胡懿

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育改革不斷深化，歷史教育過程中的德育教育在培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)中起到了重要作用，本文從歷史教學(xué)中融入德育教育的必要性入手，分析了歷史教學(xué)中滲透德育教育的幾種方法，提出了提高德育教育的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】歷史教育；德育教育；策略

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）16-0078-02

隨著我國素質(zhì)教育體制改革不斷深化，國家大力發(fā)展教育中學(xué)生的德育教育，兼收并蓄，將我國五千年偉大的傳統(tǒng)德育思想和現(xiàn)代德育教育理念相結(jié)合起來，為廣大的教育工作者指明了方向，在我國歷史上，歷史老師是知識(shí)的傳道者，是我國歷史教學(xué)中重要的人員，歷史教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)，通過歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，展開對學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、社會(huì)主義和集體主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。新課程體制改革要求教學(xué)要傳授知識(shí)和技能，還有對學(xué)生進(jìn)行德育教育，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，但是如何在歷史教學(xué)過程中樹立和提升學(xué)生的德育素質(zhì)，成為擺在教學(xué)中的重要問題，首先要重視德育教育的教育過程，認(rèn)識(shí)到德育教育的長期性和復(fù)雜性、發(fā)展性，結(jié)合不同階段有目的、步驟、計(jì)劃的實(shí)施，同時(shí)還要重視歷史德育素材的挖掘和運(yùn)用。

一、歷史教學(xué)中融入德育教育的必要性

現(xiàn)代素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)，不僅僅拼的是學(xué)生的知識(shí)體系，還有學(xué)生自身的德育觀念和思想，素質(zhì)教育下，歷史教學(xué)和其他科目教學(xué)不同，人文性和學(xué)科性是歷史教學(xué)的兩大特點(diǎn)，對學(xué)生思維體系的形成有重要影響。但是如何借助自身專業(yè)知識(shí)提高和引導(dǎo)學(xué)生德育發(fā)展成為擺在教育工作者中的重點(diǎn)方向。教師的主要任務(wù)是教授知識(shí)、學(xué)會(huì)做人。二者相輔相成。但是在全球化發(fā)展的今天，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教書，只有真正強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，這是實(shí)現(xiàn)我國偉大復(fù)興中國夢的關(guān)鍵。

歷史條件下，德育是支撐一個(gè)民族前進(jìn)和發(fā)展的動(dòng)力，比如堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的優(yōu)良作風(fēng)，歷史進(jìn)程下，鮮明的歷史人物、歷史故事，最能直觀感受古人、偉人良好的思想品德，讓現(xiàn)代人從中學(xué)習(xí)到優(yōu)良的品德，發(fā)現(xiàn)自己的不足，強(qiáng)化個(gè)性意識(shí)，更加積極主動(dòng)的融入到其他科目的學(xué)習(xí)中去。

二、歷史教學(xué)中滲透德育教育的方法

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)滲透德育教育

歷史老師在教學(xué)過程中，主要是通過歷史教學(xué)目標(biāo)和大綱展開的，精心設(shè)計(jì)和布置的歷史課堂德育教育，針對不同的章節(jié)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的德育教育計(jì)劃，教師在教學(xué)過程中，首先要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和情況，展開對學(xué)生身心發(fā)展方法，提出切實(shí)可行的德育教育計(jì)劃。這樣對教師提出了更高的要求，讓教師能深入課程和大綱要求，深度挖掘德育教育素材，實(shí)現(xiàn)歷史德育教學(xué)目標(biāo)，把思想和目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來，選擇更有效的、更好的方法進(jìn)行德育教育。

2.多措并舉，加強(qiáng)德育教育效果

歷史老師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，不能只是教學(xué)生德育知識(shí)，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，因此，在德育教學(xué)的時(shí)候，要善于利用多媒體教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)思路和方法，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將抽象、不易理解的精神變得更加的直觀，讓原本枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)，富有激情。

3.樹立歷史人物榜樣，深化思想教育內(nèi)涵

在我國歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)杰出人物，教師一定要結(jié)合教學(xué)大綱要求，選擇具有德育代表性的正面人物教學(xué)，指出這些歷史人物值得學(xué)習(xí)的地方，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們良好的思想道德素質(zhì)，不斷提高自己，為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、實(shí)施策略

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

新的歷史時(shí)期，歷史老師應(yīng)該具備學(xué)習(xí)意識(shí)和自我提升意識(shí)，在新的教育體制改革不斷深化下，教師要不斷拓寬自己的歷史知識(shí)面，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，為學(xué)生樹立教師的榜樣。除了強(qiáng)化內(nèi)在之外，教師還要善于利用教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，借助自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在歷史海洋中，將歷史故事、人物、思想、課堂教學(xué)、課外實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)造結(jié)合在歷史教學(xué)中，另外，教師要將個(gè)人歷史魅力和淵博知識(shí)體系吸引學(xué)生，感化學(xué)生，風(fēng)趣幽默總能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，在和諧的氛圍中，讓學(xué)生朝著健康、文明、積極的方向發(fā)展。

2.深度開發(fā)教材，強(qiáng)化德育教育

歷史教材的編寫傾注了教育工作者辛勤的汗水，每一個(gè)案例知識(shí)的講解反映著我國各階段民族的發(fā)展變化，教材的研發(fā)要結(jié)合教師的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生的思維習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國是文化大國，歷史本身就具有很強(qiáng)的愛國主義教育形態(tài)，比如四大發(fā)明領(lǐng)先于世界，激發(fā)了學(xué)生愛情情懷，奮進(jìn)學(xué)習(xí)，為國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量；敦煌莫高窟、長城、圓明園等向世人展示了我國輝煌燦爛的歷史，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感；戚繼光、鄭成功、林則徐、關(guān)天培、鄧世昌等歷史人物，展示了我國人民的民族氣節(jié)，包含對祖國深深的愛國情懷，這些在教材中都有體現(xiàn)。

3.寓教于樂，豐富教學(xué)內(nèi)容

德育教育具有多遠(yuǎn)化發(fā)展傾向，它是古代和現(xiàn)代歷史和思想的融合貫通，教師一定要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐和校園生活來強(qiáng)化德育教學(xué)趣味性，不斷吸引學(xué)生參與進(jìn)來，抗日戰(zhàn)爭中，全國各族人民浴血奮戰(zhàn)，把日本帝國主義趕出了中國，那種民族認(rèn)同感和同仇敵愾的氣節(jié)深深的影響這每一代中華兒女，人民解放軍良好優(yōu)良作風(fēng)，軍民大團(tuán)結(jié)的情景也歷歷在目，這些都是現(xiàn)代學(xué)生無法想象的。教師可以利用清明節(jié)帶著學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)亓沂苛陥@，為烈士們獻(xiàn)花、掃墓，培養(yǎng)他們的愛國情懷。博物館是最具有歷史文化底蘊(yùn)的地方之一，教師可以帶著學(xué)生感受不同時(shí)期，各地紅色土地、抗戰(zhàn)遺址、風(fēng)云人物的事跡，更加深刻的理解五星紅旗的神圣。在抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日中，組織學(xué)生進(jìn)行主題板報(bào)以及演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生收集信息素材，對信息進(jìn)行查閱，提升學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生切實(shí)感受德育教育的效果，優(yōu)化學(xué)生綜合能力。

4.要選擇與運(yùn)用客觀真實(shí)的歷史德育素材

歷史讓人信服，最為重要的是以事實(shí)為依據(jù)，以事實(shí)說理。歷史學(xué)科在德育素材教學(xué)中尊重事實(shí)，遵循客觀規(guī)律，采取以“論從史出，史論結(jié)合”的思想。尤其是歷史老師在選擇德育素材的時(shí)候，要善于把握其中的文化糟粕，取其精華，選擇好的正能量的素材。

四、總結(jié)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，德育教育所面臨的壓力越來越大，歷史教學(xué)中滲透德育教育受到了教育界的肯定。歷史科目以其獨(dú)特的史實(shí)依據(jù)，真實(shí)豐富的歷史素材，在德育教育中有著特殊的優(yōu)勢。教師在講授過程中要尊重歷史，一定要求真忌假，且不可片面的評述歷史。古人語：“讀史使人明志”在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，這正是歷史教學(xué)的價(jià)值所在。

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