周鈞

【摘要】 在信息化時(shí)代的今天，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入每個家庭。雖然說互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到每個家庭，但是這也給高中階段的信息教書教師教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)?？v觀傳統(tǒng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高中信息技術(shù)教學(xué)，落后的教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被社會淘汰，那么教師在這一大數(shù)據(jù)背景下如何有效地進(jìn)行教學(xué)，值得教師深思。信息技術(shù)是一門比較先進(jìn)的學(xué)科，它是社會的發(fā)展的產(chǎn)物。筆者通過分析如何將高中信息技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”有效結(jié)合在一起，以期能夠?yàn)樘岣吒咧行畔⒓夹g(shù)課貢獻(xiàn)微薄之力。

【關(guān)鍵詞】 高中信息技術(shù) “互聯(lián)網(wǎng)+” 有效結(jié)合

【中圖分類號】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-211-01

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“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞最早是在2012年11月由于揚(yáng)提出，該理念是時(shí)代進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的體現(xiàn)。在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)背景下，對人才的要求是全方面的，并且根據(jù)相關(guān)的調(diào)查表明，我國信息技術(shù)方面的人才緊缺，因此，在高中階段就開始培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)技能是刻不容緩的。雖然說目前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透千家萬戶，但是教師在信息技術(shù)教學(xué)中將“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合在一起仍然是個挑戰(zhàn)，但是也值得一試。這是因?yàn)閷⑿畔⒓夹g(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合教學(xué)是摒棄落后教學(xué)方法的表現(xiàn)，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)技能。

一、合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于自己感興趣的知識才會認(rèn)真學(xué)習(xí)，而對于自己不感興趣的知識，則是不愿意學(xué)習(xí)。由此可見，要想讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是首要的。高中學(xué)生還處于成長階段，各方面還不太成熟，對于新鮮的事物都充滿著好奇，那么教師就可以充分結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，合理的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，學(xué)生不知道做什么，大都是玩游戲、聊QQ、微信等，一節(jié)課下來什么都沒有學(xué)到，因而信息技術(shù)水平不高。由此可見，在教學(xué)中教師要將學(xué)生玩游戲、聊QQ、微信等的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。如在課堂上，可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)生制作PPT、節(jié)日賀卡、或者進(jìn)行表格繪制，之后給學(xué)生自己動手讓學(xué)生自己制作PPT、節(jié)日賀卡、或者進(jìn)行表格繪制比賽。讓學(xué)生在課堂上多學(xué)習(xí)，做有意義的事情。通過布置任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)習(xí)的熱情也相當(dāng)高。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，才能夠讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)中，提高信息技術(shù)課堂效率。

二、合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，但是由于教材內(nèi)容幾年一換，導(dǎo)致課本內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于網(wǎng)絡(luò)。針對這個問題，教師可以合理的利用互聯(lián)網(wǎng)，對教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)又能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。比如說在教學(xué)建立網(wǎng)站時(shí)，教材內(nèi)容只是簡單的介紹網(wǎng)站的內(nèi)容，如網(wǎng)站的選題立意、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)規(guī)劃、網(wǎng)站的開發(fā)制作、網(wǎng)站的發(fā)布管理，對網(wǎng)頁、主頁進(jìn)行簡單的概念介紹，網(wǎng)站發(fā)布的過程等等，這些都是比較理論的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要充分的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教材內(nèi)容改革，不能一成不變的按照教材上的內(nèi)容教學(xué)，這樣無法提高學(xué)生信息技術(shù)水平。比如說可以網(wǎng)上搜集一些制作網(wǎng)站的視頻教學(xué)，并且在視頻教學(xué)過程中教師要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，并且讓學(xué)生理清制作網(wǎng)頁的重點(diǎn)。在視頻教學(xué)結(jié)束之后，讓學(xué)生嘗試建立自己的網(wǎng)站，并且將自己的網(wǎng)站以作業(yè)的形式給教師檢查，并且選出網(wǎng)站制作得比較好的學(xué)生，讓她們展示并且講解自己制作網(wǎng)站的想法。在課堂上，學(xué)生學(xué)到了教材內(nèi)容之外的知識，為以后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，這對于教師教學(xué)而言無疑是能夠提高信息技術(shù)課的成效。

三、合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，強(qiáng)化課后訓(xùn)練

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的學(xué)習(xí)資源較多，并且學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也增多。再加上基本上每個家庭都已經(jīng)滲透了互聯(lián)網(wǎng)，因此，一定量的課后訓(xùn)練是有必要的。對于一些不太負(fù)責(zé)的教師來說，課堂上隨便講解一些基礎(chǔ)的教材內(nèi)容，課后也給學(xué)生布置任務(wù)，這不僅是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是不敬業(yè)的表現(xiàn)。比如說在課堂結(jié)束之后，教師可以根據(jù)每一節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生做一些課后訓(xùn)練，可以是書寫作業(yè)，也可以是學(xué)實(shí)際操作，能夠讓學(xué)生鞏固知識，提升自身的信息技術(shù)能力。另外，在課后還可以以小組為單位完成一次作業(yè)，讓學(xué)生利用課后或者周末的時(shí)間網(wǎng)上傳遞給教師，教師要對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行即使的批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，并且進(jìn)行針對性的講解。通過長時(shí)間的積累，學(xué)生的信息技術(shù)能力不斷的得到訓(xùn)練，并且能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這對于信息技術(shù)教學(xué)來說是迎合新課程改革的體現(xiàn)，也是教育的進(jìn)步。

結(jié)束語

信息技術(shù)這門課程的重要性不容小覷。讓學(xué)生學(xué)好這門課程對于學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的意義。這就要求教師在教學(xué)中合理的結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化教學(xué)，值得注意的是，教師在教學(xué)過程中不要急于求成，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一步一個腳印，逐漸提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]韓鵬松.對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)的思考[J].學(xué)周刊，2017，3（3）：38-39.

[2]呂柔，劉曉妍.對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的中學(xué)信息技術(shù)課程的思考[J].中學(xué)課程資源，2015（11）：61-62.

[3]陳琳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的中學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)踐探討[J].都市家教月刊，2017（5）：4-4.

[4]全玉陽.對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中信息技術(shù)教學(xué)的思考[J].讀寫算：教師版，2017（43）：106-106.endprint