趙佳

摘要：在當(dāng)代環(huán)境下，中職的教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為了改善技能型人才的培養(yǎng)方案，中職院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化實(shí)踐工作，從而有效提高其教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；專業(yè)實(shí)訓(xùn)課；項(xiàng)目化實(shí)踐；研究

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，很多中職學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)改革，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化實(shí)踐作為一項(xiàng)較為重要的研究工作，能夠使課程內(nèi)容具備實(shí)踐性，使學(xué)生的綜合能力不斷提升。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化實(shí)踐現(xiàn)狀

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化研究屬于多個(gè)中職學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，是一項(xiàng)成熟的學(xué)生素質(zhì)考核方式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的課程考核不足點(diǎn)。同時(shí)，在當(dāng)代環(huán)境匯中，教育部對(duì)我國(guó)中職學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)能力提出了更高的要求，因此，該課程需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷提升中職學(xué)校的技術(shù)專業(yè)性。某些很多中職計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在堅(jiān)持知識(shí)結(jié)構(gòu)為主體的傳統(tǒng)理念里，中職學(xué)校依然堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力，例如：某學(xué)校在教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的過(guò)程中，學(xué)校重視對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)《圖像處理》的過(guò)程中，要求學(xué)生定期完成課后作業(yè)，使很多學(xué)生掌握了圖片處理的多項(xiàng)技能，能夠勝任當(dāng)前社會(huì)中的某些就業(yè)崗位。

二、加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化的策略

1.建立創(chuàng)新理念

項(xiàng)目化實(shí)踐課程的研究過(guò)程中，中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師必須建立相應(yīng)的指標(biāo)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，更具備責(zé)任心。當(dāng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成后，計(jì)算機(jī)教師需要學(xué)生提交個(gè)人分析報(bào)告，隨后由教師總結(jié)報(bào)告內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程在某些中職學(xué)校中開設(shè)以來(lái)，雖然取得了一定的成就，但是依然存在很多問(wèn)題。

2.不斷完善計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系

計(jì)算機(jī)教師在研究實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化的過(guò)程中，必須具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由于中職學(xué)校提供的實(shí)訓(xùn)教研活動(dòng)時(shí)間受到限制，因此，教師需要提高實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化的實(shí)踐效率，從而保障課題能夠有序開展。為了配合計(jì)算機(jī)教師實(shí)踐項(xiàng)目化研究工作能夠順利開展，中職學(xué)校需要加快硬件設(shè)備的建設(shè)，為計(jì)算機(jī)教師提供先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)資源，從而提高計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目而言，中職學(xué)校通過(guò)與校企合作，運(yùn)用企業(yè)提供的資源與平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如：對(duì)于網(wǎng)絡(luò)布線的實(shí)踐課而言，計(jì)算機(jī)教室需要依據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)際情況，設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，中職學(xué)校需要對(duì)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行在線監(jiān)測(cè)。

在該環(huán)節(jié)中，需要對(duì)課題研究進(jìn)行合理分工，設(shè)置向英國(guó)的課題組管理人員，保障計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系的完善，為了方便與其他中職學(xué)校進(jìn)行及時(shí)的溝通工作，中職學(xué)校后還需要不斷完善，其他學(xué)校在與其進(jìn)行調(diào)研的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師需要在中職學(xué)校的官網(wǎng)上進(jìn)行同步更新，從而使教學(xué)考核體系更加完善，在階段性目標(biāo)制定過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師需要保障階段分工的合理性，各組成員還需要落實(shí)好定期的社會(huì)調(diào)研工作，充分掌握計(jì)算機(jī)行業(yè)，制定更加科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在中期階段中，計(jì)算機(jī)教師需要與課題組組長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)工作，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，編制教材內(nèi)容，同時(shí)，制定好計(jì)算機(jī)項(xiàng)目反饋表。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)

項(xiàng)目教學(xué)法作為西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一種主流教學(xué)法，通過(guò)教師將項(xiàng)目布置給學(xué)生，學(xué)生在課后對(duì)項(xiàng)目的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行搜集與設(shè)計(jì)，并由學(xué)生對(duì)項(xiàng)目做出個(gè)人評(píng)價(jià)，在整個(gè)過(guò)程中，教師給學(xué)生提供指導(dǎo)，該教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與獨(dú)立意識(shí)，對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化質(zhì)量的提高具有重要的借鑒意義。建構(gòu)主義通過(guò)堅(jiān)持以人為本的理念，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索能力，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目在借鑒過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升是教師的權(quán)威性，從而使計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)更加科學(xué)合理。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)校需要根據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教材，定期對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，由技術(shù)員不斷開發(fā)中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教材，后期由管理人員落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)工作，同時(shí)，在研究過(guò)程中，需要借鑒個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等。值得注意的是，教師需要依據(jù)研究步驟進(jìn)行教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：調(diào)查分析、開發(fā)項(xiàng)目、實(shí)施環(huán)節(jié)。其中，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要結(jié)合實(shí)際地實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目，制定相應(yīng)的課題，同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師需要提前了解其他學(xué)校的課程開設(shè)情況，教務(wù)組人員需要了解市場(chǎng)上的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課資源，從而保障中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的科學(xué)性；在教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，結(jié)束后對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行總結(jié)分析；在最后的環(huán)節(jié)中，教師需要依據(jù)對(duì)多數(shù)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行資源開發(fā)，編寫合理的教材，在推廣教學(xué)班級(jí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)編寫，最后將實(shí)踐報(bào)告提交給上級(jí)部門。

綜上所述，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目化實(shí)踐完成后，中職學(xué)校需要對(duì)教師的實(shí)踐成果進(jìn)行總結(jié)，整理好相應(yīng)的教學(xué)案例，優(yōu)化整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源，開發(fā)更加科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材，在提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁曉玲.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式分析[J].學(xué)術(shù)期刊《理科愛(ài)好者（教育教學(xué)版）》，2014（1）

[2]朱小宏.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系要素與建設(shè)策略[J].學(xué)術(shù)期刊《華章》，2013（30）endprint