常蕾

摘要：受職業(yè)院校擴(kuò)招和自主招生改革的影響，職校的生源質(zhì)量普遍下降，“英語(yǔ)學(xué)困生”所占比例越來(lái)越大，因此，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得十分必要。本文從個(gè)人、學(xué)校教育兩個(gè)方面分析了職?！坝⒄Z(yǔ)學(xué)困生”出現(xiàn)的原因，并且有針對(duì)性地提出了轉(zhuǎn)化對(duì)策，希望能夠?qū)β殬I(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：職校；英語(yǔ)學(xué)困生；成因；對(duì)策

一、職?！坝⒄Z(yǔ)學(xué)困生”的成因

1.個(gè)人原因

職校的很多學(xué)生成為“英語(yǔ)學(xué)困生”的原因之一是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差。很多學(xué)生在英語(yǔ)啟蒙階段沒(méi)有以認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待英語(yǔ)，以至于他們的英語(yǔ)記憶能力、表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力錯(cuò)過(guò)了最佳的培養(yǎng)時(shí)期。漸漸地，他們變得抵觸英語(yǔ)課堂，不愿在英語(yǔ)課堂上發(fā)言，害怕自己的“山寨版發(fā)音”會(huì)被同學(xué)嘲笑。日復(fù)一日，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“問(wèn)題堆積”壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，以至于他們開(kāi)始厭惡英語(yǔ)，完全喪失了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這是他們英語(yǔ)成績(jī)一跌再跌的直接原因。

2.學(xué)校教育原因

與大學(xué)相比，職業(yè)院校的師資力量相對(duì)遜色些，因此，職業(yè)院校的“英語(yǔ)學(xué)困生”數(shù)量相對(duì)較高。職業(yè)院校的英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)普遍偏低且參差不齊，具體體現(xiàn)為：（1）固守自封，不愿輕易改變死板的教學(xué)模式。（2）缺乏教育理論知識(shí)和語(yǔ)言教學(xué)方法，不知道該怎么有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（3）缺乏專業(yè)的英語(yǔ)背景，僅僅為補(bǔ)空缺而轉(zhuǎn)型任教英語(yǔ)課程。以上三點(diǎn)都對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了極大困擾。

二、職?！坝⒄Z(yǔ)學(xué)困生”的有效轉(zhuǎn)化對(duì)策

1.建立和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化情感因素對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

只有充滿溫度的課堂教學(xué)才是真正有效的課堂教學(xué)。一個(gè)冷冰冰的課堂是無(wú)法成功開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要做到以下幾點(diǎn)：（1）實(shí)施人性化教學(xué)，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)那些“英語(yǔ)學(xué)困生”更耐心、細(xì)心些。（2）根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平進(jìn)行提問(wèn)、抽問(wèn)，增加課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)，盡量讓更多的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（3）盡量多夸學(xué)生，尤其是那些英語(yǔ)水平極差的學(xué)生，哪怕他們只讀對(duì)一個(gè)單詞，教師也應(yīng)該給他們一些鼓勵(lì)，讓他們有發(fā)言的欲望。總之，建立和諧的師生關(guān)系是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保障；編織情感紐帶是拉近學(xué)生與教師關(guān)系的有效方法；學(xué)生的心門(mén)被打開(kāi)了，他們學(xué)起知識(shí)來(lái)會(huì)更有激情。

2.提高教師綜合能力，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)

興趣是最好的老師，而學(xué)生對(duì)某一門(mén)學(xué)科的興趣一般是由“心靈手巧”的教師培養(yǎng)的。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是一名合格的英語(yǔ)教師的必備能力，而對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)又是建立在興趣的基礎(chǔ)上的，因此，教師一定要努力提高自身的綜合能力，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，具體如下：（1）教學(xué)內(nèi)容要豐富。英語(yǔ)老師應(yīng)該將教材內(nèi)容和與之相關(guān)的生活內(nèi)容進(jìn)行配套講解，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。（2）教學(xué)形式要多樣。首先，老師可以帶領(lǐng)大家做“記單詞”小游戲，以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞的記憶；其次，老師可以讓學(xué)生朗誦一些英語(yǔ)小詩(shī)，以培養(yǎng)他們的語(yǔ)感；此外，老師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情景對(duì)話，如問(wèn)路人與指路人之間的對(duì)話、淘寶買(mǎi)家與賣家之間的對(duì)話等，這既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。（3）制作精美的課件也是吸引學(xué)生注意力的好方法，一份合格的課件并不是教師照本宣科的工具，而是簡(jiǎn)潔大方又極具引導(dǎo)性的“引路人”。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

職?！皩W(xué)困生”分為兩類：一類是壓根不愿學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生；另一類是不知道怎么學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生。一名真正合格的教師應(yīng)該是幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，掌握良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)困生擺脫“學(xué)習(xí)困境”的根本途徑，教師可從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：（1）學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)是記好詞匯，教師可以教會(huì)學(xué)生使用詞根記憶法，以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量；教師也可以教會(huì)學(xué)生使用圖片記憶法，為每一個(gè)單詞配上生動(dòng)的圖片，這種方法看似很浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然，它是最具有長(zhǎng)期效益的記憶方法。（2）教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，并不是隨意畫(huà)一個(gè)大紅勾就了事，而是要認(rèn)真、耐心、嚴(yán)格地進(jìn)行批閱，用紅筆將學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)，以便學(xué)生能夠在評(píng)講之前進(jìn)行自我修改。（3）教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生積累英語(yǔ)好詞佳句、收集易錯(cuò)題并寫(xiě)出錯(cuò)誤原因等，總之，每一位希望學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生都應(yīng)該有一個(gè)英語(yǔ)筆記本，以用于積累好詞佳句、記錄重難點(diǎn)等，最后筆記本便成為學(xué)生寶貴的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

“英語(yǔ)學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)較為復(fù)雜的工作，不可能一蹴而就。職業(yè)院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該勇于創(chuàng)新、大膽嘗試，用更加有效的方法轉(zhuǎn)化“英語(yǔ)學(xué)困生”，以提高職業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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