各種詞匯、語言以及知識，可以在根本上提升學生的寫作能力，對此文章主要對小學語文作文教學中課外閱讀的重要性進行了簡單的探究分析。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學；重要性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0206-02

小學語文是一項基礎性的學科，對于學生的語文素質能力的培養(yǎng)有著基礎的教育作用，對于學生今后知識的學習有著重要的影響，對此教師在實踐中必須要對小學語文教學起到足夠的重視。而提升學生的作文書寫能力對于學生的語言表達能力、理解能力有著重要的作用。將課外閱讀與作文教學進行充分的融合，可以在根本上提升教學質量與效果，可以為學生的語文成績的提升起到一定的幫助。

一、課外閱讀可以拓展學生視野、增強學生寫作興趣

小學生心智尚未成熟、缺乏理性思考，對于事物缺乏集中性，對此教師在實踐中要想充分的激發(fā)學生的學習興趣，必須要設置各種趣味性的教學活動，這樣才可以提升學生的學習興趣，激發(fā)學生的作文興趣與愛好，強化學生的作文書寫能力。因此在小學語文作文教學過程中，教師可以通過適當?shù)恼n外閱讀方式，培養(yǎng)學生的作文書寫能力，提升學生的閱讀、書寫的興趣，進而在根本上增強學生的學習能力，提升整體的教學質量與效果。

對此，教師在實踐中可以讓學生養(yǎng)成良好地閱讀習慣，讓學生在語文閱讀過程中養(yǎng)成記錄、摘要的習慣，這樣才可以為學生今后的作文書寫奠定及。小學生接觸的作文不深，在整體上來說其作文的素養(yǎng)以及知識水平相對較為薄弱，因此在對閱讀材料的選擇過程中，必須教師必須要合理的選擇各種閱讀的書籍，保障書籍與兒童的心理狀況、理解能力、認知能力相吻合，這樣才可以充分的凸顯課外閱讀的作用。例如，教師可以選擇《伊索寓言》、《安徒生圖畫》等具有教育意義的書籍，讓學生進行閱讀，對學生進行正確的引導，這樣才可以拓展學生的視野，為今后的作文書寫奠定基礎。

同時，教師也可以選擇一些具有科幻、微小說等課外閱讀刊物，讓學生在閱讀過程中，不斷的拓展自身的思維模式、激發(fā)學生的表達欲望，強化學生的發(fā)散性思維，讓學生充分的想象、思考，這樣才可以為學生今后的作文書寫奠定基礎。

二、課外閱讀可以積累素材、豐富作文內容

教師要想提升語文作文的質量與效果，提升學生的作文書寫能力與水平，必須要讓學生具有一定的積累，這樣才可以讓學生在作文書寫過程中可以有東西寫。

因此，教師在實踐的教學活動開展過程中，可以通過課外閱讀的方式強化學生的素材積累，讓學生在課外閱讀過程中，不斷的積累各種閱讀材料，讓學生在閱讀過程中不斷的吸取各種知識、沉淀內涵，進而為今后的作文書奠定基礎。對此教師可以通過組織開展各種課外閱讀活動的方式，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過文章的分享、討論，不斷的累積各種語文知識，對一些優(yōu)美的詞語進行摘錄，進而將其轉化為自身的語言模式，在作文中對其進行展示，豐富內容，讓學生在閱讀過程中養(yǎng)成觀察、分析的習慣，這樣才可以將各種生活實踐在作文中呈現(xiàn)出來，進而強化學生的閱讀理解能力，在根本上豐富作文內涵與內容，提升作文的整體質量與水平。例如，在進行《望星空》的講解過程中，教師就要讓家長選擇一些與天文知識有關的書籍進行學習，這樣才可以讓學生在閱讀過程中強化理解，進而為學生的作文素材累計、這樣才可以在根本上提升學生的寫作能力。

三、課外閱讀提升寫作水平、優(yōu)化素質能力

學生在進行課外閱讀過程中，可以充分的拓展自身的眼界與閱歷，進而充分的拓展自身的想象能力，將其與作文訓練進行融合，可以在根本上提升作文書寫的質量與效果。

但是在教學活動的開展過程中，教師雖然明確課外閱讀對學生作文書寫能力的提升有著重要的價值與作用，但是因為家長缺乏足夠的認知與了解，導致學生無法有效的開展各種課外閱讀活動。多數(shù)的家長在進行課外書籍的選擇過程中，還是會以學習為基礎開展，缺乏對故事、小說等教學沒有關聯(lián)的書籍的重視，認為這些課外書籍無法提升語文成績，甚至禁止學生開展各種形式的課外閱讀活動，這種狀況直接導致了學生閱讀范圍的狹隘，降低了學生閱讀的興趣，甚至會導致學生出現(xiàn)厭煩的心理；閱讀此類書籍過程中也會產生一定的厭煩感，直接影響了課文閱讀的效果。對此在實踐中，教師必須要及時與家長進行及時的溝通，讓家長了解到課外閱讀的重要作用與價值，進而提升學生的閱讀質量與效果，這樣才可以為學生的作文書寫奠定基礎。對此教師可以推薦《藍花》、《鐘聲》、《象母怨》、《青鳥飛過》、《女兒的故事》、《藍鯨的眼睛》等書籍，讓學生在不同的體裁、內容、表達方式中充分的感受不同的感受，進而了解作者字里行間表露的感受，了解到梅思繁在成長的道路上的歡笑、困難、艱辛與挫折，了解到藍鯨在被人類拿走了自己的眼睛后的絕望，但是最后它卻寬恕了人們的過錯，將自己的眼睛獻給了小女孩；年輕人的知錯就改、小女孩的善良純真，了解到只要心中有愛，就可以讓世界變得更美麗，在不同的故事中，學生會有不同的感受與見解，讓學生在充分的融入到書籍之中，這樣無疑會拓展學生的視野、提升學生的閱讀能力與水平。

四、結束語

在現(xiàn)階段的小學語文寫作教學中，課文閱讀有著重要的地位。課文閱讀可以有效的提升學生的語文作文書寫興趣，高質量的閱讀活動在實踐中可以讓學生累計各種知識，素材，讓學生了解不同的文章題材、表達方式，進而為語文寫作提供各種素材。對此，教師在語文教學過程中，必須要合理的開展各種課文閱讀活動，讓學生在課外閱讀過程中，加強理解、拓展思維，這樣才可以提升學生的綜合素質能力。

參考文獻

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