周潘慧

摘要：禮儀教育是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容，在幼兒階段對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育能夠塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)良好習(xí)慣。因此，要想在當(dāng)代弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，提升民族禮儀形象，需從幼兒抓起，滲透幼兒禮儀教育。就當(dāng)前幼兒禮儀教育中存在的問題進(jìn)行分析，并就如何深入踐行幼兒禮儀教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美德教育；禮儀教育；幼兒

在個體的發(fā)展中，某些行為的習(xí)得有一個關(guān)鍵期，對幼兒進(jìn)行禮儀啟育，有助于促進(jìn)幼兒社會化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。那么，怎樣在日常生活中培養(yǎng)幼兒的禮儀呢？

一、在環(huán)境中熏陶

孩子成長需要和諧的環(huán)境，教師的任務(wù)就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境。這樣幼兒可以在寬松、愉快、和諧的環(huán)境中潛移默化的受到教育，因此說幼兒禮儀的培養(yǎng)離不開和諧的環(huán)境。為此我在家園橋欄目中張貼致家長的一封信和幼兒禮儀的相關(guān)知識，這樣家長可以通過讀致家長的一封信來了解班上開展的主題系列活動的內(nèi)容及要求，通過學(xué)習(xí)幼兒禮儀知識使家長明白了應(yīng)從哪些方面對幼兒進(jìn)行禮儀培養(yǎng)，從而配合教師對幼兒進(jìn)行禮儀培養(yǎng)，起到了家園共育的效果。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)既包括家園共育，又包括環(huán)境育人，兩者缺一不可。尤其是環(huán)境育人在教育幼兒和培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣中起到了不可忽視的作用。在培養(yǎng)幼兒生活禮儀中我就充分利用幼兒周圍的環(huán)境在園內(nèi)制作了做個懂事的乖寶寶專欄。我們把幼兒在幼兒園禮貌表現(xiàn)，拍攝成照片貼在專欄中。我們還教育幼兒注意觀察平時誰表現(xiàn)的最好，隨時讓幼兒將自己看到的或者自己做到的用五顏六色的筆畫出來，教師將他們的作品貼在我是小畫家欄目中。這時幼兒有了成就感，他們的環(huán)境變得和諧美麗了，同時也給幼兒營造了一種文明禮儀的氛圍。

二、在日常生活中滲透

幼兒美好的心靈，優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕，一事一物，一個活動就能見效的。于是，我把禮儀養(yǎng)成教育自然靈活地滲透在一日生活中的各個方面，隨即進(jìn)行。一日生活為幼兒提供了很多社會性的禮儀行為發(fā)展的契機(jī)，幼兒只有在社會生活中才能積累社會經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等。

人民教育家陶行知認(rèn)為：人格教育，端賴六歲以前的培養(yǎng)，凡人生態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當(dāng)基礎(chǔ).幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，物品要擺放好，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意。概括起來就是，學(xué)會生活，學(xué)會做人。

我在一日活動中注重日常禮儀的滲透，使幼兒在幼兒園的各項(xiàng)活動中受到禮儀教育。為了使活動不流于形式，我們每月作為一個階段，進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。這樣幼兒既可以在平時受到獎勵又能得到階段性的鼓勵。

三、在榜樣中示范、強(qiáng)化

愛模仿是幼兒的特點(diǎn)，在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。模仿是幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的一種學(xué)習(xí)方法，這種隱性的教育是一種威力無比的教育。我們在教育幼兒時往往采用說教的方式但是效果不佳，樹立榜樣就會起到事半功倍的效果這就是身教重于言教吧！

1.教師榜樣的作用

作為一名教師首先要起到榜樣示范作用。只要是上崗我就做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒到招呼，積極熱情地與家長溝通，并做到禮貌大方。當(dāng)早晨接待幼兒時我會非常動情的和每個幼兒到招呼，我在接待每個幼兒時都會根據(jù)每個幼兒的具體情況用生動的語言主動與他們打招呼，家長離園時我也會說再見。在我的啟發(fā)和帶動下孩子們都能夠主動與教師、小朋友問好，打招呼與家長說再見，在校園里形成了和諧融洽的氛圍。

2.幼兒榜樣的作用

在幼兒中樹立榜樣，促進(jìn)幼兒間的友好交往。通過樹立榜樣幼兒可以產(chǎn)生競爭意識，這將是幼兒禮儀培養(yǎng)的重要有效手段。例如：我表揚(yáng)然然時說：今天然然早晨見到老師聲音特別洪亮的問老師好，還主動和小朋友打招呼，大家給她鼓鼓掌。第二天就會有很多小朋友向她學(xué)習(xí)和老師、小朋友打招呼，這使我真正看到了榜樣的作用。

四、在游戲中錘煉

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，在游戲中，不僅需要幼兒克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時向幼兒進(jìn)行禮儀教育能獲得最佳效果，教師在指導(dǎo)幼兒游戲時，根據(jù)幼兒行為品質(zhì)形成的發(fā)展特點(diǎn)，充分調(diào)動幼兒游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)幼兒對待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象、社會交往能力，從而促進(jìn)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成，提升了孩子的交往能力。

五、在實(shí)踐中鞏固

幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的禮儀行為習(xí)慣雖然也能遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，但這種遷移的力度弱。幼兒的發(fā)展來源于實(shí)踐活動，幼兒的思想品德、禮儀習(xí)慣是在實(shí)踐中逐漸形成的。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)條件與機(jī)會，提供時間與空間，組織實(shí)踐與交往，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒走出校園走向社會進(jìn)行禮儀實(shí)踐鍛煉。

總之，對幼兒進(jìn)行禮儀教育是多方法多渠道的，只要我們針對幼兒的心理，讓他們樂中有學(xué)，玩中有學(xué)，在多種有趣的活動中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)中受啟發(fā)，明道理，在實(shí)踐中見行動，就能使他們學(xué)會以禮待人，文明禮貌。