吳蘭輝

摘 要： 本文通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查等研究方法，以成都市幼兒園為對象，研究游戲教學(xué)法對幼兒武術(shù)教學(xué)的促進(jìn)作用。提出在幼兒武術(shù)教學(xué)中應(yīng)合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，適當(dāng)增加課時(shí)量，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與手段等建議。

關(guān)鍵詞： 淺析；游戲教學(xué)法；幼兒武術(shù)

1研究對象及方法

1.1研究對象

成都市青羊區(qū)，成華區(qū)，錦江區(qū)，金牛區(qū)，武侯區(qū)的100所幼兒園（每個(gè)區(qū)調(diào)查走訪了20所幼兒園）的適齡幼兒進(jìn)行了抽樣調(diào)查，其中每所幼兒園發(fā)放3份問卷調(diào)查，共計(jì)300份，其中男生124人，女生176人。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱各種文獻(xiàn)資料，借助資料互聯(lián)網(wǎng)搜集開展幼兒武術(shù)教育的相關(guān)資料，并整理分析。

1.2.2問卷調(diào)查法

通過指導(dǎo)老師對編寫的問卷進(jìn)行信度效度檢驗(yàn)后，對成都市主城區(qū)幼兒園對幼兒武術(shù)教育的運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，收回270份，回收率90%。

2成都市幼兒武術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀

2.1開展幼兒武術(shù)課程的幼兒園數(shù)量及分布情況

2-1成都市開展武術(shù)課的幼兒園數(shù)量及分布

通過上表我們可以得出結(jié)論青羊區(qū)開設(shè)有幼兒武術(shù)教學(xué)課程所占的比列最大，高達(dá)29.44%，而錦江區(qū)次之，高達(dá)23.52%。而成華區(qū)開設(shè)有幼兒武術(shù)課程的幼兒園所占比例相對來說較小。

2.2成都市主城區(qū)開展幼兒武術(shù)教學(xué)的課程量

從圖表可以看出，青羊區(qū)和錦江區(qū)的幼兒武術(shù)課程在每周課時(shí)安排上相比之下所占比例最大，而成華區(qū)相比之下所占比例最小，通過網(wǎng)上查閱和調(diào)查了解青羊區(qū)近年來開設(shè)的多種多樣的幼兒興趣課程中，武術(shù)課程越來越受到家長們的喜愛，家長們也愿意踴躍嘗試。

2.3幼兒武術(shù)游戲教學(xué)法的種類

2.3.1靈敏性游戲教學(xué)法

以游戲的方式在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，使幼兒不知不覺的得到鍛煉，此類游戲教學(xué)法主要鍛煉的是幼兒的靈敏性。此類游戲教學(xué)法可以采用多種多樣的方式進(jìn)行，可采用雙人實(shí)戰(zhàn)對抗，也可以采用借助道具來提高幼兒的靈敏性的游戲教學(xué)法[1]。

2.3.2 協(xié)調(diào)性游戲類

以游戲的方式在幼兒進(jìn)行游戲的過程中，讓他們在不知不覺的得到鍛煉，此類游戲教學(xué)法主要是鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力使幼兒在體會游戲樂趣中提升自己的協(xié)調(diào)能力。[2]

結(jié)合方法：五步拳分為并步抱拳，弓步?jīng)_拳，彈腿沖拳，馬步架擋，歇步蓋沖拳。將五步拳的套路動(dòng)作和孫悟空教成為美猴王后教他的猴兒們練習(xí)武功的情景結(jié)合起來。因孩子們的智力和意識發(fā)育還不健全，所以的教孩子們武術(shù)動(dòng)作時(shí)，盡量將動(dòng)作合理拆分開來提高教學(xué)效率。

2.3.3平衡性游戲教學(xué)法

游戲性質(zhì)：以游戲的方式在幼兒進(jìn)行游戲的過程中使孩子們不知不覺的得到鍛煉，此類游戲教學(xué)法主要是鍛煉幼兒的平衡能力和力量，體會借力用力的肢體感受能力。

游戲方法：準(zhǔn)備1.5米長，1寬的平行線若干條。學(xué)生兩人一組分成很多組。在指定區(qū)域做好準(zhǔn)備。兩人為一組，同時(shí)出右腳或者左腳，兩腳的內(nèi)側(cè)相對，側(cè)向站立好，兩手要相握，使用推拉靠的技法，來使對方失去平衡，在對抗過程中雙腳不能離開原來的位置，先離開的人視為失敗者。游戲采用3局2勝制，失敗者進(jìn)行表演一段才藝。

2.3.4 反應(yīng)性游戲教學(xué)法

游戲性質(zhì)：發(fā)展幼兒反應(yīng)能力，提高興奮性。

游戲方法：準(zhǔn)備一個(gè)場地，長14米，寬8米。規(guī)定好抓人者和被抓者。被抓者散步到場地各處。將以規(guī)定好的被抓者們安排到規(guī)定場地的各處，命令被抓者開始抓人。抓人者設(shè)法抓人，而被抓者設(shè)法逃跑。如果實(shí)在逃跑不了，可以立即作出一個(gè)武術(shù)動(dòng)作表示安全脫險(xiǎn)了，但不能動(dòng)，直至有另外的被抓者來救你。

3 成都市幼兒武術(shù)游戲教學(xué)法在運(yùn)用中存在的問題分析

3.1 游戲和武術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在研究調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)有的教師在課堂上為了活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，大量運(yùn)用游戲教學(xué)法從而忽視武術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容。甚至濫用“游戲教學(xué)法”，導(dǎo)致幼兒武術(shù)教學(xué)法中武術(shù)教學(xué)內(nèi)容空洞化，形式過于幼稚化，教學(xué)庸俗化。

3.2 游戲教學(xué)方法過于單一

在過去的教學(xué)中，教學(xué)形式的單一[3]，游戲教學(xué)法是基于傳統(tǒng)的講解法和示范法，缺乏一定的創(chuàng)新，而“老師示范，學(xué)生照做”，久而久之會使學(xué)生的興趣逐漸喪失，達(dá)不到教學(xué)目的。

3.3 游戲教學(xué)過程中教學(xué)組織易混亂

以“游戲教學(xué)法”進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，幼兒在做武術(shù)動(dòng)作時(shí)，不能做到像老師那樣的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作也容易出現(xiàn)變形的情況，而且幼兒的方向感較差，老師發(fā)號口令的時(shí)候，往往會摸不清該往哪邊轉(zhuǎn)。再有就是在課堂上，幼兒的情緒是極其不穩(wěn)定的，開始的積極性過去之后，便會大喊大叫，甚至不聽老師的講解，給課堂秩序造成了極大的困擾。

3.4 游戲教學(xué)中強(qiáng)度不適

有的老師只注重質(zhì)量而沒有注意到，根據(jù)幼兒身體和心理承受能力制定合理的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度計(jì)劃，導(dǎo)致了造成幼兒心理上，注意力不集中，記憶障礙，理解推理困難，腦力活動(dòng)遲緩最后有的還導(dǎo)致恐懼心理[4]。而身體上表現(xiàn)出來的問題是動(dòng)作遲緩，協(xié)調(diào)能力下降，最后一起肌肉疼痛，睡眠質(zhì)量下降，身體疲勞，無精打采。

4.促進(jìn)游戲法在幼兒武術(shù)教學(xué)運(yùn)用的建議

4.1合理安排游戲和武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的比例

第一種：游戲和內(nèi)容分開型。前20分鐘主要玩游戲，后15分鐘我們主要教武術(shù)內(nèi)容，最后5分鐘放松訓(xùn)練。第二種：游戲里包含武術(shù)內(nèi)容的游戲教學(xué)法，重點(diǎn)放在包含武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的那段游戲上，可以通過口令強(qiáng)調(diào)、鼓勵(lì)表揚(yáng)、教師現(xiàn)場表演指導(dǎo)來強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.2 游戲過程中合理組織教學(xué)

在幼兒武術(shù)教學(xué)中合理分組，將性格活潑好動(dòng)、愛打鬧的幼兒分散開來，將他們分配在性格安靜聽老師話的小朋友身邊，這樣第一沒有人陪他打鬧自然會安靜，

將那些不聽話，性格過于活潑的小朋友分在一個(gè)組，老師采用嚴(yán)格的態(tài)度來教育孩子們，適當(dāng)?shù)慕o與一定量的批評和獎(jiǎng)勵(lì)。如果有的小朋友老是不聽老師的話，就會受到懲罰，久而久之他們就會養(yǎng)成聽老師的話良好的習(xí)慣。

用一些很新鮮的語言來表揚(yáng)他們，使他們覺得這次的表揚(yáng)真的是與眾不同刺激大腦皮層的興奮，會提高他們的積極性。也可以自己制作一些小禮物來作為獎(jiǎng)勵(lì)。

4.3加強(qiáng)游戲教學(xué)法的創(chuàng)新

在幼兒武術(shù)游戲教學(xué)法的創(chuàng)編和教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)和采用和一些日常游戲不同或者相反的一些動(dòng)作可以有效的增加游戲的趣味性。比如，“袋鼠賽跑”的游戲，要用兩條腿夾住球跑步的動(dòng)作、在“仰爬接力”的游戲中幼兒門要仰身用四肢爬行的怪異動(dòng)作等。

創(chuàng)新型的游戲教學(xué)法，會有效的刺激大腦皮層的興奮與無意注意的集中。而且新穎動(dòng)作還能激發(fā)幼兒躍躍欲試的小心情，從而使他們積極的投入到游戲活動(dòng)中去。能使游戲者在這種不習(xí)慣，有時(shí)還是他們顯得有點(diǎn)笨拙的動(dòng)作中歡欣雀躍，也能使幼兒們在完成動(dòng)作之后，嘗試到首次成功的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉猛猛.幼兒園開設(shè)武術(shù)課程研究.青年與社會.2013.12.

[2] 秦延河.武術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略簡論[J].體育學(xué)刊.2001.8（2）.

[3] 廖玉美，張?jiān)蒲?幼兒武術(shù)教學(xué)探微-搏擊[J].武術(shù)科學(xué).2007.4（3）.

[4] 陳斌.怎樣培養(yǎng)幼兒武術(shù)的興趣[J].科學(xué)咨詢.2007.5（22）.