陳建兵

摘要：中華民族有著5000多年的悠久文明，形成了燦爛輝煌的文化。地理試題通過二十四節(jié)氣，如古代游記，引導學生感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，增強學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國情懷的信心。中華民族獨特的精神品質和文化魅力，有利于拓展地理教學內容，拓展學生的知識，凈化學生的思維，提高學生的基本素質。

關鍵詞：高中地理；傳統(tǒng)文化；實踐

引言：

我國歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深。地理學科中蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化，在培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然、對待生活、滲透人的觀念中起著非常重要的作用。在高中地理教學中，我們可以根據(jù)教學內容的需要，對傳統(tǒng)文化進行整合，讓學生在學習地理知識的同時，品味傳統(tǒng)文化的地理奧秘。

地理學廣泛涉及自然科學和人文科學，蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化元素，對青少年的生存態(tài)度和人生觀教育發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在培育學生熱愛自然、熱愛生活、善待生命等方面具有潛移默化的作用。把中華民族獨特的精神品質和文化魅力融入課堂教學中，不僅有利于拓展地理教學內容，還有利于凈化學生心靈，提升他們的基本素養(yǎng)。

一、活用教材內容，激發(fā)愛國情懷

將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中地理教學有多種途徑。在研究地球運動的地理意義時，我們可以介紹古代的天文儀器，如古箏和日晷，讓學生們看到古代科學家是如何利用陰影來確定方向和節(jié)氣的。在自然地理學的研究中，通過古詩和諺語可以加深對地理概念和地理原理的理解。例如，在研究溫暖的天氣時，它指的是“風溜進黑夜，無聲地潤濕東西”和“春雨”的詩歌。在區(qū)域地理的研究中，通過古代人的旅行，使學生感受到祖國山水的美，運用地理和原理的規(guī)律，分析地域地理特征形成的原因。教師可以將中國傳統(tǒng)文化元素注入他們的手中，讓學生學習地理的地理，欣賞祖國的風格，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，激發(fā)愛國情懷，弘揚民族精神。

二、挖掘鄉(xiāng)土文化，培育愛鄉(xiāng)情感

學生不了解家鄉(xiāng)的風俗和文化資源。教師應注意當?shù)匚幕?，并將其引入地理教學。他們可以提高學習興趣，擴大知識面，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛。

地方課程教學必須充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，積極參與課程資源的開發(fā)和實踐，創(chuàng)造性地挖掘現(xiàn)有資源的潛力和深度值，指導和幫助學生的書，出了教室，研究和探索在社會環(huán)境中，真正實現(xiàn)內部的身份當?shù)匚幕瑐鹘y(tǒng)文化的獨特價值的多樣性搜索，尋找有助于提高課堂效率的“共識”，讓學生在當?shù)氐奈幕校聫R文化盛宴。只要我們重視地方文化，積極合理地開發(fā)利用當?shù)刭Y源，就能在這片沃土上激發(fā)地方的活力。

三、借助人文資源，弘揚傳統(tǒng)文化

土壤和水的一面也滋養(yǎng)著一種文化，而地理環(huán)境對文化有著深遠而持久的影響。在中國的許多地方，有豐富多樣的人力資源，涌現(xiàn)出了大量的歷史文化名人。此外，我國的文學典故是如此巨大，以至于許多文學典故都與地理環(huán)境密切相關。巧用文化名人在地理教學中，使用文學典故，不僅可以提高學生的學習興趣地理知識，加強對地理和持有的理解，還可以讓學生在歷史文化名人，文學典故背后接受中國傳統(tǒng)文化教育，達到事半功倍的效果。

四、加強環(huán)境教育，傳承和諧理念

早在2500多年前，老子就在《道德經(jīng)》中提出了人與大自然和諧相處的戰(zhàn)略思想?？茖W發(fā)展觀的基本要求是全面、平衡、可持續(xù)發(fā)展，這是中國傳統(tǒng)文化“全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展”和“人與自然和諧相處”的發(fā)展與創(chuàng)新。地理課程標準把“可持續(xù)發(fā)展初步確立”作為初中的目標之一。在地理教學中，教師應引導學生加強環(huán)境與和諧思想遺產(chǎn)的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，并從生態(tài)、保護環(huán)境的保護，以及大圖片資源保護，自覺遵循自然規(guī)律，規(guī)范自己的行為以適應協(xié)調發(fā)展，人與人之間的關系，有助于保持自然生態(tài)的和諧發(fā)展。

五、注重課堂展示

教師在課堂導入環(huán)節(jié)中引入了傳統(tǒng)文化“好如水、水無水的紳士”，無論是對學生的道德教育，還是對“水循環(huán)”，效果的主題都相當不錯。課堂上的基本知識，在過程中，實際應用的混合、德育、教學內容、演示實驗、課件、自主探究、小組討論、啟蒙指導、師生互動、歸納、聯(lián)系在一起；在老師的指導下，學生學習積極性高，學習效率高。

六、將古典詩詞與地理課堂相結合

在古典詩詞中包含一些地理知識，在地理教學中，古典詩詞結合的教師，可以促進學生對地理知識的理解，同時也可以與傳統(tǒng)詩歌相聯(lián)系，使地理課堂顯得更具活力和魅力。在教室里在總結的過程中，如果你在談論月亮，可以參考有關月亮的詩和做一個總結，應用古典詩歌在地理課上，可以激發(fā)學生對古典詩歌的興趣，加深對傳統(tǒng)文化的感情。

七、利用多媒體教學將地理與文化相結合

地理課程內容豐富，既有人文風情，又有自然景觀。有必要解釋世界各國的光與雨、農(nóng)業(yè)耕作、經(jīng)濟發(fā)展、歷史文化、風俗、地理緯度和經(jīng)度、旅游熱點，還包括歷史、政治和語文的內容。由于某些物理問題，在一定的抽象性中，地貌學的形成和地面的計算需要學生的邏輯思維能力。因此，通過多媒體加強電子信息技術的應用，可以顯著提高學習效率，增強對傳統(tǒng)文化的理解。

八、結語

總之，將傳統(tǒng)文化引入地理課堂教學，具有一定的現(xiàn)實意義，能培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質和愛國情懷，對自然敬畏。針對如何在課堂上引入傳統(tǒng)文化，教師需要加強多媒體技術的運用和創(chuàng)新，以提高自身的文化素養(yǎng)。同時，通過與古代詩歌的聯(lián)系，有助于促進學生對傳統(tǒng)文化的學習。

參考文獻

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