陳萬英

摘 要：說到美術(shù)課，人們的印象往往是兩個(gè)字：畫畫，即美術(shù)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫教學(xué)，而對(duì)于專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，卻很少涉及。教育部深入推進(jìn)新課改以來，初中美術(shù)課堂同樣面臨改革。學(xué)生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展，需要美術(shù)課堂的齊頭并進(jìn)。就如何提高初中美術(shù)課堂的有效教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；有效教學(xué)；優(yōu)化策略

對(duì)于學(xué)生來說，修養(yǎng)的提高，審美的培養(yǎng)，美術(shù)有特殊的引導(dǎo)作用。教育的持續(xù)改革之中，美術(shù)教育也上升到一個(gè)新的高度。美術(shù)與其他課程相比，有其獨(dú)特之處：直觀。如何利用這一特點(diǎn)來優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，變接受為渴求，這就要求老師從“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一角度出發(fā)，讓初中美術(shù)教學(xué)不是曾經(jīng)的單一模式，而是生動(dòng)的、多元化的[1]。

一、初中美術(shù)課程的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育的理念，提出讓學(xué)生全面發(fā)展，這也就對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了新的要求。然而，如今的教學(xué)環(huán)境依然是應(yīng)試教育為主，任課教師并未對(duì)初中美術(shù)課程有足夠的重視。大環(huán)境如此，初中的美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)的地位以及作用也就不能正確地認(rèn)識(shí)。這就導(dǎo)致美術(shù)教師所擁有的專業(yè)知識(shí)以及美術(shù)獨(dú)特的教學(xué)知識(shí)無法在課堂上充分發(fā)揮出來。新課改要求教師正確認(rèn)識(shí)初中美術(shù)課程在整個(gè)教學(xué)中的作用。新課改對(duì)初中的美術(shù)課程教學(xué)提出了新的任務(wù)。作為初中的美術(shù)教師，應(yīng)積極學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)美術(shù)課程的觀念也要轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，提高課堂效率應(yīng)是教師的首要任務(wù)。所謂美術(shù)課堂的優(yōu)化策略，即初中美術(shù)教師在教學(xué)資源有限以及課堂時(shí)間有限的情況下，對(duì)美術(shù)課的效率有最大限度的提升，教給學(xué)生最基本的知識(shí)、最基本的繪畫技能，傳授給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)技能。

二、初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

初中美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，是一個(gè)教師與學(xué)生合作發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，美術(shù)教師教學(xué)觀念、方法都要做相應(yīng)的調(diào)整；而學(xué)生亦要配合老師的教學(xué)，努力跟隨老師的思路大膽地嘗試、探究美術(shù)知識(shí)。

1.教師轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的重要性有客觀正確的

認(rèn)識(shí)

在中考科目中并未加入美術(shù)科目，這使得學(xué)生甚至教師認(rèn)為美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)沒有積極的作用。這就形成了一種現(xiàn)象，美術(shù)課總是在其他課程的陰影下存活，可有可無。而實(shí)際上，美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的積極作用是其他任何學(xué)科不可替代的。美術(shù)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另外，任何一個(gè)學(xué)科都不是獨(dú)立存在的，都滲透著其他學(xué)科的知識(shí)。美術(shù)課程的開展，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著積極的意義。因此，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，積極學(xué)習(xí)美術(shù)課程，對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)有極大的提升作用。

2.教會(huì)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)，提高審美能力

美，滲透到大千世界的萬物之中。法國著名雕塑家羅丹曾說，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教師應(yīng)該通過啟發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分挖掘事物的美[2]。另外，融洽的師生關(guān)系也是一種美，老師和學(xué)生應(yīng)該努力建立這種關(guān)系，從而使教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界以及行為有一個(gè)充分的理解。如此便可因材施教，使學(xué)生有能力獨(dú)立發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美。

例如，教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)多拿一些優(yōu)秀的美術(shù)作品給學(xué)生欣賞。選一些與生活相接近的作品，如風(fēng)景畫以及一些靜物畫。另外，大自然中的美不勝枚舉，老師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然的多姿多彩。

3.興趣是最好的老師

美術(shù)課程不應(yīng)該是枯燥無味的，美術(shù)教師要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的接受變成積極主動(dòng)的探求。知識(shí)本身是客觀的甚至是枯燥的，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，利用幽默的語言甚至表演能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解更加具體形象。這是一種教學(xué)藝術(shù)，美術(shù)教師應(yīng)該充分學(xué)習(xí)這種藝術(shù)。

知識(shí)是基礎(chǔ)，而知識(shí)的運(yùn)用應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。美術(shù)教師若能現(xiàn)場(chǎng)作畫，讓學(xué)生對(duì)過程有充分的認(rèn)識(shí)，激起學(xué)生的好奇心，當(dāng)學(xué)生對(duì)作畫躍躍欲試的時(shí)候，便對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生了興趣?？吹嚼蠋熥鳟?，自己肯定也會(huì)想去模仿老師、去創(chuàng)作屬于自己的美術(shù)作品，作品的完成又會(huì)對(duì)下一步的教學(xué)有著積極的影響。

另外，美術(shù)課程的優(yōu)化教學(xué)不是課堂上有限的時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)的。課外，美術(shù)教師可組織與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生中的美術(shù)愛好者可以展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，是對(duì)愛好者的認(rèn)可，也是對(duì)其他學(xué)生的激發(fā)。

4.對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力有充分的認(rèn)可

初中生渴望被大家認(rèn)可。對(duì)于有美術(shù)天賦以及美術(shù)愛好的同學(xué)，美術(shù)教師應(yīng)該充分肯定，客觀評(píng)價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣，使初中美術(shù)課程教學(xué)能夠得到有效的優(yōu)化。

在整個(gè)初中教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)的必要性不言而喻。美術(shù)教師應(yīng)努力探求有效方法做好美術(shù)的教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育以及全面發(fā)展有著不可替代的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂憲光.初中美術(shù)課堂示范教學(xué)的優(yōu)化策略分析[J].中國校外教育，2015（14）.

[2]徐西海.淺談初中美術(shù)課堂的優(yōu)化教學(xué)[J].美術(shù)教育研究，2014（12）.

編輯 郭小琴endprint