韋澤文

【摘 要】 體育精神是人類文化現(xiàn)象之一，它凝聚著人類的智慧。現(xiàn)代社會(huì)高中學(xué)生面對(duì)各種壓力，更需要體育精神做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在高中體育教學(xué)中不僅要注重傳授體育知識(shí)、技能，使學(xué)生掌握鍛煉身體的手段，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣，更重要的是進(jìn)行體育精神的教育。

【關(guān)鍵詞】 高中；體育課堂；體育精神

【中圖分類號(hào)】 G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

體育精神是指體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)展具有啟迪和影響作用的作風(fēng)和意識(shí)，追求健康向上的生活態(tài)度，激發(fā)人的潛能和精神世界的自由狀態(tài)。體育精神是體育文化的核心內(nèi)容，是體育運(yùn)動(dòng)的最高體現(xiàn)。體育精神的展現(xiàn)是人類通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)自身力量、智慧與進(jìn)取心理等的一種升華。體育精神的魅力在于能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的鼓舞力、感染力和征服力，從而成為指導(dǎo)和影響人類生活方式的最積極因素之一。中國(guó)體育人在多年的實(shí)踐中，總結(jié)出以“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”為主要內(nèi)容的中華體育精神，已經(jīng)成為全社會(huì)的共同精神財(cái)富。

一、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)體育精神

1.1.激發(fā)高中學(xué)生體育興趣，參與體育體驗(yàn)

體育教學(xué)首先要生動(dòng)有趣，才能吸引我們的學(xué)生參與其中，并細(xì)心品味蘊(yùn)含在體育活動(dòng)中的體育精神。如在學(xué)習(xí)籃球時(shí)，可以通過(guò)“打比賽”的方法，讓學(xué)生組成兩隊(duì)，嚴(yán)格按照比賽規(guī)則進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”。在比賽正式開始之前，教師可以先對(duì)體育精神對(duì)體育事業(yè)及對(duì)每個(gè)人一生產(chǎn)生的重要意義進(jìn)行講解，如團(tuán)隊(duì)合作精神、大局意識(shí)等，讓學(xué)生對(duì)包括籃球比賽在內(nèi)的所有體育活動(dòng)形成正確認(rèn)識(shí)。而一旦進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”，當(dāng)學(xué)生真正參與到比賽中時(shí)，他們就會(huì)真實(shí)地體驗(yàn)到體育活動(dòng)的公平、公正原則、時(shí)間的嚴(yán)格要求及團(tuán)隊(duì)成員之間相互配合對(duì)整個(gè)賽事的意義，就會(huì)主動(dòng)發(fā)揮出奮力拼搏、互動(dòng)合作的頑強(qiáng)意志和進(jìn)取精神。

在組織學(xué)生參與體育活動(dòng)時(shí)，還要注重在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生帶著問題思考，并通過(guò)自己的力量尋找答案。如組織他們練習(xí)搶、傳接球時(shí)，讓他們通過(guò)觀察現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，思考“其他團(tuán)隊(duì)為什么能夠比較容易地?fù)尳拥角虻酶叻?？”“是不是團(tuán)隊(duì)中如果有人抱著球不傳給大家就容易出現(xiàn)失球丟分現(xiàn)象？”，“在比賽中，后衛(wèi)、中鋒主要都是做什么的？怎樣才能發(fā)揮出每個(gè)人的最大優(yōu)勢(shì)？”，當(dāng)他們?cè)谒伎歼@些問題，并找到合理答案時(shí)，對(duì)體育精神的感悟已深入內(nèi)心。

1.2.引導(dǎo)探究，主動(dòng)感知

在高中體育活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的探究心理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)感知模式，讓學(xué)生們?cè)趯?duì)自己的學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行大膽猜想與推測(cè)的同時(shí)，也可以積極探尋解決問題的方法，從而可以制訂出比較合理的互動(dòng)合作學(xué)習(xí)方案，這是我們高中階段培養(yǎng)高中學(xué)生體育精神的重要途徑。比如我們可以通過(guò)接力賽中的傳接棒培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作精神。首先，體育教師傳授給學(xué)生一些接力跑的基礎(chǔ)知識(shí)和基本要領(lǐng)，讓我們的學(xué)生對(duì)接力跑活動(dòng)特點(diǎn)有一個(gè)初步的體驗(yàn)，然后我們?cè)诮Y(jié)合體育教師示范演練（也可以借助多媒體教學(xué)），對(duì)接力跑有一個(gè)直觀印象。然后讓我們學(xué)生可以兩人一組自由成組，在原地做“下壓式”或者“上挑式”的接力跑傳接棒練習(xí)，對(duì)交接棒的最佳時(shí)機(jī)、跑的速度的把握等技術(shù)概念形成正確認(rèn)識(shí)。這時(shí)讓學(xué)生指出其他小組的動(dòng)作、方法，并進(jìn)行比較分析，找到優(yōu)、缺點(diǎn)，對(duì)照自己的動(dòng)作思考如何在接力跑過(guò)程中正確完成交接棒，怎樣使接力跑技術(shù)更加規(guī)范。最后讓學(xué)生對(duì)接力跑的傳接棒形式、方法進(jìn)行創(chuàng)編和設(shè)計(jì)，并提供場(chǎng)地讓他們親自驗(yàn)證，從探究中、從實(shí)踐中體驗(yàn)體育活動(dòng)中的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、高中體育教學(xué)中體育精神的培養(yǎng)

培養(yǎng)高中學(xué)生體育精神有著很廣泛的途徑。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行體育精神培養(yǎng)的途徑除了可以很好地利用課堂外，還有很多途徑也能達(dá)到培養(yǎng)的目的，同時(shí)也可以起到激發(fā)他們的創(chuàng)造意識(shí)和拼搏精神的目的。

2.1.培養(yǎng)集體主義精神

人是生長(zhǎng)在社會(huì)當(dāng)中的，而社會(huì)是一個(gè)大集體，要想在社會(huì)中成長(zhǎng)和發(fā)展就必須具備較好的集體主義精神，學(xué)會(huì)在人與人互動(dòng)的集體中完成個(gè)人的各種行為。因此，集體主義精神作為一個(gè)重要的培養(yǎng)方面被學(xué)校要求，青少年學(xué)生尤其是中學(xué)生更是集體主義精神培養(yǎng)的主要人群，集體主義精神的好與壞是衡量一個(gè)學(xué)生精神品質(zhì)好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。集體主義精神，顧名思義，就是在集體行動(dòng)的時(shí)候要將集體的事、集體的利益放在個(gè)人的事、個(gè)人的利益之上，保證集體的利益能夠得到較好的實(shí)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)，得到更大的整體利益。集體主義精神是一個(gè)集體在長(zhǎng)期的共同生活和共同的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的，為集體大多數(shù)成員所認(rèn)同和接受的思想品格、價(jià)值取向和道德規(guī)范，是一個(gè)集體的心理特征、思想情感的綜合反映。在體育教學(xué)中培養(yǎng)集體主義精神，能夠生動(dòng)地將中華體育精神和集體主義精神結(jié)合起來(lái)，是實(shí)現(xiàn)愛國(guó)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的有益途徑。

2.2.培養(yǎng)拼搏進(jìn)取精神

體育運(yùn)動(dòng)中的拼搏進(jìn)取精神十分突出，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的影響也十分深刻。110米跨欄高手劉翔的名字響徹大江南北，成為中華體育精神的新形象，就是不斷拼搏進(jìn)取精神的體現(xiàn)。這種精神是永不滿足、不斷發(fā)展、挑戰(zhàn)自我的超越精神，它鼓舞著他們盡最大努力向新的高峰攀登，在人的一生中，可能會(huì)遇到許多重大課題。這些課題或者是工作量很大，或者是質(zhì)量要求很高，或者有難以突破的關(guān)鍵，用日常的、普通的行動(dòng)難以應(yīng)付，必須用超常的、大量的、密集的、高質(zhì)量的行動(dòng)才能解決，這就是拼搏進(jìn)取行動(dòng)，支配這種行動(dòng)的就是拼搏進(jìn)取精神。換一句話說(shuō)，一個(gè)人只有具有拼搏進(jìn)取精神，才能有效地解決在前進(jìn)道路上的重大課題，獲得巨大的成功。例如：我國(guó)乒乓球女運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍是一個(gè)生動(dòng)的典型。在鄧亞萍10歲的時(shí)候，父親送她到河南省隊(duì)參加集訓(xùn)，可是教練認(rèn)為她個(gè)子太矮，手臂太短，沒有發(fā)展前途，通知她卷鋪蓋回家。經(jīng)受了這次打擊，她痛哭了一場(chǎng)，但卻隨之產(chǎn)生了一種上進(jìn)搏擊的沖擊力。她要戰(zhàn)勝命運(yùn)，要練殺手锏，讓每一招每一式都閃現(xiàn)必勝的精神，她用百倍的努力堅(jiān)持著漫長(zhǎng)、艱苦的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練。為練一手“正手搶攻，反手快撥，快、狠、靈、準(zhǔn)、刁”的絕活兒，她每天泡在訓(xùn)練場(chǎng)上十幾個(gè)小時(shí)，最后鄧亞萍從15歲成為國(guó)家隊(duì)隊(duì)員，到1998年，一人獨(dú)得世界錦標(biāo)賽、世界杯和奧運(yùn)會(huì)冠軍18次，在乒乓世界中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。所以拼搏進(jìn)取的精神不是說(shuō)要就能有的，必須通過(guò)培養(yǎng)和運(yùn)作才能造就和發(fā)揮出來(lái)，這其中有一定的規(guī)律可循。

2.3.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)是使學(xué)生走向成功的關(guān)鍵，它能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和樂于學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的各種能力有著推動(dòng)作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生善于承受挫折與壓力的素質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的判斷和應(yīng)變能力。在體育運(yùn)動(dòng)中，許多項(xiàng)目都有助于培養(yǎng)學(xué)生判斷能力和應(yīng)變能力。再次，培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)控能力。在體育賽場(chǎng)上，能否保持一份好心情，在關(guān)鍵時(shí)刻，將決定成敗。在勢(shì)均力敵的情況下，如果出現(xiàn)急躁不安，急于求成的情緒，反而會(huì)功敗垂成。

總之，體育精神的培養(yǎng)顯然不是一朝一夕就可以完成的，它需要在日積月累的體育實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地滲透。因此，教師要注重與體育教材內(nèi)容的結(jié)合，通過(guò)多種多樣的體育活動(dòng)體現(xiàn)體育精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形感化，讓高中生以健全的人格、嶄新的精神面貌迎接新時(shí)期的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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