馬坤梅

【摘 要】 書面表達是高中學生英語綜合運用能力的重要表現(xiàn)形式，也是高中英語教學的重點和難點。目前，高中英語寫作教學的現(xiàn)存問題表明高中英語寫作教學現(xiàn)狀令人擔憂，沒有達到高中英語課程標準要求。本文通過日常的教學實踐，針對目前英語寫作教學的現(xiàn)狀，嘗試探索解決這個問題的對策。

【關(guān)鍵詞】 書面表達；現(xiàn)狀；對策

【中圖分類號】 G63.22 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

一、高中英語書面表達的重要性

首先，英語書面表達是聽說讀寫四項基礎(chǔ)技能之一，是學生語言輸入和輸出能力的體現(xiàn)，也是學生認識能力、思維能力以及語言應(yīng)用能力的綜合反映。其次，英語書面表達作為學生英語學習程度的反映，其重要性不僅體現(xiàn)在英語教學中，在日常生活中的各種場合，例如求職、文化交流、工作或各類考試，都是至關(guān)重要的。再次，英語書面表達是考查學生語言運用能力的一種重要題型，它要求考生根據(jù)所給情景或材料，按要求在規(guī)定的時間內(nèi)寫出一篇文章。在此過程中，能夠使用一定的句型、詞匯，并且清楚、連貫地表達出白己的觀點。縱觀近年來的高考英語試卷，我們不難看出，書面表達所占比重不斷加大。

二、高中英語書面表達教學的現(xiàn)狀分析

高中生英語寫作能力與英語寫作教學現(xiàn)狀有直接關(guān)系?！队⒄Z課程標準》指出，語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，這四種技能在語言學習和交際中相輔相成，相互促進。英語教學中，應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實際活動，形成綜合語言運用能力。這四種技能應(yīng)得到同等的重視，然而這方面還存在很多不足，主要有以下幾個方面：

1.學生對英語寫作的態(tài)度和總體感覺不是很好

盡管絕大部分學生能充分認識到英語寫作的重要性，但對英語寫作的總體感覺不夠理想，喜歡英語寫作的學生較少，更多的學生對英語寫作缺乏自信，感覺有困難。

2.英語寫作訓(xùn)練缺乏

為了方便備課講評，老師對學生的訓(xùn)練采用單一的形式，語言知識得不到有效綜合運用；寫作訓(xùn)練側(cè)重于機械性重復(fù)訓(xùn)練，缺少搜索信息、處理信息和輸出信息的靈活運用技能訓(xùn)練。忽視學生英語寫作興趣。教師對學生作品評價缺乏多元化，導(dǎo)致學生寫作內(nèi)容脫離生活實際，學生缺少寫作動機和表達自我觀點。

3.學生感到英語寫作有困難

（1）詞匯問題。英語詞匯量少，語言表達能力差，無法用英語表達自己的思想。而且，單詞拼寫能力差，經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤。

（2）在寫作時不能用英語思維，經(jīng)常用漢語翻譯，以至經(jīng)常性出現(xiàn)中文式英語。

（3）語法有很大問題，因而無法寫出正確的句子。

（4）缺乏語篇方面知識，不清楚該如何組織文章的結(jié)構(gòu)。

（5）在寫作開放性或半開放性作文時經(jīng)常不知如何下筆或不知道該包括那些內(nèi)容。

三、高中英語書面表達教學策略

（一）訓(xùn)練策略

1.注重英語學習材料的積累。在平時的學習和訓(xùn)練過程中要注重英語素材的積累。把遇到的好詞好句都記在筆記本上，我們可以將之分為“常用詞語”和“常用句型”兩部分來積累。如此日積月累，我們就有了英語寫作中的豐富資料庫，這樣就不會為了沒什么可寫、沒什么可說而苦惱了。

2.注重速度。在平時的訓(xùn)練中還要注重速度的把握，不可以“拖沓，慢慢寫”。要有時間觀念，要有“急于求成”“進而求好”的心理。規(guī)定自己在20分鐘內(nèi)完成，盡量壓縮時間，最后返回來“精雕細琢”，即找錯誤或查漏補缺。

（二）答題策略

1.審題。審題在寫作中至關(guān)重要，通過審題明確作文想要表達的中心思想，判斷出作文的類型特點，了解寫作的重點，力求切中題意。

2.確定基調(diào)。通過進一步的分析思考，為文章定下基調(diào)，確定文章基本的時態(tài)和語態(tài)。在確定全文主要時態(tài)和語態(tài)時，還要注意是否需要被動語態(tài)；人稱是否為第三人稱；順序、段落、題目中所提供的素材要以怎樣的順序來組織，是按時間順序還是空間順序等細節(jié)問題。最后還需要注意，應(yīng)該根據(jù)作文題目來確定開頭和結(jié)尾的寫法，一定要切題。

3.修改病、錯句。作文完成后，要用“雞蛋里挑骨頭”的態(tài)度去找出自己作文中的錯誤，尤其足時態(tài)、人稱、主謂一致、習慣用語、單詞拼寫等一些最容易犯錯的地方。最后要核實要點是否有遺漏，字數(shù)是否在規(guī)定范圍內(nèi)。

總之，英語表達能力差是大多數(shù)高中生普遍存在的問題，英語寫作基礎(chǔ)的不扎實是錯誤出現(xiàn)的主要原因，提高英語寫作水平迫在眉睫。對于老師來說，應(yīng)該準確預(yù)見學生所要犯的錯誤，提早對這些錯誤進行歸類、分析，通過反復(fù)糾正逐漸提高學生的英語書面表達能力。

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