鄒晨陽(yáng)

(南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330029)

快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究

快易網(wǎng)球相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法而言,更加簡(jiǎn)單易懂,掌握起來(lái)也更加輕松快捷,學(xué)生無(wú)需適應(yīng)球性就可以直接進(jìn)入角色,能夠讓初學(xué)者親身體會(huì)到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。因此,該文就針對(duì)快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。文章首先從快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用,有助于學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)、有助于高校網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新、有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮等三個(gè)方面入手分析了快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值,然后又在此基礎(chǔ)之上,提出了更新教學(xué)觀念,為快易網(wǎng)球教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用提供理念保障;改善學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施,為快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用提供場(chǎng)地設(shè)施保障;提高任課教師的教學(xué)水平,為快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用提供師資保障等三點(diǎn)具體的應(yīng)用策略,以期能夠借此為高校網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考。

快易網(wǎng)球 網(wǎng)球教學(xué) 高校體育 應(yīng)用價(jià)值 應(yīng)用策略

鄒晨陽(yáng)

(南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 江西南昌 330029)

快易網(wǎng)球(Tennis Play&Stay)，是國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)(ITF)在針對(duì)近20年的網(wǎng)球教學(xué)工作進(jìn)行梳理和總結(jié)的基礎(chǔ)上，于2007年提出的一種新的網(wǎng)球教學(xué)模式。由于快易網(wǎng)球采用三色網(wǎng)球進(jìn)行教學(xué)，所以，其相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法而言，更加簡(jiǎn)單易懂，掌握起來(lái)也更加輕松快捷，學(xué)生無(wú)需適應(yīng)球性就可以直接進(jìn)入角色，能夠讓初學(xué)者親身體會(huì)到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。在開(kāi)展高校網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程中，如果能夠?qū)⒖煲拙W(wǎng)球這種經(jīng)過(guò)了創(chuàng)新與改良的現(xiàn)代化網(wǎng)球教學(xué)模式合理應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中，將會(huì)大大提高學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣和網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，該文就針對(duì)快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，以期能夠借此為高校網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考。

1 快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，主要可以概括為如下幾個(gè)方面：

首先，快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。快易網(wǎng)球強(qiáng)調(diào)的是“快易網(wǎng)球，樂(lè)享運(yùn)動(dòng)！快易運(yùn)動(dòng)，樂(lè)享生活！”因此，“快易”和“樂(lè)享”是這一網(wǎng)球教學(xué)模式的核心理念，目的在于通過(guò)具有“快易”特點(diǎn)的網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生真正喜歡上網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，真正體會(huì)到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，達(dá)到“樂(lè)享”的目的。所以，快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)際上從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是從學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)入手，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容均呈現(xiàn)出了趣味性和實(shí)用性的特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓網(wǎng)球教學(xué)回歸到了游戲本質(zhì)的原生態(tài)，從而對(duì)學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

其次，快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，有助于高校網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)中，任課教師主要是依據(jù)技術(shù)的劃分來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)則主要采用的是講解示范和模擬重復(fù)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握。但是這種教學(xué)方法不但單一枯燥，而且還存在過(guò)于重視技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化等問(wèn)題。以揮拍教學(xué)為例，在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)中，任課教師首先會(huì)進(jìn)行揮拍動(dòng)作的講解與示范，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)之后就會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行模仿?lián)]拍練習(xí)，然后任課教師喂球給學(xué)生的方法進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。但是在采用這樣的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)時(shí)，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生雖然通過(guò)任課教師的講解了解了揮拍動(dòng)作的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但是卻由于多次、連續(xù)的觸球練習(xí)少，很難在較短的時(shí)間內(nèi)真正掌握并形成良好的對(duì)打能力，體會(huì)連續(xù)完成擊球動(dòng)作的樂(lè)趣，這一點(diǎn)實(shí)際上也是很多學(xué)生隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展逐漸失去網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣的一個(gè)重要原因。而在采用快易網(wǎng)球組織開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于快易網(wǎng)球教學(xué)強(qiáng)調(diào)要將網(wǎng)球?qū)W習(xí)的過(guò)程回歸于其游戲本質(zhì)的原生態(tài)，因此，在教學(xué)方法的選擇上就更傾向于采用讓學(xué)生從一開(kāi)始就形成簡(jiǎn)單的對(duì)打和發(fā)球，讓學(xué)生從一開(kāi)始就體會(huì)擊球動(dòng)作的樂(lè)趣，并在對(duì)抗形式的擊球中發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題不斷改進(jìn)技術(shù)的教學(xué)方法。例如：快易網(wǎng)球教學(xué)中的“十步教學(xué)法”，只通過(guò)十個(gè)簡(jiǎn)單易行的步驟就能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握對(duì)打能力，并親自體會(huì)對(duì)打的樂(lè)趣。而這種教學(xué)方法相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)方法而言，無(wú)疑更符合網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)規(guī)律。因此，快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，從教學(xué)方法的層面而言，有效促進(jìn)了傳統(tǒng)高校網(wǎng)球教學(xué)方法的豐富與創(chuàng)新。

最后，快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的高校網(wǎng)球教學(xué)中，“教師教，學(xué)生學(xué)，教師示范學(xué)生模仿”，是一種以教師為主體的教學(xué)方式。但是在快易網(wǎng)球教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，任課教師的角色轉(zhuǎn)變成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和輔助者，主要的任務(wù)是通過(guò)適時(shí)的介入，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索如何將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)學(xué)好，如何將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)打好。任課教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上反映的就是高校網(wǎng)球教學(xué)中“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變使得高校網(wǎng)球教學(xué)真正成為了以學(xué)生為主，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程，從而有效促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

2 快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用策略

首先，要注意更新教學(xué)觀念，為快易網(wǎng)球教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用提供理念保障。要想實(shí)現(xiàn)快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用，首先必須要注意更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)快易網(wǎng)球教學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值，從思想理念上認(rèn)識(shí)到在高校網(wǎng)球教學(xué)中引入快易網(wǎng)球的必要性，才能夠真正將快易網(wǎng)球的教學(xué)理念貫徹滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)之中。因此，要想實(shí)現(xiàn)快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與任課教師必須要首先更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)快易網(wǎng)球，從思想和觀念的層面為快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用提供保障。

其次，要注意改善學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施，為快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用提供場(chǎng)地設(shè)施保障。要想實(shí)現(xiàn)快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用，就必須要注意根據(jù)快易網(wǎng)球的教學(xué)理念和實(shí)施要求，改善學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施。在改善學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施時(shí)，可從如下兩個(gè)方面入手：一是，注意網(wǎng)球教學(xué)用球的合理選擇。在開(kāi)展快易網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，選擇海綿球或者是低壓球，不但能夠降低球的彈跳性還能夠降低球的球速，從而使得學(xué)生打球時(shí)的難度系數(shù)大大降低，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，促進(jìn)教學(xué)成效的提升；二是，要注意網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地的合理安排。高?，F(xiàn)有的網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地多是標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球場(chǎng)。在開(kāi)展快易網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，任課教師可以對(duì)現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地進(jìn)行劃分，將其劃分為兩個(gè)小型的網(wǎng)球場(chǎng)地，同時(shí)開(kāi)展教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)，這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地資源的有效利用，同時(shí)還能夠有效提高學(xué)生的參與度，增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間。

最后，要注意提高任課教師的教學(xué)水平，為快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用提供師資保障?？煲拙W(wǎng)球教學(xué)中任課教師角色的轉(zhuǎn)變，要求任課教師要具備更為高效的組織能力和溝通能力。因此，要想實(shí)現(xiàn)快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的有效應(yīng)用，還要注意通過(guò)在職培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)等方法，不斷提高任課教師的教學(xué)水平，尤其是任課教師的組織能力和溝通能力，為快易網(wǎng)球在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用提供師資保障。

綜合全文的分析可知，快易網(wǎng)球這種經(jīng)過(guò)了創(chuàng)新與改良的現(xiàn)代化網(wǎng)球教學(xué)模式不但有助于學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，還有助于高校網(wǎng)球教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，因此，高校網(wǎng)球任課教師應(yīng)積極探索快易網(wǎng)球教學(xué)在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用方法與應(yīng)用策略，以促進(jìn)高校網(wǎng)球教學(xué)模式的創(chuàng)新和高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的提升。

[1]袁明珠.“快易網(wǎng)球”改變傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)模式[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(4)：186-187.

[2]王玉國(guó).高職院校開(kāi)設(shè)休閑體育課程的可行性價(jià)值研究——以“快易網(wǎng)球”為例[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(1)：162-163.

[3]孫宇岸.快易網(wǎng)球教學(xué)模式在普通高校公共體育網(wǎng)球課中的實(shí)驗(yàn)性研究——以成都中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].青少年體育，2016 (7)：150-151.

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.251

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2095-2813(2017)02(a)-0251-02