蔡瓊

摘要：家長工作是幼兒園日常工作中的重要內(nèi)容，家長工作的水平高低決定著幼兒園的發(fā)展。本文主要分析了新教師在幼兒園家長工作中的存在的主要問題，闡述了家長工作中要懂得藝術(shù)，以一種家長樂于接受的方式來進(jìn)行，從而達(dá)到好的交流效果。

關(guān)鍵詞：幼兒；家長工作；藝術(shù)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭、學(xué)校、社區(qū)應(yīng)該三位一體，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的支持，理解和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力”。做好家長工作，提高家長對(duì)于學(xué)前兒童的教育重視程度，是幼兒園老師的工作內(nèi)容之一。年輕教師，特別是新老師在進(jìn)行家長工作時(shí)，往往會(huì)存在著這樣那樣的小問題，歸納起來，主要有以下幾種：

問題一：盲目遷就

“服務(wù)于家長”，滿足家長的需要，是與家長建立良好關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家園配合的基礎(chǔ)，但是有的老師一味地遷就家長，家長說什么就聽什么，甚至是一些違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的事情，如有的孩子挑食，家長吩咐老師，老師也不做引導(dǎo)，不加教育；再如有的孩子沒有午睡習(xí)慣，老師也聽之任之，讓他不睡覺，只是一味地迎合家長，老師這樣的做法一則不利于孩子的成長，二則沒有給予家長科學(xué)育兒觀的引導(dǎo)。

問題二：妄自菲薄

面對(duì)越來越擁有高學(xué)歷、高職位的家長，一些幼兒教師往往自覺不自覺地產(chǎn)生一種畏懼心理，總覺得自己的學(xué)歷不如家長，自己的知識(shí)不如家長豐富，因而懷疑自己說的話家長是否聽，自己提出的要求人家是否愿意照著做，所以久而久之，產(chǎn)生逃避的想法，不喜歡與家長打交道，逐漸失去教育者的主導(dǎo)立場。

問題三：配合失度

在家園配合日益成為廣大幼教工作者開展教育工作不可缺少一環(huán)的同時(shí)，有的老師過分地“依賴”家長的支持，過分頻繁地調(diào)動(dòng)家長的參與。布置自然角請(qǐng)家長帶花、帶瓶、帶金魚，體育玩具制作時(shí)，請(qǐng)家長帶玩具、主題墻評(píng)比時(shí)請(qǐng)家長帶手工作品、準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)家長配合完成調(diào)查表，次數(shù)過多、太過頻繁，容易引起家長的反感。懷疑老師是否將自己的工作轉(zhuǎn)嫁給了家長。如果事事要求配合，處處尋找支持，難免會(huì)加重家長的負(fù)擔(dān)。

法國文學(xué)家拉封丹寫過一則寓言《南風(fēng)與北風(fēng)》南風(fēng)與北風(fēng)比比誰的威力大，看誰能將行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)在寒風(fēng)刺骨的天氣刮來，行人為了御寒將大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹來，風(fēng)和日麗，人們覺得暖和，開始解紐扣并脫掉大衣，所以南風(fēng)勝利。

幼兒園家長工作中，也要懂得藝術(shù)，以一種家長樂于接受的方式來進(jìn)行，從而達(dá)到好的交流效果。

一、樹立信心，溝通力求及時(shí)性

作為一名新時(shí)期的幼兒教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，即明確自己在家長溝通工作中承擔(dān)的任務(wù)，構(gòu)建心靈橋梁，面對(duì)困難，教師要勇于面對(duì)、有信心和勇氣，去解決，不要等幼兒在幼兒園里發(fā)生了事情才和家長溝通，要把工作做在家長之前，想家長所想。教師也沒有必要妄自菲薄，因?yàn)槲覀儞碛械氖秦S富和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的把握，特別是在群體比較中對(duì)每個(gè)幼兒各方面發(fā)展情況都能進(jìn)行客觀和準(zhǔn)確的把握和評(píng)價(jià)，是不論何種學(xué)歷和職位的家長都難以達(dá)到的。

二、設(shè)身處地，溝通講究藝術(shù)性

與家長交流可采取先說好的方面，再說到孩子不足或者需要改進(jìn)的方面，讓家長可以接受，也能看出老師教育的藝術(shù)性和老師的層次水平，從而更多的了解老師，尊重老師、支持老師、配合老師。

1.語言文明，態(tài)度謙和

作為班主任，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些受委屈的事情，比如幼兒間的打鬧，家長會(huì)指責(zé)老師沒有關(guān)照好自己的孩子；孩子松開的鞋帶沒有及時(shí)系好，家長會(huì)指責(zé)老師“偷懶”；孩子不愿來園，撒謊說老師要罵他，家長不分青紅皂白跑來斥責(zé)一通……面對(duì)這些問題，教師千萬不能意氣用事，與家長起爭執(zhí)，應(yīng)該心平氣和地與家長共同分析事情的原因，向家長解釋自己的做法，例如孩子之間的糾紛，可以幫助孩子學(xué)會(huì)解決問題的方法，并在爭辯中發(fā)展語言表達(dá)能力，成人不必過多干涉；不幫孩子系鞋帶是因?yàn)橐囵B(yǎng)孩子一定的生活自理能力，不要養(yǎng)成事事依賴成人的壞習(xí)慣；孩子不愿來園是因?yàn)榧依镉袪敔斈棠涛癸?，而幼兒園里老師要求他自己吃飯……家長理解了老師的良苦用心，也就能配合著對(duì)孩子進(jìn)行教育了。

⒉細(xì)心觀察，講究方法

“細(xì)心觀察”要求老師眼到心到，能根據(jù)孩子的一舉一動(dòng)知道孩子的生理和心理狀況?！爸v究方法”是老師責(zé)任心強(qiáng)的體現(xiàn)，老師要以“師”角度和高度去指導(dǎo)家長針對(duì)孩子的實(shí)際有的放矢去教育，并以委婉、巧妙的方式使家長樂于接受，達(dá)到共同教育的目的。潤潤一到午睡時(shí)間就老是會(huì)動(dòng)來動(dòng)去，經(jīng)過我的耐心詢問以后，才了解到他是睡著以后怕小便在床上。原來潤潤有一次在家不小心小便在床上，結(jié)果挨了爸爸一頓打，所以他有點(diǎn)害怕睡覺。知道了潤潤的心理以后，我等小朋友們?nèi)克靡院螅妥対櫇櫲ド蟼€(gè)洗手間，然后安慰他說。幾次以后，潤潤每天午睡都能睡著了，我還把這個(gè)情況向家長進(jìn)行了反應(yīng)，也請(qǐng)家長能夠正確對(duì)待孩子的尿床現(xiàn)象，不要對(duì)孩子嚴(yán)加指責(zé)！從潤潤的事例，我們可以看出有時(shí)候家長不正確的教育方法，也會(huì)給孩子造成影響，所以家長也需要老師進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)。

總之，要做好家長工作并不難，教師要熱情在先，主動(dòng)在前。要將心比心，以心換心，要耐心傾聽，注意溝通的技巧，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)，一定能夠得到家長的支持與認(rèn)可。