韓煬

【摘 要】地圖是地理學(xué)科的重要組成部分，識圖是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文簡要分析了高中地理教學(xué)中對學(xué)生識圖能力培養(yǎng)的重要意義，并提出了提高學(xué)生這一能力的可行策略。

【關(guān)鍵詞】地理；識圖能力；培養(yǎng)

地理是高中階段較為重要的一門學(xué)科，對學(xué)生的綜合成績有很大影響，而地圖是地理學(xué)科中的一個關(guān)鍵因素，地理學(xué)習(xí)的核心就是對地圖中信息的讀取和處理，只要學(xué)生擁有足夠的識圖能力，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果就有所保證。然而，高中地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是學(xué)生自主讀圖能力欠缺，對圖中信息的處理不夠徹底和完善，最終導(dǎo)致學(xué)生的地理成績不理想。如何培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力是高中地理教學(xué)工作者長期研究的課題，也是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識圖能力的意義

新課標要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中掌握較高的識圖能力，通過對地圖信息的自主處理讀取圖中相關(guān)信息，進而完成答題過程，因此識圖能力是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。等值線圖是高中地理種族關(guān)鍵的圖形，因為通過讀取等值線圖提供的信息能夠獲取更多的地理情況，有助于學(xué)生對整個體面的理解，所以等值線圖的教學(xué)是高中地理最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。并且地理等值線不僅可以用在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)上，也可以應(yīng)用于其他領(lǐng)域。

新課標明確要求，要在高中地理的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生主動讀圖識圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生自主獲取圖中信息并加以合理處理以獲取更多信息，引導(dǎo)其使用地圖提高地理學(xué)科素養(yǎng)，解決地理問題。由此可知，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力是最重要的教學(xué)任務(wù)之一。

二、高中地理教學(xué)中對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生主動使用地圖讀取相關(guān)信息的能力是素質(zhì)教育的基本要求，也是社會發(fā)展對人才的要求，并且識別地圖的能力也對日常生活有所助益。對地圖信息進行處理并加以合理分析是對高中生的能力提出了較高要求，教師在培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力時需要采用合理的策略，用正確的方法提高學(xué)生的識圖能力。

1.以興趣為引導(dǎo)，增加識圖趣味性

高中階段的學(xué)生普遍處于逆反心理嚴重且好奇心強的年紀，他們對新事物的接受能力極強并且對傳統(tǒng)思維存在很大懷疑性。這雖然會造成教師進行管理和管教的困難，但這一特點同樣能夠幫助教師對這一階段的學(xué)生進行順勢教育，即順應(yīng)學(xué)生的思維方式，使用學(xué)生能夠較快的接收的方式進行教學(xué)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。當今社會對人才的要求已不僅僅只是將學(xué)術(shù)知識進行搬運，而是要徹底掌握一門技術(shù)并將其應(yīng)用于生活實踐。在地理學(xué)習(xí)方面，就是指學(xué)生能夠靈活運用試圖技巧和方法處理生活常見問題。這就需要教師改變教學(xué)策略，使學(xué)生真正掌握識圖能力。而實現(xiàn)這一目標的最佳途徑就是開發(fā)地理視圖的趣味性，以興趣為引導(dǎo)增強學(xué)生的主動性。例如，教師可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將地圖由平面、黑白、文字等單一的枯燥形式轉(zhuǎn)換成有趣的新形式，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對地圖識讀的興趣。

2.訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣性的讀取圖中信息

識圖是一種能力更是一種習(xí)慣，教師若能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成見圖識圖的習(xí)慣，那么學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)會在無形之中得到提高。由于高中地理知識無法避免重復(fù)和循環(huán)的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難長時間維持，這就需要用習(xí)慣來維系學(xué)生對地理地圖信息的讀取與分析。習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕就可以完成，就需要教師在學(xué)生接觸地理之日起就不厭其煩的帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)過程中出現(xiàn)的地圖進行識別與分析。另外，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成識圖習(xí)慣的過程中適當?shù)墓膭钍侵С謱W(xué)生堅持下去的動力之一，教師要用合適的激勵性語言鼓勵學(xué)生不斷進行地圖分析，用肯定行的評價予以學(xué)生成就感，久而久之，學(xué)生識圖的習(xí)慣就會養(yǎng)成。之后還需要教師繼續(xù)幫助學(xué)生維持這一習(xí)慣，因為高中學(xué)生的自制能力還比較薄弱，需要教師時時的教導(dǎo)與督促，否則長期努力的結(jié)果就會功虧一簣，習(xí)慣最終分崩瓦解，不利于更高層次的知識學(xué)習(xí)。

3.增加學(xué)生動手繪圖頻率

學(xué)生識圖能力的提高除了反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生進行地圖識別外還可以通過使學(xué)生自己動手繪圖或者默畫地形圖的途徑進行。我國自古就有“好記性不如爛筆頭”的俗語，學(xué)生默畫地圖是增強學(xué)生對重要地圖記憶的最有效措施，反復(fù)默畫能夠一次次提高學(xué)生對圖形的記憶精確度，也能在繪畫過程中加深學(xué)生對圖形的理解。另外對一些課本會話較少的地圖教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描述將地圖再現(xiàn)出來，雙向訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。由于學(xué)生的思維各不相同，所胡畫的地圖也各不相同，教師將學(xué)生作品進行課堂展示技能活躍課堂氛圍，又能無形中提高學(xué)生的識圖能力。

4.教授學(xué)生圖形處理的技巧

地理地圖的信息的讀取、處理和分析都講究方法和技巧，教師將常用的處理技巧傳授給學(xué)生并使訓(xùn)練多加練習(xí)應(yīng)用是提高學(xué)生識圖能力的有利輔助手段，例如切圖法處理地理區(qū)域圖的最常用技巧，教師訓(xùn)練學(xué)生使用這一技巧處理圖形不僅能夠極高學(xué)生的信息獲取率還能增強學(xué)生的信心，對學(xué)生維持學(xué)習(xí)熱情有很大幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，識圖能力是高中階段教師教學(xué)的工作重點，也是整個高中階段地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師需要用適當?shù)牟呗耘囵B(yǎng)學(xué)生的識圖能力，提高地理學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻】

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