陳嶸

摘 要：目前我國(guó)的教育工作正在進(jìn)行改革創(chuàng)新，更加注重課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，同時(shí)也越來(lái)越突出學(xué)生的主體地位，因此目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也需要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中有效地融合音樂(lè)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。就音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行有效的分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)游戲；課堂教學(xué)

隨著目前新課改工作的不斷深入，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，注重結(jié)合學(xué)生的心理需求，將音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容有效地結(jié)合游戲教學(xué)的方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)音樂(lè)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。因此要想在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有效地融入音樂(lè)游戲，就需要注重結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和需求，不斷進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐工作，從而有效地提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，更好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

（一）有效地提升學(xué)生的審美能力

音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)是有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要方式，音樂(lè)教學(xué)可以有效地健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)生的心理健康。同時(shí)，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，有效地結(jié)合音樂(lè)游戲的方式，可以有效地提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在潛移默化的環(huán)境中認(rèn)識(shí)到“美丑”，提升學(xué)生的辨別能力，使學(xué)生建立正確的“三觀”。

（二）幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)知識(shí)

結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，由于小學(xué)生的心智發(fā)展還不健全，有著愛(ài)玩的特性，因此在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，有效地結(jié)合音樂(lè)游戲，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果[1]。另外，在課堂教學(xué)中，把音樂(lè)知識(shí)有效地結(jié)合游戲內(nèi)容，不僅可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的記憶度，還可以有效地提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解能力，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)用的措施

（一）注重選擇趣味性的游戲

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用音樂(lè)游戲的教學(xué)方式，有效結(jié)合學(xué)生的特性，進(jìn)行科學(xué)的音樂(lè)課堂教學(xué)，可以有效地提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，因此，在音樂(lè)游戲選擇過(guò)程中，要注重選擇有趣味性的音樂(lè)游戲與音樂(lè)教學(xué)有效融合[2]。比如在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生播放帶有休止的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)響起的時(shí)候自由行走，當(dāng)聽(tīng)到休止的時(shí)候就要擊掌，利用這樣的方式有效地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，讓學(xué)生可以認(rèn)真地去聽(tīng)音樂(lè)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如果只是單一地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能無(wú)法有效地集中自己的注意力，利用游戲的方式就可以有效地創(chuàng)建活躍的課堂氣氛，充分體現(xiàn)音樂(lè)課堂的趣味性，幫助學(xué)生掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。

（二）注重選擇游戲的競(jìng)爭(zhēng)性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，選取音樂(lè)游戲時(shí)，注重選擇具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，只有在課堂教學(xué)中有效地體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性[3]。比如在《魯冰花》的課堂音樂(lè)教學(xué)之后，可以在班級(jí)中開(kāi)展小型的表演會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)表演，看哪位同學(xué)能夠完整地記住歌詞，同時(shí)唱得又好，再對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行打分。通過(guò)這樣競(jìng)爭(zhēng)性的游戲教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果和質(zhì)量，整體提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（三）注重提高學(xué)生的參與性

在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，單一的教學(xué)方式無(wú)法有效地讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，反而會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生厭煩的心理，因此需要注重結(jié)合音樂(lè)游戲的教學(xué)方式，有效地提升學(xué)生的參與度[4]。比如在教《快樂(lè)寶貝》這一首歌曲時(shí)，就可以進(jìn)行接龍游戲，讓學(xué)生和老師之間相互配合，先唱的部分由老師來(lái)完成，說(shuō)的部分由學(xué)生來(lái)完成，建立良好的師生互動(dòng)。在開(kāi)展音樂(lè)游戲時(shí)注重提升游戲的趣味性、實(shí)踐性、活動(dòng)性，有效地吸引學(xué)生參與音樂(lè)課程，讓學(xué)生能夠積極參與音樂(lè)游戲，在實(shí)踐過(guò)程中提升對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂中有效地融合音樂(lè)游戲，是對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。利用音樂(lè)游戲的教學(xué)方式可以更加有效地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，有效地提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃貝.芻議音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2016（25）：197-198.

[3]張星瑋.淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（18）：24.

[4]吳喻夏.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].時(shí)代教育，2013（8）：192.endprint