謝逢梅

【摘要】打擊樂器形式多樣，對學生創(chuàng)造力和完整人格的培養(yǎng)有著很重要的作用。它可以激發(fā)學生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養(yǎng)及審美能力，強化音樂給學生帶來的快樂和享受，使學生對音樂產(chǎn)生持久的熱愛。因此，教師在實踐中要巧妙利用打擊樂器來創(chuàng)建多彩課堂，使孩子們的能力得到充分的培養(yǎng)與發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】打擊樂器；小學低段；音樂課堂

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0171-01

樂器是表現(xiàn)音樂節(jié)奏和旋律的基本工具。打擊樂器是其中最富表現(xiàn)力，極具節(jié)奏、旋律和合聲藝術(shù)效果的樂器族群?！兑魳氛n標》中要求學生“感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音?！痹诒憩F(xiàn)中要求學生“學習常見的打擊樂器。能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏?！?/p>

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡珜W生的興趣不是天生的，而是在活動中培養(yǎng)的。小學生好奇心強，極易受客觀事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣，所以我根據(jù)教學內(nèi)容和教學過程，以學生愛唱、愛跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來引趣。蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！敝挥挟攲W生通過自己的雙手表現(xiàn)出音樂的時候，他們對音樂的興趣才會進一步提高。為此，我做了以下嘗試：

一、讓學生自己觀察樂器

要想讓學生熱愛打擊樂器的學習就必須讓學生了解打擊樂器，先讓學生通過觀察了解打擊樂器的形狀和材質(zhì)。如，在學習鑼鼓時教師可以問學生鑼鼓的形狀像什么，它是用什么做的，通過疑問的方式加深學生對鑼鼓的了解。然后讓學生嘗試對樂器進行敲擊聆聽樂器的聲音，加深打擊樂器的記憶。通過對打擊樂器的觀察，提高學生對打擊樂器的認識，促進打擊樂教育的開展。我們課堂上常用的打擊樂器還有：碰鈴、三角鐵、沙錘、雙響筒、響板、鈴鼓、串鈴等。要讓學生了解他們的音色特點，如鈴鼓低沉、雙響筒清脆明亮、碰鈴有延綿音、沙錘聲音長。怎樣讓他們把這些課堂中常用的打擊樂器當成自己心愛的“玩具”并有效的利用起來呢？要抓住他們愛玩的天性，讓他們通過探究這些“玩具”的節(jié)奏變化，通過“看、摸、敲、打”等實踐活動進行體驗和學習，這樣學生不僅在較短的時間內(nèi)較為直觀清晰的了解各種打擊樂器的形狀構(gòu)造，更在實踐中摸索掌握一定的演奏技巧，嘗試著創(chuàng)造音樂。

二、讓學生自己體驗演奏的樂趣

打擊樂器的演奏方法簡單易學，小學低年級的學生活潑好動、模仿性強，所以在低年級的音樂課中經(jīng)常使用打擊樂器，能夠使學生掌握一定的節(jié)奏，增強其樂感。同時，也能很好的調(diào)動學生參與音樂活動的積極性，培養(yǎng)合作意識，幫助學生進行音樂創(chuàng)作。教師可以鼓勵學生自己進行打擊樂的演奏，在實踐的過程中加深對打擊樂器的理解。激發(fā)他們的興趣，形成對音樂的熱愛，突出學生們在學習中的主體作用，師生之間平等，讓他們在參與中體會樂趣與成就感。教師對學生進行正確的引導，與學生建立友好的師生關(guān)系，進而鼓勵學生進行大膽的演奏嘗試，在演奏過程中獲得成就感。如，教師可以讓小學生運用打擊樂器進行《蒙古小夜曲》、《老虎磨牙》的演奏，并指導學生如何演奏一只兇猛的老虎，通過這種師生間的密切交流，讓學生建立信心，體會到演奏的樂趣，促進打擊樂器教學的順利開展。

三、對演奏方法進行規(guī)范

在演奏打擊樂器時，教師要鼓勵學生進行大膽的嘗試，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在自主實踐中找到符合自己的演奏方式，教師可以讓學生相互交流，并發(fā)揮自身的指導作用，對符合標準的演奏方法加以肯定，對錯誤的演奏方法及時訂正，讓學生養(yǎng)成正確的打擊樂演奏習慣。教師要正視學生在學習上存在的不足，運用打擊樂器的教學，改變學生的學習態(tài)度，并且通過在音樂課堂上運用打擊樂器，為學生創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，提高學生的學習效率。

四、操作打擊樂器要有秩序

既要找出樂器的演奏方法，又培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，還讓學生體驗到玩中學的樂趣。在活動中，鼓勵學生根據(jù)自己所操作的樂器，引導他們聯(lián)想生活中常見的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂器相同或相近的物品，發(fā)動孩子從家里找來各類廢舊材料：易拉罐、礦泉水瓶、兩個圓形小木板等，將易拉罐裝上黃豆、礦泉水瓶裝上沙子，充當打擊樂的“沙錘”，兩個圓形木板鉆出洞為“響板”等。各種打擊樂器在這些廢舊物品中應用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂器，演奏熟悉的《金鈴鐺》《交城山》等，使孩子在開心、自豪中充分享受成功的體驗。引導學生注意傾聽易拉罐裝上黃豆和礦泉水瓶裝上沙子在相互敲打中，各自發(fā)出的不同聲響，鼓勵孩子進行比較，并大膽描述。在此活動中，孩子始終是活動的主角，始終都在積極參與、合作。培養(yǎng)了學生思維的發(fā)展，進一步激發(fā)了學生對音樂的興趣，提高了對音樂的審美能力；培養(yǎng)了孩子在活動中的自我認識，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。

要讓學生明白：打擊樂器不僅一人打擊，還要與多人合作，形成美妙音樂共鳴，這就要求大家要有合作的學習精神，不要突出個人，養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生控制樂器演奏音量，避免形成噪音。作為教師，我們必須讓學生明白，打擊樂器雖然是樂器，但如果不恰當使用，它會成為噪音。

打擊樂器形式多樣，對學生創(chuàng)造力和完整人格的培養(yǎng)有著很重要的作用。它可以激發(fā)學生對音樂的興趣和喜愛，提高音樂文化素養(yǎng)及審美能力，強化音樂給學生帶來的快樂和享受，使學生對音樂產(chǎn)生持久的熱愛。因此，教師在實踐中要巧妙利用打擊樂器來創(chuàng)建多彩課堂，使孩子們的能力得到充分的培養(yǎng)與發(fā)揮。endprint