田振停

(鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000)

普通高校足球教學(xué)改革探索與實踐①

田振停

(鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450000)

足球作為世界第一大運動項目,深受高等學(xué)府的學(xué)生的喜愛,也是高等學(xué)府學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行運動的項目之一,現(xiàn)階段我國大部分高等學(xué)府都開有足球訓(xùn)練的課程。該文針對目前高等學(xué)府中足球訓(xùn)練課程在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中產(chǎn)生的相關(guān)問題進(jìn)行分析探討,并有機(jī)的結(jié)合教學(xué)過程中的實踐,針對其主要的問題進(jìn)行具體的分析,以此來有效地幫助高等學(xué)府的學(xué)生對足球課程的教授全面的掌握,并培育其貫穿整個人生的運動意識。

普通高校 足球教學(xué) 問題 對策

步入21世紀(jì)以來，足球運動仍然受到大部分人的喜愛，并對其狂熱的追求，足球運動也是目前世界上影響人們相對較深的運動。而對于高等學(xué)府的學(xué)生群體來講，其喜愛足球的程度并不亞于狂熱的球迷群體。最近的幾年，高等學(xué)府根據(jù)《全國普通高等院校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中所指示的要求，并依照教育的最高部門所提出的最新要求，將學(xué)生的體育教授樹立為其指導(dǎo)的思想，不同的院校爭先恐后的對該校開設(shè)的足球課程進(jìn)行相對應(yīng)的改變。對其取得的成果來講，足球課程逐步的走向完善，且在教學(xué)實踐中取得的成果也呈現(xiàn)出逐步增長的趨勢。但是我國對國民的整體素質(zhì)有較高的要求，促使國內(nèi)大部分高等學(xué)府都進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)大招生，高等學(xué)府內(nèi)的學(xué)生群體也日漸的龐大起來，加之足球課程的教授難度于不同的專業(yè)來講具有一定的難度，且不同的學(xué)生具有各異的身體素質(zhì)和進(jìn)行運動的能力，讓足球的教授的成果顯得不盡人意。在社會不斷向前邁進(jìn)和教育體制的不斷變化和深入，高等學(xué)府中的足球教授課程的相關(guān)問題逐漸凸顯，不同的高等學(xué)院對于足球課程的教學(xué)實踐均面臨著較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，從而間接的要求足球教授的課程就要跟隨現(xiàn)實的情況進(jìn)行相應(yīng)的變革和更新，對學(xué)生學(xué)習(xí)足球的需要給予最大程度的滿足，才能讓高等學(xué)府的學(xué)生在足球方面取得全面的進(jìn)展，突破原有的足球技術(shù)。

1 足球項目特點及大學(xué)生心理特點

1.1 足球項目特點

針對于足球活動的具體特點，主要為下述的三個方面：一是足球運動的活動程度相對較為激烈；二是足球的技能和戰(zhàn)術(shù)以及對動作的要求相對較大；三是因進(jìn)行競賽的場地相對較大，在競賽過程中也對運動員的體能方面提出更高的要求。

1.2 大學(xué)生心理特點

現(xiàn)階段國內(nèi)高等學(xué)府的學(xué)生群體的主要特征為，充滿朝氣且精神都較為充足，不缺乏前進(jìn)的冒險精神；但是情緒起伏較大和冒險精神帶來安全的隱患；思維較為靈敏和具有邏輯性強(qiáng)和敏銳程度高的特點。

2 普通高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 背離教學(xué)目標(biāo)

高等學(xué)府在較長的時間將足球的教授形式維持在較為老舊的教學(xué)模式下，進(jìn)行教授的過程中經(jīng)常過度的要求基礎(chǔ)性的問題，時間較短的教授時間常對學(xué)生講授的方式為，采用講授理解和老師親自示范以及不斷的練習(xí)和糾正錯誤的方式，而后進(jìn)行有效的固化練習(xí)，對于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和對技術(shù)戰(zhàn)的講授采用集中教授的方式，將足球運動原本的競爭和對抗等特征進(jìn)行抹除，其教學(xué)的目標(biāo)逐讓的產(chǎn)生偏差，甚至出現(xiàn)背離教學(xué)目標(biāo)的情況。

2.2 大學(xué)生的足球基礎(chǔ)參差不齊

高等學(xué)府的學(xué)生來自于五湖四海，因我國面積較大，所以國內(nèi)的不同地方的足球環(huán)境也就不同，這就造成了學(xué)生群體的基礎(chǔ)運動能力呈現(xiàn)出各異的情況，對于足球的技術(shù)以及基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，產(chǎn)生的具體原因為其生活的地區(qū)對足球運動的普及面較窄；而相對于足球技術(shù)和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則是因為其在學(xué)習(xí)的過程參與學(xué)校組織的比賽頻率較高或來自于專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)校，在足球技術(shù)以及基礎(chǔ)各異的情況下，老師對足球的教授則呈現(xiàn)出較為復(fù)雜的局面。

2.3 教學(xué)時間有限

在進(jìn)行日常的足球課程教授時，其教授的不到位以及實踐性的缺乏主要原因是教授的時間相對較短，高等學(xué)府的學(xué)生對于足球的技術(shù)和知識的學(xué)習(xí)較慢的原因是老師教授的時間不足，不能從根本上滿足高等學(xué)府學(xué)生對足球的知識的需求。從反的方面來講，如果教學(xué)的內(nèi)容相對較多的話，會讓學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)嵺`的過程較少，對其技術(shù)的造就較為不利。

3 提高普通高校足球教學(xué)效果的對策

3.1 確立教學(xué)目標(biāo)

普通高等學(xué)府的教育學(xué)習(xí)的理念要最先的進(jìn)行確定，對其教育學(xué)習(xí)的目標(biāo)也要進(jìn)行確認(rèn)。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實來講，對于高等學(xué)府學(xué)生的生理以及心理相互適應(yīng)的，主要在于以書本和教授的方法以及課程的組織全方位的提升高等學(xué)府學(xué)生的各方面素質(zhì)。

3.2 在對教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)先選擇的時候,應(yīng)對以下四個方面進(jìn)行充分考慮

(1)選取某些能夠有針對性和代表性強(qiáng)的教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容為典型性；(2)對于所選取的教育學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容可以在以后的技能和基礎(chǔ)方面進(jìn)行有效提升為基礎(chǔ)性；(3)選取可以對學(xué)生在足球課程學(xué)習(xí)時，身體和心靈等各個方面的發(fā)展較為有利的方面為實用性；(4)選取的具體教育學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，要和現(xiàn)階段高等學(xué)府學(xué)生的現(xiàn)實能力相匹配，基于統(tǒng)一的前提下，對基礎(chǔ)各異的學(xué)生進(jìn)行合理的兼顧，以此來實現(xiàn)不同的學(xué)生進(jìn)行各自的發(fā)展為可行性。

3.3 完善教學(xué)方法與手段

3.3.1 互幫式學(xué)習(xí)

因為在高等學(xué)府中，不同的學(xué)生體現(xiàn)出各異的足球基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行教育學(xué)習(xí)的時候應(yīng)對其基礎(chǔ)不同的學(xué)生采取不同的教育學(xué)習(xí)的方式，讓基礎(chǔ)和技術(shù)相對較高的學(xué)生與基礎(chǔ)和技術(shù)相對較低的學(xué)生進(jìn)行組合，有效的進(jìn)行互幫式學(xué)習(xí)，這樣就可以讓技術(shù)和基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生在較好的學(xué)生幫助下，有效地提高自身的足球技術(shù)和水平，而對于技術(shù)和基礎(chǔ)相對較好學(xué)生來講，其在幫助別人的同時對自身技術(shù)水平的提升也產(chǎn)生了較為有利的一面，采用此種教育學(xué)習(xí)的方式還能夠培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)精神。

3.3.2 熱身運動

在足球運動開始之前，要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動，其主要是對于足球的熟悉性進(jìn)行有效的練習(xí)，具有以下兩個方面的好處，一是可能讓身體在較快的情況下進(jìn)行舒展，避免在進(jìn)行足球?qū)够顒又挟a(chǎn)生肌肉拉傷和扭傷等情況的出現(xiàn)，二是可以將足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)再次的進(jìn)行練習(xí)，采用重復(fù)溫習(xí)的方式，讓學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，此種方式還可以提升學(xué)生對足球運動的熱衷程度。

3.4 完善考核方法

對于我國普通高等學(xué)府的足球課程來說，必不可少的一部分為對教育學(xué)習(xí)成果的考量和測評，對于學(xué)生在進(jìn)行足球?qū)W習(xí)過程中付出的努力以及提升的速度進(jìn)行全面的量化考核，同時應(yīng)將學(xué)生的自我評價以及相互評價有效的結(jié)合。

4 結(jié)語

普通高等學(xué)府的足球課程教育學(xué)習(xí)，需要有效的結(jié)合該校學(xué)生的現(xiàn)實狀況，采取不同的學(xué)生應(yīng)用不同的教育方式，針對性的開展足球教學(xué)工作，并使用創(chuàng)新的方式來實施教育學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的對高等學(xué)府的學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，同時應(yīng)充分的利用多媒體進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，更近一步的將學(xué)生的眼界不斷開拓，不斷的提高學(xué)生對于足球運動的喜愛程度，在逐步提升足球技術(shù)和基礎(chǔ)的同時，讓其成為貫穿一生的運動意識。

[1]孫寶全.淺談普通高校公共體育足球選項課教學(xué)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：科學(xué)自然科學(xué)版，2011(3)：112-113.

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2095-2813(2017)02(a)-0254-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.254

田振停(1978—)，男，漢，河南開封人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。