李紅
[摘 要] 生本教育就是高度尊重學生,一切為了學生,全面依靠學生的教育,把學生當作課堂的小主人,為學生的好學來設(shè)計教學。教師要充分尊重學生的身心發(fā)展特點,關(guān)注學生,把課堂的主動權(quán)交給學生,調(diào)動學生的學習積極性,讓學生成為課堂的小主人,成為課堂的主體,一切為了學生,以生為本,注重課堂的實效性。
[關(guān)鍵詞] 學習主體;生本教育;課堂實效。
生本教育就是以人為本的教育,一切為了學生,以學生為主體,注重課堂實效性,充分尊重學生,相信學生,依賴學生,提高課堂實效性,讓學生成為學習的主人。
生本教學就是教師的教學要為學生設(shè)計和服務(wù)。教師要做到心中有生,目中有人,注重課堂實效性。教師要真正地為學生設(shè)計教學,要提高課堂實效性就要“以生為本”來設(shè)計教學,要找準學生的興趣點,懂得小學生內(nèi)心真實的需要,要想辦法激發(fā)學生主動參與到課堂教學中,注重課堂實效性,從而促進學生的全面發(fā)展。如果教師只是按自己的方式設(shè)計教學內(nèi)容和形式,而不考慮到學生的心理特點和情感需求,那么在課堂教學中,課堂實效性就會大大降低,課堂的主體就不是學生,學生就沒有主動權(quán)。
一、注重實效的教學目標
1.知識目標
(1)認會生字、詞。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
認會生字、詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。這個教學目標是有梯度的,第一梯度認會自己不認識的、弄不準的字和詞,達到讀正確的目標。第二梯度達到流利,這就需要采取多種形式調(diào)動學生的讀書興趣,例如同桌互讀、小組讀、男女生比賽讀、跟老師讀、班級展示讀等等。這一目標的完成應貫穿、落實在課堂的每一個問題,每一個細節(jié)中。第三梯度是要有感情地朗讀課文,應采取多種形式讓學生充分地接觸文本,深入文本。比如在感悟課文的時候,可抓住重點詞“梅花鹿飛快的……一口氣……輕輕一跳”“得意揚揚”“垂頭喪氣”等領(lǐng)著學生,一步一步地感知課文,讓學生體會到小動物的性格特點,感受小動物的內(nèi)心變化。還可安排表演讀等,讓學生把課文內(nèi)容植入心中,從而更深刻地體會到小動物的內(nèi)心世界和情感變化。整個知識目標的達成,始終遵循著學生的心理特點,讓學生成為課堂的主體,讓學生充分讀,充分體驗,盡情地說、演。把學習的主動權(quán)交給學生,一切為了學生,充分地尊重學生。以生為本的課堂,實效性會更高。
2.能力目標
(1)在朗讀中理解文章內(nèi)容。
(2)多種形式的讀,有感情地朗讀,讓學生懂得合作的意義。
能力目標應該注重對學生朗讀的指導。讀書要心到、眼到、口到。對于學生朗讀的指導,可以從泛讀、領(lǐng)讀、指導讀、理解讀、悟讀、有感情讀等方面加以指導。根據(jù)小學二年級學生的模仿能力強,喜歡小動物的心理特點,可利用多媒體或教師的泛讀讓學生模仿,也可由優(yōu)秀的學生領(lǐng)讀,或邊指導邊領(lǐng)讀等多種形式,讓學生掌握朗讀課文的技巧,尤其注重理解讀、感悟讀,只有抓住這些,學生才能體會到文章的思想內(nèi)涵,懂得合作的意義。學生具備了朗讀、感悟的能力,對語文學習是很有好處的尊重學生的發(fā)展規(guī)律,以及二年級學生的語言發(fā)展特點,放手讓學生成為課堂的小主人,讓學生在民主、和諧、快樂的氛圍中學習,注重以生為本的課堂實效性。
3.情感目標
學生在充分地接觸文本之后,會體會到團結(jié)力量大,合作的好處,要與人合作。“同學們生活中有許多事情是需要大家互相幫助、合作來完成,說說你知道的大家通過合作來完成的的事?!边@一情感目標的達成對學生世界觀、人生觀、價值觀的正確形成是非常有好處的。一切為了學生,充分地尊重學生,關(guān)注學生的一切,以生為本,注重實效。
二、課堂實效的教學過程
(一)猜謎導入走進文本
小鹿和小猴的謎語。
兩個學生到前面說謎面,讓全班同學猜。
這激發(fā)了學生的學習興趣,培養(yǎng)了學生的口語表達能力,把學習的主動權(quán)交給學生,學生很自然地走進文本,為深入研究課文、提高課堂實效性打下了很好的基礎(chǔ)。
(二)課前小研究
生本教育就是學生先學教師后教,學生先練教師后講,最終達到不教而教的目的。
1.小組合作讀課文。讀準字音,讀通句子。
2.標出課文有幾個自然段。
3.小組為單位,說說課文寫了一件什么事。
4.匯報,課件范讀,評價。
教師設(shè)計的課前小研究,就是學生在上課之前所做的準備工作,如果學生沒有充分預習,以生為本的課堂教學就會成為一句空話,課堂實效性就難以提高。
(三)深入文本提高課堂實效
讓學生真正成為學習的主人,這是生本教育的主旨。生本教育就是要調(diào)動學生的學習積極性,把學生當作學習的主體。教師把學習的主動權(quán)交還給學生,讓學生主動去學習,課堂實效性就提高了。一切為了學生,高度尊重學生,全面依靠學生。
1.以小組為單位,學習金絲猴的部分。
(1)金絲猴為什么過不了河?
(2)哪個詞可以看出金絲猴特別著急?讀讀句子,找一找。
(3)急得團團轉(zhuǎn)是什么意思?
(以小組為單位,共同來學習金絲猴過不了河的部分,大家交流探討,互相指正,互相啟發(fā),共同合作來完成金絲猴的這部分內(nèi)容,學生就是課堂的小主人,他們自己設(shè)計著怎樣來回答問題,怎樣配合,提高了課堂的實效性。)
2.師:那咱們來幫他們倆出出主意:怎樣才能摘到果子?
生:金絲猴可以找人劃船過河,就摘到果子了。
生:梅花鹿可以再找個伙伴馱起它就摘到果子了。
生:金絲猴和梅花鹿互相幫助,梅花鹿背著金絲猴過河,金絲猴過了河就能摘到樹上的果子了。
師:那我們來讀讀課文的第四自然段,看看你們的方法和他倆的方法是否一樣。
生齊讀第四自然段。
金絲猴和梅花鹿互相瞅瞅?qū)Ψ剑麄冃α?。為什么笑了呢?/p>
師:孩子們懂得了,金絲猴和梅花鹿也明白了,生活中的很多事情,單靠一個人本領(lǐng)再大也是完成不了的,只有大家互相幫助,合作才能完成。
(四)表演讀全文
以小組為單位表演課文,學生共同商量,合作,表演的熱情很高。課堂真正交給了學生,他們說著,比畫著,表演著。以生為本的課堂實效性真的提高了。
(五)拓展延伸情感升華
生本課堂是交流和探究的課堂。生本教育既要注重課堂內(nèi)交流合作開放式教學,又要注重在生活中的延伸;生本教育更注重知識的整合。
1.師:生活中有許多事情是需要大家互相幫助、合作來完成,誰來說說,你知道的大家通過合作來完成的事。
生:自由發(fā)言。
2.總結(jié)
師:對呀,比賽時,合作可以讓我們贏得成功的喜悅;美術(shù)課時,合作可以讓我們做出更精美的作品;打掃教室衛(wèi)生、踢足球、跳橡皮筋……遇到困難時,合作是解決難題的那把金鑰匙。我們要愿意與人合作,學會與人合作。現(xiàn)在大家一起合作讀一些有關(guān)合作的名言佳句(出示有關(guān)合作的句子)。
在生本教育的課堂中,學生是學習的小主人,教師把主動權(quán)交給了學生,學生成為課堂的主體,積極性調(diào)動起來了,以前的“要我學”很自然地就變成了“我要學”。課堂的實效性自然就提高了。
責任編輯 周正旺endprint