石霞

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710300)

理解式教學(xué)法對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)與比賽表現(xiàn)的影響①

石霞

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710300)

現(xiàn)今的乒乓球教學(xué)里著重的教學(xué)流程系以技能為主軸,即由教學(xué)者通過(guò)一連串的分解動(dòng)作技能的教學(xué)經(jīng)由練習(xí)及拼湊幾個(gè)分解動(dòng)作而完成單項(xiàng)乒乓球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí),進(jìn)而了解整個(gè)項(xiàng)目的概觀,但是于此提出部分的質(zhì)疑,在乒乓球的教學(xué)過(guò)程里,學(xué)習(xí)者通過(guò)分解動(dòng)作的學(xué)習(xí),其是否真能運(yùn)用于實(shí)際的比賽。該文將對(duì)理解式教學(xué)法對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)與比賽表現(xiàn)的影響進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞:理解式教學(xué)法 乒乓球 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 比賽表現(xiàn)

對(duì)于自身身體活動(dòng)的探索，有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程是處于渾沌未明的狀態(tài)，陎對(duì)身體活動(dòng)的了解及運(yùn)動(dòng)的技能常常是在不知不覺(jué)的游戲或比賽中逐漸形成，直至進(jìn)入社會(huì)體制中的教育系統(tǒng)里，正式的運(yùn)動(dòng)形式才慢慢地建構(gòu)于體育教學(xué)中[1]。相信在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)里，這些問(wèn)題的形成是無(wú)法從分解動(dòng)作的學(xué)習(xí)中獲得答案的，也因此在這樣的質(zhì)疑里，打破以往以分解運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的教學(xué)法而有所謂的“理解式教學(xué)法”的體育教學(xué)理論出現(xiàn)。

1 理解式教學(xué)法的概念

理解式乒乓球教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生了解如何進(jìn)行乒乓球比賽、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、培養(yǎng)做決定能力，以及愉快學(xué)習(xí)。并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成效的評(píng)量必須是真實(shí)評(píng)量，易言之，必須在真實(shí)的運(yùn)動(dòng)比賽情境中進(jìn)行評(píng)量。所以，可預(yù)見(jiàn)地學(xué)生在比賽表現(xiàn)方面的成績(jī)應(yīng)該有良好的成果[2]。

乒乓球教學(xué)是按照既定的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度，由教師向?qū)W生傳授乒乓球的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真貫徹教學(xué)原則，合理運(yùn)用教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量[3]。理解式教學(xué)法貫徹自覺(jué)性、積極性原則首先要抓好思想教育工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)勤學(xué)苦練，勇于克服困難，形成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面。在教學(xué)中，要注意教學(xué)組織、練習(xí)形式的多樣性，讓學(xué)生明確教學(xué)安排練習(xí)內(nèi)容的目的、要求，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2 傳統(tǒng)乒乓球教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

教學(xué)的實(shí)施方式則是教師依照學(xué)生能力來(lái)設(shè)計(jì)游戲或比賽的情境，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的游戲或比賽中學(xué)習(xí)如何取分，或取得有效的進(jìn)攻、防守的位置。乒乓球教學(xué)過(guò)程中的器材、場(chǎng)地、甚至比賽規(guī)則都是依照學(xué)生的條件與能力而修改的，因此學(xué)生能夠充分發(fā)揮能力來(lái)參與運(yùn)動(dòng)[4]。想要成為一位稱職的體育教師必須重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)別差異，應(yīng)該抱持“如何教比教什么更重要的態(tài)度”來(lái)從事教學(xué)。都應(yīng)有機(jī)會(huì)參與身體活動(dòng)，發(fā)展適合其年齡應(yīng)有的運(yùn)動(dòng)技能，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)別差異，教師須通過(guò)良好的課程規(guī)劃、教材選擇與教學(xué)方法以滿足學(xué)生不同的需求，培養(yǎng)學(xué)生成為成功的學(xué)習(xí)者[5]。

這樣的教學(xué)方式兼顧到了學(xué)生的身心發(fā)展歷程，尊重個(gè)別差異和能力，讓學(xué)生重拾“玩心”，先培養(yǎng)出運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和對(duì)戰(zhàn)術(shù)的思考，繼而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)。在乒乓球理解式教學(xué)法的課程中，經(jīng)過(guò)正式比賽的進(jìn)行，學(xué)生改善了比賽技巧與策略思考，熟悉競(jìng)賽的慣例與儀式，并成為成功的參與者[6]。

傳統(tǒng)乒乓球的教學(xué)理論里，我們可以看到其教學(xué)模式的整個(gè)流程在課程開始時(shí)先切入介紹活動(dòng)主題，將所要教學(xué)的內(nèi)容經(jīng)由教學(xué)者通過(guò)講解、示范、指示作一個(gè)簡(jiǎn)介，慢慢的一步步配合主題使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)片段的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)習(xí)者在搜集一定數(shù)量的運(yùn)動(dòng)技能后，使學(xué)習(xí)者將所學(xué)的技能以游戲或比賽的狀態(tài)呈現(xiàn)。

3 理解式教學(xué)法對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)與比賽表現(xiàn)的影響

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持的并使該活動(dòng)趨向教師所設(shè)定的內(nèi)在心理歷程。在學(xué)習(xí)上，教師必須要先確立適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生朝向?qū)W習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。以專注于經(jīng)過(guò)修改簡(jiǎn)化的比賽進(jìn)行時(shí)的空檔思考，并進(jìn)行攻擊、防守位置及擊球角度等戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的認(rèn)知理解思考切入教學(xué)，引發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，并且改良網(wǎng)球的球網(wǎng)高度，使對(duì)打能持續(xù)進(jìn)行，增進(jìn)學(xué)習(xí)者理解思考時(shí)間，并從中了解其所欠缺的運(yùn)動(dòng)技能，加以指導(dǎo)，更進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生極為濃厚的興趣且參與感十足[7]。

理解式乒乓球教學(xué)法的流程以六個(gè)階段：乒乓球比賽、比賽賞識(shí)、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、做適當(dāng)決定、技能執(zhí)行與比賽表現(xiàn)等，希望以學(xué)生為中心，通過(guò)游戲或比賽的情境結(jié)合戰(zhàn)術(shù)與技能，提出了理解式乒乓球教學(xué)法的教學(xué)模式。

3.1 乒乓球游戲/比賽

將學(xué)生置于修改的器材、設(shè)備與規(guī)則的游戲或比賽情境中，適當(dāng)?shù)男拚荣愅ㄟ^(guò)一個(gè)小型的游戲或比賽的環(huán)境，將運(yùn)動(dòng)的情境與問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，由學(xué)生主動(dòng)探索與思考問(wèn)題解決的策略。依學(xué)生的條件修改比賽規(guī)則、場(chǎng)地大 小、運(yùn)動(dòng)器材，創(chuàng)造一個(gè)與真實(shí)情境相結(jié)合的游戲或比賽，使學(xué)生從競(jìng)爭(zhēng)性的游戲或比賽中獲得樂(lè)趣與繼續(xù)玩(學(xué))的動(dòng)機(jī)，并進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)所缺運(yùn)動(dòng)技能的需求。

3.2 比賽賞識(shí)

學(xué)生于簡(jiǎn)化修改的游戲或比賽中，理解正規(guī)或完整游戲或比賽相仿的形式與規(guī)則，在游戲與比賽的過(guò)程當(dāng)中，得到游戲的樂(lè)趣、比賽的刺激、興起參與乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)分享比賽的流暢與同伴互動(dòng)分享喜悅，對(duì)于比賽架構(gòu)有進(jìn)一步了解，以奠定日后比賽的基礎(chǔ)。

3.3 戰(zhàn)術(shù)意識(shí)

在比賽表現(xiàn)中戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是指學(xué)生學(xué)習(xí)在未持有球的情況下移動(dòng)，以創(chuàng)造執(zhí)行一個(gè)持有球的適當(dāng)技能。學(xué)生在修改與簡(jiǎn)化的比賽或游戲里，除了可從中獲得技能之外，同時(shí)可通過(guò)復(fù)雜比賽中與對(duì)手及隊(duì)友互動(dòng)的信息，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)比賽進(jìn)行中戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略的認(rèn)知[8]。

3.4 比賽表現(xiàn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技能后，在反復(fù)練習(xí)與比賽中，培養(yǎng)運(yùn)用自如的動(dòng)作技能，綜合應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)觀念與做適當(dāng)?shù)臎Q定以提升比賽的表現(xiàn)。最后再將之前單一、簡(jiǎn)單的游戲或比賽的經(jīng)驗(yàn)與觀念，修正應(yīng)用于另一復(fù)雜及具新變化的游戲或比賽當(dāng)中，而進(jìn)入另一個(gè)新的循環(huán)。

4 結(jié)語(yǔ)

從游戲化的運(yùn)動(dòng)比賽進(jìn)行教學(xué)，不僅刺激學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更對(duì)學(xué)習(xí)者在情意的學(xué)習(xí)上有深遠(yuǎn)的影響，配合運(yùn)動(dòng)教育模式的主要目標(biāo)，人人成為喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)人。理解式乒乓球教學(xué)，是一種強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)比賽中的戰(zhàn)術(shù)與技能，培養(yǎng)學(xué)生在各種乒乓球運(yùn)動(dòng)比賽中解決問(wèn)題的能力。

[1]王春燕.于活動(dòng)中感悟借圖像深入理解——《帶余除法》教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)，2016，20(8)：10-11.

[2]姜昂.乒乓球弧圈球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練方法的探析[J].當(dāng)代體育科技，2016，6(4)：44-45.

[3]姜嵐.乒乓球課能量消耗對(duì)學(xué)生體適能影響的相關(guān)研究——以西南交通大學(xué)為例[D].西南交通大學(xué)，2015.

[4]孫艷玲.學(xué)分制背景下對(duì)我校乒乓球教學(xué)模式的重新思考[J].當(dāng)代體育科技，2015(35)：68-69.

[5]高松賢.多媒體技術(shù)應(yīng)用于乒乓球教學(xué)的實(shí)踐探討[J].當(dāng)代體育科技，2015，5(32)：183-185.

[6]韓子曄.多媒體教學(xué)對(duì)高校乒乓球普通組運(yùn)動(dòng)員技術(shù)教學(xué)效果的影響研究[D].天津體育學(xué)院，2015.

[7]Thomas Branch，Clyde Partin，Patricia Chamberland，Elizabeth Emeterio，Michael Sabetelle. Spontaneous fractures of the humerus during pitching：A series of 12 cases[J].The American Journal of Sports Medicine，2014，20(9)：320-322.

[8]Derenne C，Buxton B，Ho W.Effects of under-and overweighed implement training on pitching velocity[J].Journal of Strength and Conditioning Research，2015，19 (5)：210-211.

G846

A

2095-2813(2017)02(a)-0246-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.246

石霞(1983，10—)，女，漢，山西陽(yáng)泉人，本科，講師，研究方向：乒乓球，田徑。