張麗娜

英語作為國際語言在各國的語言學(xué)中都占了很重要的部分，我國也將英語作為常規(guī)課程的一部分，而在英語的學(xué)習(xí)中口語最為重要，就如《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫到：“ 英語課程要面向全體學(xué)生，對每個(gè)學(xué)生施行素質(zhì)教育，，課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用的能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，基礎(chǔ)階段的英語課程主要目標(biāo)為以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)”，英語的學(xué)習(xí)主要目的便是提高學(xué)生的口語，讓學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行正常的交談，而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生都只是掌握了語法知識(shí)，在口語方面并沒有太多的練習(xí)和實(shí)踐，因此提高學(xué)生的口語交際能力在教學(xué)中的應(yīng)用值得去探究與探索。本文以探究現(xiàn)在英語教學(xué)中普遍存在的問題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及口語能力的加強(qiáng)。

1. 英語教學(xué)中學(xué)生存在的口語學(xué)習(xí)問題

中學(xué)英語的學(xué)習(xí)和其他科目一樣都是要用來參加中考的，因此教師和學(xué)生都只注重紙面上的成績，為了在中考上提高成績，每天都進(jìn)行大量的考試從而忽略了口語的較強(qiáng)，盡管在中考前會(huì)考學(xué)生的口語能力，但其形式很簡單，導(dǎo)致很多學(xué)生都能通過，讓學(xué)生和教師也不再注重，并且口語測試的成績也不會(huì)加入中考成績的范圍，導(dǎo)致口語越來越不受學(xué)生和教師們的關(guān)注。

2. 營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣

在中學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，由于大多數(shù)學(xué)生對英語都沒有太大的興趣，在加上教師在教學(xué)中在說英語的同時(shí)也在說著國語，讓學(xué)生沒有進(jìn)入到英語的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生不能體會(huì)到英語的語言性，不知道什么時(shí)候說，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而英語和我國的國語是一樣的性質(zhì)，只是不同的說法而已，例如平常的問好和日常用語等，只是學(xué)生把英語往更難的方面去進(jìn)行理解，因此需要教師提供一個(gè)好的英語學(xué)習(xí)氛圍，使用簡單有趣的教學(xué)方案讓學(xué)生能理解英語的語言和國語的異同，例如在上課時(shí)，教師可通過自己營造一個(gè)簡單的對話場景，比如購物時(shí)所說的“多少錢？” “能夠再便宜些嗎？”，或者更簡單的口語交談“早上好！” “吃早飯了嗎？”，待教師示范過后，讓學(xué)生們組隊(duì)進(jìn)行口語的練習(xí)。

3. 組建英語活動(dòng)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)中，英語的口語能力大多數(shù)是在課上進(jìn)行的，而課堂時(shí)間畢竟是有限的，很多學(xué)生在課下不會(huì)去經(jīng)常練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)了又忘，因此沒有太大的效果，而課堂上也不只是練習(xí)口語，還需要對語法和考試的訓(xùn)練，因此課堂的時(shí)間并不能滿足學(xué)生的口語練習(xí)需求。而英語在實(shí)際應(yīng)用中很廣，因此教師需要提供更多的英語交流平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去進(jìn)行口語的實(shí)際練習(xí)，讓英語口語成為學(xué)生生活中的一部分，教師可舉辦校內(nèi)或者校外的英語活動(dòng)，讓學(xué)生們積極參與其中，強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力。

例如可以在教室后排的一角放置一些英語雜志和期刊，讓學(xué)生可在下課閑暇時(shí)間進(jìn)行翻閱閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，在上課前幾分鐘讓同桌的人進(jìn)行口語交流，內(nèi)容范圍很多，比如食物、問候語等簡單的口語交際，如果有不會(huì)的學(xué)生可以去詢問教師，提高每一個(gè)學(xué)生的口語能力，還可舉辦班級(jí)英語辯論賽或者英語演講比賽，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，若校內(nèi)有外教，還可讓學(xué)生去與外教多交流，增強(qiáng)實(shí)際表達(dá)能力。通過舉辦更多的英語活動(dòng)，讓學(xué)生更加對英語口語有更多的興趣，達(dá)到增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的口語能力的目的。

4. 結(jié)論

英語作為國際語言已經(jīng)越來越重要，而隨著各個(gè)國家的往來，學(xué)好英語在教學(xué)中和生活中也成為了必不可少的一部分，而我國現(xiàn)狀都是普遍英語學(xué)習(xí)成績好而口語交際能力特別差，許多學(xué)生能在試卷上對答如流而在實(shí)際口語交際時(shí)說不出來，主要問題是我國的應(yīng)試教育和教師教學(xué)方法上的不足，因此只能在教師的課堂問題進(jìn)行改變，增強(qiáng)學(xué)生的口語能力，而本文便通過對營造英語的學(xué)習(xí)氛圍與增加舉辦英語活動(dòng)次數(shù)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討研究，通過改變學(xué)生對英語的看法并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓學(xué)生在口語方面能夠大大的加強(qiáng)，在學(xué)生英語成績好的同時(shí)加強(qiáng)了口語的表達(dá)，從而讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中找到自己的學(xué)習(xí)方法，對英語有更進(jìn)一步的發(fā)展。

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（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵二中）endprint