張曉萍

摘 要

教育部編版初中教材歷史知識容量大，內(nèi)容較以前豐富了許多，加上新媒體平臺的出現(xiàn)，使得歷史學(xué)科變得更加異彩紛呈，新課改對我們的歷史學(xué)習(xí)能力也提出了越來越高的要求，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，成為了歷史發(fā)展必然要走的路。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；課外閱讀；習(xí)慣養(yǎng)成

1 培養(yǎng)歷史課外閱讀習(xí)慣的意義

1.1 歷史課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有利于提高青少年的基本素養(yǎng)

了解歷史是每一個人的基本素養(yǎng)，隨著社會的不斷發(fā)展，對于人才的要求也越來越高。作為祖國的未來，我們的整體素質(zhì)提高將影響整個社會的發(fā)展。青少年素養(yǎng)的提高，也是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的主要力量，全面實(shí)現(xiàn)“中國夢”的重要方式。青少年廣泛涉獵各類歷史課外讀物，了解歷史，正視歷史，并做到“以史為鑒”，有利于開闊自身視野，豐富自己的內(nèi)涵，愉悅自己的心靈，并能正確認(rèn)識自身使命，全面提高自身素養(yǎng)。

1.2 培養(yǎng)歷史課外閱讀習(xí)慣有利于中學(xué)歷史學(xué)習(xí)

開展歷史課外閱讀，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探究歷史的興趣。在歷史課外閱讀過程中，學(xué)生們可以領(lǐng)略栩栩如生的歷史人物，感受曲折動人的歷史故事，探究引人入勝的歷史謎團(tuán)，使得學(xué)生在沒有考試壓力的狀態(tài)下對諸多此類歷史相關(guān)進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)而形成一種學(xué)習(xí)歷史的興趣，養(yǎng)成一種歷史課外閱讀的習(xí)慣。興趣習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中就不會感覺枯燥無味，并能自覺的學(xué)習(xí)歷史，研究歷史，通過課堂的學(xué)習(xí)研究，促使學(xué)生們對歷史進(jìn)行下一步的課外閱讀，如此形成一種良性循環(huán)。

在這種良性循環(huán)的不斷影響下，我們的知識領(lǐng)域得到更深層次的拓展，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容也同時得到了鞏固和深化。歷史知識廣闊無垠，而我們僅僅靠課本知識也不過是滄海一粟，不能窺其全貌，而課外閱讀正好填充了知識點(diǎn)狹隘的空缺，再者通過不斷的課外閱讀，更深層次的了解課內(nèi)歷史人物、歷史觀點(diǎn)及歷史事件，從而養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步的提升。如此一來，歷史學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)意義上的枯燥的背書，而是對于歷史學(xué)習(xí)也產(chǎn)生濃厚的興趣，使整個歷史能被快速，輕松地的認(rèn)知。

1.3 歷史課外閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生愛國主義思想的培養(yǎng)

一個民族的民族精神，是整個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是一個國家無論經(jīng)歷怎樣的歷史變遷和外部競爭都無法磨滅的意識存在。在整個歷史長河中，民族先烈們不斷探索發(fā)展，形成了如今的民族精神。在當(dāng)今全球化一體化的國際大形勢下，如何讓青少年保持和發(fā)揚(yáng)中華民族的民族精神，激發(fā)青少年愛國主義情懷，正視歷史就顯得愈加重要。

歷史的內(nèi)涵就在于讓青少年在中學(xué)時期正視歷史，了解歷史，并“以史為鑒”深入了解本民族的精神內(nèi)核，進(jìn)而把愛國主義思想情感的形成。歷史學(xué)科內(nèi)容豐富，涉及面也較寬泛，是學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要課程，我國光輝燦爛的五千年歷史，其中涌現(xiàn)出多少民族大義、抗擊列強(qiáng)，保衛(wèi)國家領(lǐng)土完整的偉大人物，這些都是影響學(xué)生愛國主義教育的重要方式，只有讓學(xué)生“了解歷史，正視歷史”，才能使學(xué)生“正視未來”。學(xué)生在歷史的課外閱讀中，不斷豐富愛國主義教育素材，才能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情懷，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的策略

2.1 培養(yǎng)歷史閱讀興趣

歷史的閱讀興趣的培養(yǎng)，會為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我們一旦有了閱讀興趣，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的可能，并養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以記憶一些趣味性的歷史小故事、小事件，以此引發(fā)我們的好奇心，激發(fā)閱讀興趣。在進(jìn)行課外閱讀的過程中，還應(yīng)閱讀歷史書籍及歷史典故，進(jìn)而在書籍選擇方面有一個正確認(rèn)識，有利于我們正視歷史，了解歷史，并可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，愛上歷史，從而養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.2 歷史學(xué)習(xí)方法很重要

未來的文盲，不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。歷史學(xué)習(xí)首先要養(yǎng)成養(yǎng)成良好的課外閱讀慣，這樣才會有利于知識面的拓展，激發(fā)閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)歷史的過程中我們應(yīng)重視課外閱讀方法的學(xué)習(xí)，在課堂外更深入的了了解歷史，正視歷史。

進(jìn)行歷史課外閱讀時，應(yīng)采用以下幾種方法：首先是分類閱讀，把課外閱讀書目進(jìn)行分類，分為精讀是略讀，高一歷史課外閱讀應(yīng)以略讀為主，先對歷史有個粗略的了解，精讀是在略讀大量歷史書籍之后提出的，注重對歷史的分析的判斷。略讀時，應(yīng)先對想要了解的信息進(jìn)行閱讀，并達(dá)到一定數(shù)量的要求，精讀是，應(yīng)將書目里的內(nèi)涵進(jìn)行提煉加工，并做出有效讀書記錄；其次是與朋友進(jìn)行交流討論，通過對歷史書目進(jìn)行大量且深層次的閱讀后，在課堂上與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，并以此解決在課外閱讀中遇到的諸多問題，在交流過程中，我們不僅可以獲得更多的歷史知識，還可以加深對歷史的思考，這樣才能使我們的歷史學(xué)習(xí)水平的不斷地提高。最后，我們的課外閱讀成果可以進(jìn)行集中展示，以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固效果。我們還可以通過各類方式來展現(xiàn)自己的課外閱讀成果，比如：辯論賽，歷史劇表演，歷史知識競賽等，通過這些活動的開展，會極大豐富我們的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的熱情。

3 結(jié)語

課外閱讀作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式之一，在歷史學(xué)習(xí)過程中也起著尤為重要的作用，學(xué)生可以通過有效的歷史課外閱讀，不斷了解歷史，正視歷史，并“以史為鑒”，培養(yǎng)自己的愛國主義情懷；在課外生活中，學(xué)生應(yīng)留意一是相關(guān)的人事物，閱讀歷史是沉淀一個人文化底蘊(yùn)的重要方式，這樣既不斷滿足了新課改對我們提出的要求，也會養(yǎng)成我們的良好閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

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作者單位

山西省運(yùn)城市萬榮縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 山西省萬榮縣 044200