蔡磊磊

引言

故事是一種語言，每個(gè)人都喜歡聽故事。通過生動(dòng)、有趣、形式多樣的英語故事教學(xué)活動(dòng)與課本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，能激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生的聽、說能力的提高，也有益于訓(xùn)練學(xué)生的推理和想象能力。對(duì)英語的學(xué)習(xí)和提高有著明顯的輔助作用。

把故事滲透到詞匯教學(xué)中

故事正是用生動(dòng)形象的語言描述故事情節(jié)，誘導(dǎo)學(xué)生置身于故事情節(jié)中，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候，我把生詞放到故事中進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過不斷的反復(fù)，學(xué)生便可在注意力集中的情況下掌握了這些生詞。比如，教授這些英語單詞：cat，dog，cock，fox，bear，fish。Stone，worm，就可以編一個(gè)故事，把所教授的詞插入漢語故事里：一只又懶又饞的fox在路上遇到了一只cat，fox走上前去問cat，“Where are you going？”Cat回答說，“去給bear過生日。”“帶我去吧”，“我才不帶你去呢！”Fox繼續(xù)走它的路，這時(shí)，一只dog走來，fox對(duì)它說“把我?guī)??！薄拔乙膊粠闳ァ！盌og一個(gè)人走了。這時(shí)cock走過來，fox請(qǐng)他帶自己去，可cock卻連聲說“No，no?！薄昂撸l也不帶我去，我要把好吃的都搶來。”Little cat，little dog，還有l(wèi)ittle cock正為little bear唱著happy birthday的歌，吃著fish和worms，fox氣勢(shì)洶洶地闖了進(jìn)來，“快把好吃的fish給我拿來?！薄癏ere you are，給你。”幾個(gè)好朋友把stone一齊扔向fox。趕走了fox，他們高興得跳起舞來。待學(xué)生學(xué)習(xí)一定量的英語時(shí)，還可讓學(xué)生試著用英語把以前學(xué)習(xí)過的故事用英語講出來，這種游戲性教學(xué)是可持續(xù)性的，而且有很多有教育意義的故事都可以用于類似的英語教學(xué)中，如盲人摸象，咕咚，刻舟求劍等。故事教學(xué)教授兒童學(xué)習(xí)英語是非常有趣而見效快的方法。把所要教授的生詞與一些押韻的詞組合起來，有聲有色地念給學(xué)生聽，學(xué)生既學(xué)習(xí)了生詞也學(xué)習(xí)了一些朗誦技巧。

把故事滲透到語法教學(xué)中

故事教學(xué)對(duì)學(xué)生的語法培養(yǎng)大有裨益。眾所周知，英語的語法教學(xué)尤其枯燥，更是要想法設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教授八年級(jí)上U4的語法（祈使句和should/had better）時(shí)把三只小豬的故事貫穿整堂課，開始豬媽媽用祈使句發(fā)出指令：“Build your own houses.” 期間用了很多祈使句“Help me ！”“dont worry” “Close the door”學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)很感興趣，自己就會(huì)不由自主說出很多祈使句。然后我又用豬媽媽的建議過渡到“should/had better”，這樣整堂課學(xué)生的注意力都能高度集中，興趣高昂，氣氛活躍，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

語法教學(xué)重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語感。在故事教學(xué)中，學(xué)生的英語語感首先能夠得到提升。通俗地說，當(dāng)我們聽別人講漢語時(shí)，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析語法和每個(gè)詞的意思，這就是大腦語言中樞的作用，也就是語感。語感是依靠長(zhǎng)期并且大量的輸入來獲得的，因此國(guó)內(nèi)英語教育培訓(xùn)，基于教學(xué)時(shí)間的不足，一般把英語當(dāng)做學(xué)科知識(shí)來教，但在語法教學(xué)中仍然有部分立足于語感培養(yǎng)的課程體系。

把故事滲透到綜合運(yùn)用中

在英語教學(xué)中融入故事可以拓展學(xué)生在聽、說、讀、寫等多個(gè)方面的能力。當(dāng)然在教學(xué)中，選擇合適的故事是關(guān)鍵。盡量使用簡(jiǎn)單的語言和詞匯。此外還可以利用圖片，多媒體，肢體語言等多種輔助方式。例如《牛津》8A Unit 1 friend.Reading詞匯：walk past tell jokes say a bad word上課開始，筆者和學(xué)生一起唱了首歌，并以歌名為主題展開Free talk T： Lets sing an English song ， OK“Do you have any hobbies”

T：I have many hobbies， do you have any hobbies？

S1：Yes. My hobby is watching TV.因?yàn)榕c歌曲相關(guān)，所以學(xué)生在回答此問題時(shí)非常流利

T：And you？ Whats your hobby？

S2：My hobby is playing computer games.

T：Oh， me， too. I like playing computer games and reading a comic book.連環(huán)畫

Do you want to share a comic book with me？

S：OK.學(xué)生興趣盎然，很想了解the comic book是什么

T：One day， there is a fox in the street. It sees a woof near him. So he walks past.

But he is hungry. He sees ten birds in the tree. The birds sit quietly. Then the fox tells jokes to the birds under the trees.It does not work. Then the fox says a bad word about the birds. At last ， the bieds can not stand then come down. So the fox is full atlast.教師緩緩講故事，多媒體呈現(xiàn)每一句話相對(duì)應(yīng)的插圖，學(xué)生看得聚精會(huì)神，結(jié)合插圖，在情境中自然生動(dòng)的操練英語。

結(jié)束語

不積硅步難以成千里。我們沒有英語的環(huán)境但是我們可以創(chuàng)設(shè)英語的生活，孩子都是愛故事的，讓故事來幫助我們練好英語。endprint