魏芳

【摘要】本文圍繞全面優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理、采用集中分散的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)以及管理模式、對實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理安排、建立健全實(shí)習(xí)管理機(jī)制，規(guī)范實(shí)習(xí)成績的評價(jià)制度四個(gè)方面展開討論，對專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)與管理模式進(jìn)行了初步的探析與研究，同時(shí)提出了一些筆者自己的見解，希望能夠?qū)窈髮I(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)與管理工作提供一定的理論建議。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)學(xué)位；研究生；實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；建設(shè)；管理

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0023-02

對于專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)工作而言，其中一項(xiàng)關(guān)鍵工作便是基地的管理。學(xué)院通常會幫助每一位專業(yè)學(xué)位研究生統(tǒng)一安排工作，然而企業(yè)能夠?yàn)閷I(yè)學(xué)位研究生所提供的崗位是十分有限的，在學(xué)校，即使是相同專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生數(shù)量都可能達(dá)到幾百人甚至是上千人，數(shù)量十分龐大，這樣一來便導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)工作陷入這樣一種局面，即多人同時(shí)在同一個(gè)崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種模式對企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)會造成嚴(yán)重的干擾，并且增加企業(yè)的安全隱患，給企業(yè)經(jīng)營造成不同程度的風(fēng)險(xiǎn)。不論是對于普通企業(yè)還是大型企業(yè)來說，都難以同時(shí)接收這么大規(guī)模數(shù)量的專業(yè)學(xué)位研究生，長此以往愿意提供實(shí)習(xí)機(jī)會的企業(yè)逐漸減少。因此，必須要做好實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的管理工作，合理為企業(yè)分配實(shí)習(xí)專業(yè)學(xué)位研究生。

一、全面優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化管理

在實(shí)施崗位分配工作之前，學(xué)校需要做好的第一步工作便是大致掌握企業(yè)的基本情況，隨后再根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生們的實(shí)習(xí)目標(biāo)以及專業(yè)技能來合理分配專業(yè)學(xué)位研究生。學(xué)校需要提前建設(shè)能夠接納不同專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，該基地需滿足培訓(xùn)、教研、實(shí)習(xí)以及就業(yè)等功能。由于企業(yè)通常會設(shè)置與不同專業(yè)匹配的崗位，在分配實(shí)習(xí)崗位時(shí)，可根據(jù)需要將不同專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生安排到相同單位，從而拓寬了企業(yè)的接收量。開設(shè)專門的實(shí)習(xí)教學(xué)網(wǎng)站，在網(wǎng)站上公布實(shí)習(xí)基地單位的相關(guān)資料，并及時(shí)更新實(shí)習(xí)崗位信息，讓專業(yè)學(xué)位研究生可以全面了解實(shí)習(xí)基地，從而選擇自己滿意的實(shí)習(xí)單位。

二、采用集中到分散的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)以及管理模式

同時(shí)采用集中與分散兩種管理模式，前者是指將專業(yè)學(xué)位研究生集中安排到同一個(gè)企業(yè)，后者是指相同企業(yè)所接納的專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)科并不相同。這樣的管理模式具有以下幾個(gè)優(yōu)勢：①數(shù)十個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生同時(shí)在一個(gè)企業(yè)里實(shí)習(xí)，學(xué)校管理起來更加簡單；②由于同一個(gè)企業(yè)中的專業(yè)學(xué)位研究生崗位不相同，因此所屬部門也不相同，這樣專業(yè)學(xué)位研究生可以避免集中在相同的辦公地點(diǎn)；③企業(yè)一個(gè)崗位匹配一個(gè)實(shí)習(xí)生，一對一便于讓企業(yè)指導(dǎo)教師掌握專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)習(xí)情況，從而建立更加詳細(xì)、真實(shí)的資料，便于后期人力資源部門使用；④由于企業(yè)所接收的實(shí)習(xí)專業(yè)學(xué)位研究生人數(shù)并不多，因此企業(yè)指導(dǎo)教師能夠給專業(yè)學(xué)位研究生提供更加全面的指導(dǎo)。企業(yè)給每個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生安排一名指導(dǎo)教師，而學(xué)校則給每個(gè)專業(yè)安排一名指導(dǎo)教師，讓專業(yè)學(xué)位研究生能夠在實(shí)習(xí)中了解生產(chǎn)的過程，從而更好的完成自己的畢業(yè)論文。

三、對實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理地安排

通常而言，學(xué)校都是安排專業(yè)學(xué)位研究生在研究生二年級外出實(shí)習(xí)。這個(gè)階段的實(shí)習(xí)有著十分重要的教學(xué)意義，不過由于多方面的原因，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果難以符合預(yù)期。依照我國相關(guān)部門的規(guī)定，專業(yè)學(xué)位研究生需要在某段時(shí)間內(nèi)應(yīng)聘到一個(gè)合適的崗位，專業(yè)學(xué)位研究生不僅僅要花精力學(xué)習(xí)，同時(shí)也要盡快找到工作。在雙重壓力壓迫之下，專業(yè)學(xué)位研究生往往難以全身心的投入到實(shí)習(xí)當(dāng)中。所以，學(xué)校必須要科學(xué)安排實(shí)習(xí)時(shí)間，讓專業(yè)學(xué)位研究生能夠有充足的精力來進(jìn)行實(shí)習(xí)。

四、健全實(shí)習(xí)管理機(jī)制，規(guī)范實(shí)習(xí)成績的評價(jià)制度

在踏入社會前，專業(yè)學(xué)位研究生可通過實(shí)習(xí)來初步了解企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，從而為將來的工作打好基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)科都對應(yīng)的實(shí)習(xí)大綱、計(jì)劃和任務(wù)，學(xué)校的教務(wù)部門應(yīng)就此來制定實(shí)習(xí)的評判標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)習(xí)過程中做好對專業(yè)學(xué)位研究生的監(jiān)督管理工作。實(shí)習(xí)中專業(yè)學(xué)位研究生主要由企業(yè)指導(dǎo)教師來指導(dǎo)，專業(yè)學(xué)位研究生安排的指導(dǎo)教師主要做輔助性指導(dǎo)工作。由企業(yè)指導(dǎo)教師來負(fù)責(zé)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)考核工作，不僅要查看專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐記錄，同時(shí)還可以讓專業(yè)學(xué)位研究生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。企業(yè)指導(dǎo)教師對專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，并轉(zhuǎn)交給學(xué)校導(dǎo)師。學(xué)校導(dǎo)師基于學(xué)習(xí)質(zhì)量報(bào)告來撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)，并不斷總結(jié)實(shí)習(xí)中遇到的問題，從而更好的優(yōu)化今后的實(shí)習(xí)管理工作。

五、結(jié)束語

通過上述分析與總結(jié)，我們對專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)與管理模式進(jìn)行了初步探究，并歸納了專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)與管理的基本模式，依次為全面優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化管理、采用集中到分散的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)以及管理模式、對實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理地安排、健全實(shí)習(xí)管理機(jī)制，規(guī)范實(shí)習(xí)成績的評價(jià)制度。無論如何，專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)與管理工作都離不開學(xué)校、社會、企業(yè)的共同努力，因此三方必須保持高度的配合，形成巨大的合力，共同推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)與管理工作的開展。

參考文獻(xiàn)

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