王啟富

【摘 要】 隨著教育體制改革的不斷深化，如今的語文高考更多的是在考查高中學生的文學素養(yǎng)、語文知識、教師教學效果等方面，這種考查形式適應(yīng)了應(yīng)試教育的要求，也是提升學生語文素質(zhì)和語文能力的應(yīng)有之義。嶄新的高考考查形式，客觀的呼吁高中語文教學的創(chuàng)新與改革，實現(xiàn)高中語文教學目標。本文分析了語文高考的新思路，隨后分析了適應(yīng)高考新思路的重要性，簡要闡述了語文高考中普遍存在的現(xiàn)實問題，最后提出解決對策，希望對適應(yīng)高考新形式實現(xiàn)教學創(chuàng)新起到積極的作用。

【關(guān)鍵詞】 高中語文教學；高考；創(chuàng)新發(fā)展

【中圖分類號】 G63.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-00-01

一、語文高考命題的新思路

現(xiàn)代的高考更多的注重對學生全面綜合能力的考查，以此來提升學生的全面綜合能力，我樣的高考思想更接近我們的教育目標，也能讓社會發(fā)展人才呈現(xiàn)一個比較良好的趨勢，所以，這樣的素質(zhì)考查就更多地落在了對語境、語篇的考查上了，高考中通過對現(xiàn)有文章的考查，可以反映不同學生的不同理解，也能及時地對學生的一個綜合能力作一個評估，所以學生閱讀、思考及總結(jié)能力在這里得到了充分的體現(xiàn)。

高考中的作文考試也就是當下我們語文考試中的一個重頭戲，首先，我們的學生在高中語文的學習中，一定要先自身掌握議論方法、敘述類別、描寫注意事項、表現(xiàn)手法、修辭手法、說明文、抒情方式等眾多知識點；其次，在對這些知識實際貫穿時也要看下學生能不能對這些手法靈活運用到自已的寫作中，此外，在高考時，這種通過一個題目，全方位、多角度對學生進行考查的考試形式是有其合理性的，也是能夠考查出學生的真實水平。

二、高中語文教學適應(yīng)高考新思路的重要性

（1）有利于提升我們學生的在平常中的審美意識，使學生的審美能力獲得有效提升。審美教育是指以陶冶人的情感、培養(yǎng)人的審美能力為目的的一種教育。它反映在語文教學活動中，就要求教師以教材為基礎(chǔ)聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生并使學生具有審美意識，從而完成審美創(chuàng)造，形成審美能力。高中生已經(jīng)具備屬于自己的鑒別能力和欣賞能力。因此，當面對高考語文試題時，不再是簡單的讀讀看看，不再習慣這種被動式的接受，往往會從審美角度去對學生進行考評?？梢姡瑢W生必須具備一定的審美能力，才能去用心體會相關(guān)試題的深刻涵義，去體會段落篇章的真正用意，去挖掘其中的美，并形成自己的想法或看法，為自己的解題過程確立一個方向，進而游刃有余的進行答題。因此，高考新的考查目標，客觀要求高中語文進行教學創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的審美意識培養(yǎng)，提升學生的審美能力。

（2）有利于革新傳統(tǒng)的學習模式，發(fā)揮人文學科應(yīng)有的向?qū)ё饔?。如今，我們單從外觀上看，高考被認為是一種應(yīng)試教育，而高考的內(nèi)在意義是想提升學生的綜合素質(zhì)和綜合能力，很多的高中有的根本不重視學生的人文素養(yǎng)，所以，我們高中創(chuàng)新語文教學理念是有利于打破陳舊的教學方式，提升學生的人文情懷，讓人文氣息帶動學生自身素養(yǎng)的變化，進而提升學生的學習熱情，使學習生活變得更為豐富。從本質(zhì)上看，高考考查目標的轉(zhuǎn)變是高中進行語文進行創(chuàng)新的引玉之磚。

（3）有利于全面提升學生綜合能力，適應(yīng)社會對高素質(zhì)人才的新要求。現(xiàn)代社會需要的新型人才，要求一專多能，具有很強的生存能力、競爭能力、開拓能力。作為教育工作者，從一開始就要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。高中進行語文教學創(chuàng)新，能夠有效提高學生的語感能力、作品鑒賞評析能力等綜合素養(yǎng)，從而為社會提供具備綜合素質(zhì)的人才，盡量滿足現(xiàn)今社會對人才的新需求。特別是部分學生大學畢業(yè)后有可能進入文化部門工作，較強的語文綜合素質(zhì)顯得尤為重要。

三、高中語文教學適應(yīng)高考發(fā)展的突破性措施

高中語文教學使希望提升學生是各項語文能力，形成較強的語文綜合素質(zhì)，以便適應(yīng)新理念下的高考考查活動，實現(xiàn)學生的好成績，獲取師生及家長的認同。因此，應(yīng)當著力改革創(chuàng)新高中語文教學，使其跟緊高考新理念的律動，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，并能在應(yīng)試中拿取高分的人才。

（1）教師大力提升知識理論，加強學科業(yè)務(wù)學習。要真正把教師實踐知識這個問題闡述清楚，離不開對知識觀的研究定位。教師是使知識的傳播者，是落實高中語文教學任務(wù)的直接執(zhí)行者。因此，教師必須具備扎實的理論功底和高效的業(yè)務(wù)素質(zhì)。否則，勢必會導致語文教學的無目標性和盲目性，直接導致語文教學過程中出現(xiàn)無效勞動。建立和諧的師生關(guān)系，可以確保高中語文教學活動的實效性。

（2）以語篇為基點，塑造高中學生的文體感、語境感和語感。隨著學生年齡的增長，他們的認知能力都在不斷加強。這些能力主要集中體現(xiàn)在學生對具有語篇的整體把握上。因此，高中語文教學的首要任務(wù)就應(yīng)當使我們的學生體會不同的語境，這樣就可以培養(yǎng)學生在語文中的語感。掌握了以上各種能力，學生就能夠游刃有余的進行語篇分析，對某個關(guān)鍵詞語進行深刻理解，對某個段落的作用進行探討，對語篇的中心思想與核心內(nèi)容進行到位的判斷。

（3）切實加強寫作思維能力與創(chuàng)造表達能力的訓練。寫作既是語文學習的手段，也是重要的能力，因為學生語文信息獲取的最主要源頭是聽與讀和寫。因此，在語文教學中加強對學生的寫作訓練，扎實提高他們的閱讀能力，是落實新課程的重要任務(wù)之一。高中學生更多的語文能力多數(shù)體現(xiàn)在作文環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在文章題目的審視方面、內(nèi)容的寫法方面、語法修辭的拿捏方面。由于高中生還沒有十分縝密的思維能力，因此影響了語言表達能力，致使作文寫作時往往固定了思維，無法實現(xiàn)突破，只能用膚淺的思路看待問題。由此可見，高中語文教師應(yīng)當格外注重對學生的日常讀寫訓練，使學生具備基本的思維能力和流暢的語言表達能力，倘若學生在此遇見類似的作為題目，不至于抓耳撓腮，腦海空空。

如今的語文高考已經(jīng)轉(zhuǎn)變了原有的陳舊理念，注重對學生各種綜合素質(zhì)的考查，因此，高中語文教學也應(yīng)當及時調(diào)整目標，適應(yīng)嶄新的高考理念，使學生的各種能力得到切實提高，并通過高考獲得較高的分數(shù)，實現(xiàn)應(yīng)試教育下的好成績，并能夠提升學生素質(zhì)，實現(xiàn)雙豐收。

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