王勁松

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要不斷的關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的需要，盡可能傳授給學(xué)生更具實(shí)用性的英語(yǔ)知識(shí)和技能，保證學(xué)生既能夠掌握課本上的知識(shí)，又可以靈活地運(yùn)用這些內(nèi)容。教師可以從創(chuàng)設(shè)情境的角度入手，幫助學(xué)生在課堂上更為高效地掌握知識(shí)和技能，并學(xué)會(huì)應(yīng)用，從而將英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)緊密聯(lián)系到一起，有效提升初中生的英語(yǔ)水平。文章主要圍繞“初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的對(duì)策”展開分析研究。

1. 密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，需要教師注意密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)每節(jié)課學(xué)生需要掌握的內(nèi)容做出深入的研讀，并且結(jié)合這些內(nèi)容，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，保證學(xué)生能夠在相對(duì)真實(shí)的情境之下，更直觀地理解課本上的英語(yǔ)知識(shí)。教師還需要注意自己的講解與學(xué)生的練習(xí)均應(yīng)當(dāng)密切圍繞課本內(nèi)容，以及本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在相應(yīng)的情境之中，掌握和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)和技能。教師保證所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，才可以真正地做到每節(jié)課從更為充實(shí)和有針對(duì)性的角度入手，為初中生帶來(lái)更為輕松愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如第一冊(cè)Unit 10主要學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句，相應(yīng)地肯定與否定回答，以及特殊疑問(wèn)句的構(gòu)成和用法，本單元主要圍繞加入俱樂(lè)部談?wù)撟约旱哪芰@一話題來(lái)展開教學(xué)。教師可以直接將教室布置成俱樂(lè)部，讓學(xué)生在此種環(huán)境下掌握知識(shí)，同時(shí)可以將自己的才藝表演融入其中，在表演中學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法，并且利用can來(lái)談?wù)撟约涸谀骋环矫娴哪芰?、喜好和意愿。教師密切圍繞教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的情境，可以為常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)增添趣味性，降低學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)和技能的難度。從而更為高效地開展教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2. 采用多種呈現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，還需要以多種形式呈現(xiàn)，保證初中生在英語(yǔ)課上能夠有不同的體驗(yàn)。教師可以利用多媒體技術(shù)、語(yǔ)言以及圖片等道具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，也可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位自行創(chuàng)設(shè)情境。教師圍繞著創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)模式，以多種形式來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，可以保證初中生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的形式多樣，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)科的趣味性。從而保證初中生能夠更為積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，在教師或者學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的情境中高效地學(xué)好英語(yǔ)。

教師可以利用多媒體播放音樂(lè)，將課堂打造成演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)日常在家中聽(tīng)音樂(lè)的場(chǎng)景。讓學(xué)生用英語(yǔ)互相交流，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己想要說(shuō)的內(nèi)容，利用音樂(lè)的形式歌唱出來(lái)。教師通過(guò)多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合本班學(xué)生的喜好，創(chuàng)設(shè)多種不同的情景，而學(xué)生以多種形式參與到課堂教學(xué)之中，即可以保證教學(xué)形式的多樣性，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。從而，教師可以更為充分地合理地利用情景教學(xué)的形式，高效地提升初中生的英語(yǔ)水平。

3. 注重回歸日常生活，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

教師還需要注重所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境回歸日常生活，讓學(xué)生更為直觀地感受到英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用性，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度。在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師可以根據(jù)本班學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，保證學(xué)生能夠從更具生活化的角度認(rèn)知英語(yǔ)。也更為直接地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在日常生活中使用英語(yǔ)來(lái)溝通交流，處理各種問(wèn)題。這樣可以保證學(xué)生真正地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能的使用方式，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好更為充足的準(zhǔn)備。

例如《Whats the best movie theater？》單元，學(xué)生需要掌握“theater， comfortable， seat， screen， close”等詞匯；掌握“It has the biggest screens.” “Its the most popular.” “Which is the best clothes store？” “You can buy clothes the most cheaply there.” “They play the most boring songs.”等句型；掌握形容詞和副詞的最高級(jí)形式，能夠用最高級(jí)形式來(lái)描述人或物的特殊性。教師可以利用多媒體為學(xué)生展示電影院，讓學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)這座建筑的感受。也可以讓學(xué)生介紹自己去過(guò)的電影院，互相交流各個(gè)電影院的硬件設(shè)施是否過(guò)關(guān)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師就可以將本單元的詞匯和句型傳授給學(xué)生，讓學(xué)生盡可能地用英文來(lái)交流。這樣教師從學(xué)生相對(duì)熟悉的生活中常見(jiàn)的情景入手來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，可以直觀地拉近英語(yǔ)與日常生活之間的距離，從應(yīng)用的角度真正地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

4. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境需要教師注意密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，采用多種呈現(xiàn)形式，回歸日常生活，讓初中生能夠接觸到更為逼真的教學(xué)情境，從實(shí)用化的角度提升自身的英語(yǔ)水平。

（作者單位：湖北省武漢市教育科學(xué)研究院）endprint