郭維民

【摘要】本文首先分析了人本化管理的含義，然后闡述了人本化管理堅(jiān)持的原則，接著對(duì)學(xué)校人本管理的特征和內(nèi)容進(jìn)行了說明，最后總結(jié)了學(xué)校以人為本管理的兩個(gè)方面，分別是以教師和學(xué)生為本，旨在為學(xué)校進(jìn)行人本化管理提供理論保證，促進(jìn)學(xué)校人本化管理的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理；人本化；本質(zhì)及品質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0099-02

一、人本化管理的基本含義

所謂的人本化管理，就是在學(xué)校進(jìn)行管理的過程中，人是學(xué)校進(jìn)行管理的核心，這是一種現(xiàn)代化的管理思想，人是進(jìn)行管理的首要條件，也就是說將人放在首位，管理的出發(fā)點(diǎn)是人，并且管理的最終歸宿也是人，要保證人的主觀能動(dòng)性能夠得到充分利用，這些都要保證在尊重人、理解人的基礎(chǔ)上進(jìn)行。社會(huì)在不斷的發(fā)展演變之中，管理思想也在發(fā)生變化，學(xué)校的管理工作也在順應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展，人是管理的主體，在進(jìn)行學(xué)校的管理中要充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)校發(fā)展以創(chuàng)新活力，近幾年在管理層次的發(fā)展中，人本化的管理思潮已經(jīng)遍及各個(gè)管理領(lǐng)域，主要也就是要充分調(diào)動(dòng)人的積極性，同時(shí)要保證人的全面發(fā)展。

二、人本化管理堅(jiān)持的原則

（一）尊重原則

人與人之間進(jìn)行交往的基本原則之一就是相互尊重，學(xué)校的管理在某種意義意義上講也屬于一種交往活動(dòng)，人本管理的首要要求就是尊重人、對(duì)待他人要以比較友好的態(tài)度。在進(jìn)行人本管理中，對(duì)人的尊重首先是要尊重參與學(xué)校管理的員工，員工的需求、價(jià)值追求、尊嚴(yán)、個(gè)性差別以及員工相關(guān)的合法權(quán)益都是進(jìn)行人本化管理應(yīng)該尊重的方面，同時(shí)要促進(jìn)員工之間的互相尊重。

（二）民主原則

民主最開始只是在政治方面有過涉及，但是在現(xiàn)代化的社會(huì)中，民主的含義已經(jīng)變的比較豐富，在包含原有的政治方面的含義以外，它還代表這一種倫理精神，主要是指人們?cè)谶M(jìn)行事情的處理中的各種權(quán)利的體現(xiàn)。主要是體現(xiàn)在民主管理中，充分尊重人們的意見和思想能夠有效的調(diào)動(dòng)人們的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)人們的創(chuàng)造力也能被有效激發(fā)，促進(jìn)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）平等原則

平等思想是一直以來人們比較希望達(dá)到的狀態(tài)，是人與人之間關(guān)系升級(jí)的體現(xiàn)，也是人與人之間關(guān)系態(tài)度的轉(zhuǎn)變，通過平等原則，人與人之間能夠在精神上進(jìn)行相互理解和寬容，能夠平等對(duì)待每一個(gè)人，以平等的眼光去看人，有利于學(xué)校進(jìn)行人本化的管理。人與人之間從有階級(jí)到平等就是一種社會(huì)的進(jìn)步，進(jìn)行人本化的管理，一方面要給予員工一定的權(quán)力和責(zé)任，另外在對(duì)員工進(jìn)行工資待遇上也要保證根跟自身的發(fā)展平等，最后要平等的給予人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，能夠平等的參與到管理中。

三、學(xué)校人本管理的特征和內(nèi)容

學(xué)校進(jìn)行人本化管理主要體現(xiàn)在其根本指導(dǎo)思想就是關(guān)心尊重人、對(duì)人的工作實(shí)行激勵(lì)機(jī)制以及促進(jìn)人的發(fā)展方面進(jìn)行管理，在人本化的管理中，人是學(xué)校發(fā)展的最主要的資源，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行人本化管理的核心所在，所以學(xué)校在進(jìn)行人本化的管理工作時(shí)，首先要將教職工的管理工作放在首位，做到對(duì)學(xué)校的管理人力資源進(jìn)行充分的利用與發(fā)展，為學(xué)校內(nèi)外的利益相關(guān)者進(jìn)行服務(wù)工作的開展，將個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)相統(tǒng)一的管理模式。

對(duì)于人的重新認(rèn)識(shí)、對(duì)人性的假設(shè)、對(duì)員工實(shí)行激勵(lì)機(jī)制以及促進(jìn)人與人之間的和諧相處是學(xué)校進(jìn)行人本管理的主要內(nèi)容，另外也要充分發(fā)揮人力資源的作用，做到充分利用，創(chuàng)建一種以人為本的和諧學(xué)校文化氛圍，人本化的管理主要是針對(duì)人的情感、才能、文化知識(shí)等多方面的管理，是一種民主的管理，同時(shí)強(qiáng)調(diào)自主性原則。

四、學(xué)校人本管理的兩個(gè)方面

（一）以教師為本

1.教師的人本化管理

教師的人本化管理可以從兩個(gè)方面去理解，一方面就教師這個(gè)行業(yè)本身而言，教師自身作為管理的主體，進(jìn)行人性的自我喚醒，主要表現(xiàn)在教師會(huì)積極主動(dòng)的參與到管理中去，不再只是按部就班的實(shí)行上級(jí)下達(dá)的命令。另一方面，學(xué)校的管理更加注重人本化的管理，教師和學(xué)生的因素使學(xué)校進(jìn)行人本化管理的最重要的因素，“人本”不僅是學(xué)校進(jìn)行人本化管理的手段，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的理念，并且學(xué)校達(dá)到人本化管理目標(biāo)的目的也是“以人為本”。

2.教師參與管理

這也被稱作決策溝通管理，這一方面主要是教師和學(xué)校一起為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，建言獻(xiàn)策，共同促進(jìn)學(xué)校管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)一起進(jìn)行管理決策中，要充分根據(jù)老師的個(gè)人特點(diǎn)，盡可能的發(fā)揮其特長(zhǎng)，促進(jìn)老師直接參與學(xué)校事務(wù)的溝通與決策。

這一方向的轉(zhuǎn)變，有利于老師觀念的轉(zhuǎn)變，從對(duì)生存需求到自己價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，有利于促進(jìn)決策的實(shí)施，因此學(xué)校必須建立人本化的管理體制機(jī)制，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)老師參與學(xué)校的管理之中去，激勵(lì)機(jī)制主要可以依靠組織激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、信任激勵(lì)、績(jī)效激勵(lì)以及領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)等幾種激勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)老師參與到學(xué)校的管理決策中。

3.教師資源開發(fā)管理

這在學(xué)校進(jìn)行人本化管理中是具有較高層次的管理手段，在當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展變化中，教師角色也在不斷轉(zhuǎn)變，教師發(fā)展的新的趨勢(shì)應(yīng)該是教師專業(yè)化，教師的專業(yè)化對(duì)教師提出了新的發(fā)展目標(biāo)，主要是通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校、開展校本教育科研以及培訓(xùn)校本教師三個(gè)方面來進(jìn)行以人為本的提高教師專業(yè)化水平。

學(xué)習(xí)型的學(xué)校的創(chuàng)建，依靠學(xué)校和學(xué)生的同時(shí)，教師也有一種責(zé)任和義務(wù)去創(chuàng)建學(xué)習(xí)型的學(xué)校，學(xué)習(xí)型的而學(xué)校的創(chuàng)建有利于教師進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，將工作學(xué)習(xí)化，幫助教師提高自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教育目的得實(shí)現(xiàn)。進(jìn)行校本教育科研，主要是讓老師積極參與科研項(xiàng)目，進(jìn)行不斷的科研實(shí)踐，提高自身的基本素養(yǎng)。不是對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)使用，二是根據(jù)自身的發(fā)展去進(jìn)行科研項(xiàng)目的實(shí)行。最后一種主要是進(jìn)行校本教師的培訓(xùn)，主要是針對(duì)教師的教育思想以及專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化水平，展現(xiàn)以人為本的原則。endprint

（二）以學(xué)生為本

1.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

促進(jìn)人的全面發(fā)展是學(xué)校進(jìn)行人本化管理的最終目標(biāo)，學(xué)校進(jìn)行人本化管理首先要將學(xué)生放在比較重要的位置，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育時(shí)，不僅僅是要讓學(xué)生進(jìn)行書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，要做到對(duì)學(xué)生德、智、體、美等全方面的服務(wù)和培育工作。

2.注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

進(jìn)行學(xué)校管理以學(xué)生為本，就要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)性差異化的特征表現(xiàn)，老師在進(jìn)行學(xué)生的教育工作時(shí)，要保證每一位學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特征進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)性化的教育工作的開展，對(duì)學(xué)生的人格以及個(gè)性化差異都要（下轉(zhuǎn)262頁）（上接99頁）實(shí)行人本化的管理，促進(jìn)學(xué)生參與教育環(huán)境的主動(dòng)性的發(fā)展，保證學(xué)生發(fā)展的給新年規(guī)劃的成長(zhǎng)。以人為本的思想在如今學(xué)校中提倡的素質(zhì)教育和新課標(biāo)中比較明顯，針對(duì)學(xué)生的自主精神的個(gè)發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展方面有著比較重要的作用，能夠保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，學(xué)校進(jìn)行人本化的管理思想是目前學(xué)校進(jìn)行學(xué)校管理的一項(xiàng)比較重要的工作，人本化管理的中心就是以人為本，所以學(xué)校在進(jìn)行人本化管理的同時(shí)，一方面要保證管理中以教師為本，讓教師參與到管理之中，同時(shí)還要對(duì)教師資源進(jìn)行開發(fā)管理，提高教師的專業(yè)能力水平，讓教師主動(dòng)參與到學(xué)校的管理工作中；另一方面，要以學(xué)生為本，在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也要保證學(xué)生的個(gè)性化差異，為學(xué)校的人本化管理理念的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

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