熊寶平

【摘 要】化學在改善生活條件、實現人與自然的和諧發(fā)展、解決環(huán)境等問題中發(fā)揮著關鍵性的作用，為積極響應新課改中的要求，化學工作者應不斷探索，積極研究，經過長期探索，綠色化學理念應運用而生。綠色化學理念是一種在化工生產活動以及化學反應階段，盡量不使用或者較少使用有害物質，同時，盡量降低有害物質形成的思想。綠色化學理念與可持續(xù)發(fā)展相一致，并是人與自然和諧發(fā)展的具體體現。

【關鍵詞】革新觀念；聯系實際；提高素養(yǎng)

教師采用適當的方法對培養(yǎng)學生的化學思想十分重要，因此在教學過程中教師應該采用適當的教學方法，更新教學觀念，把化學學習中的一些理論應用到生活之中，增強學生的自豪感，并且多開展化學實驗，提高學生自己動手的能力。只有這樣才能達到強化學生化學思想的目的。

一、提高學生科學素養(yǎng)，革新教學觀念

現階段為了培養(yǎng)高中生的化學素養(yǎng)，教師就必須要改變傳統(tǒng)落后的教學思想，采用科學先進的教學觀念，從而全面培養(yǎng)學生的化學綜合素質。為了讓教學觀念更加充分具體，在教學過程中教師可以按照以下幾點方法培養(yǎng)學生的化學思想：注意課堂和諧氛圍。在以往的化學課堂上，由于教師采用應試教學，在極大程度上影響了學生學習自身能動性的發(fā)揮，這對創(chuàng)造良好的學習氛圍極為不利。而在新課標教學過程中，教師以學生為主體，留給學生充分的時間思考、解決問題，這就在一定程度上為學生對化學學習中遇到的問題提出假設創(chuàng)造了條件。在高中化學學習過程中，科學素養(yǎng)對學生的發(fā)展極為重要，所謂科學素養(yǎng)就是在學習中教師要不斷引進先進的高科技化學產物，以此開闊學生眼界，增強他們學習的信心與決心。創(chuàng)造性的思維對培養(yǎng)學生的化學思想至關重要，因此在化學教學中教師應該注意對學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，教師可以適當的帶領學生們觀看化學中的一些有趣現象，以此增加學生們的學習興趣。例如，在研究鐵為什么會生銹這一化學問題時，教師可以讓學生提出假設，有的同學會說鐵生銹是由于和空氣產生化學反應，還有的同學會說鐵生銹可能是與水發(fā)生化學反應。這時為了驗證學生們假設的正確性，教師可以帶領學生們一起做化學實驗，在實驗過程中通過學生們實際動手可以發(fā)現鐵銹是由于與空氣和水共同作用從而生銹的。這樣學生們就會牢記鐵生銹的原因，從而大大增加學生們學習化學的信心。

二、理論聯系實際，培養(yǎng)學生解決問題的能力

在化學教學過程中，教師應該充分認識到，化學來源于生活并且服務于生活，因此在教學過程中教師就要注意把化學理論知識聯系學生現實生活，從而增強學生自己動手解決實際問題的能力。教師應該注意讓學生們細心觀察生活，從生活中發(fā)現問題，這樣就會增加學生們在學習中解決問題的興趣。在高中化學課堂上，教師要注意聯系實際進行授課，讓學生們根據現實生活中的實際經驗，總結出化學知識的要點，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的解題能力。例如，在學習乙醇這一化學物質時，教師可以聯系現實中學生們常見的酒精做出講述，通過這些讓學生們對酒精的各方面化學性質和物理性質有著深刻的了解，之后教師就可以引出本章節(jié)要學習的無水乙醇，讓學生們自己動手觀察、思考無水乙醇的各方面性質，在之后為了增加學生的學習興趣，教師可以把酒精和無水乙醇分別裝在兩個相同的試管中，并且讓學生們通過自己學習到的知識區(qū)分出酒精和無水乙醇，這樣可以大大增加學生們的學習樂趣，培養(yǎng)學生有效的化學思想。

三、注重課堂滲透，激發(fā)學生的化學意識

結合化學教材，緊密聯系現實生活，注重課堂滲透。在化學教材中，與環(huán)境保護存在關聯的內容較多，化學教師應參照相關知識進行滲透。從化學層面著手，認真講解污染源的形成過程以及可能引發(fā)的嚴重后果，進而讓學生形成清晰的認識，明確污染產生根源和防護措施。教師自身也應加強素質提升，正確認識綠色化學理念，積極探索，采取有效的滲透途徑，切實提高教學質量，改善教學效果?；瘜W知識源自日常生活，并服務于現實生活，它和社會生活緊密相關。例如，煤、石油等。學生應從物理以及化學角度著手，堅持簡約高效的利用原則，并進行相關實驗，旨在通過本節(jié)教學，向學生滲透綠色化學理念，使其切身體會到化學和現實生活的緊密聯系。在高中化學學習過程中，教師應該巧妙地開展化學實驗，用實驗增加學生的學習的樂趣，從而激發(fā)學生的化學意識。第一，教師應該學會巧妙的利用化學實驗培養(yǎng)學生實際動手的能力，從而激發(fā)學生對化學的興趣。第二，化學是一門十分精彩的學科，教師應該充分利用化學這一學科聯系生活實際的優(yōu)勢，在教學中多開展與生活相關的化學實驗，這樣不但可以讓學生熟悉化學實驗儀器的使用方法，還能鍛煉學生微觀的化學思想，讓學生更好地了解化學知識的奧妙。第三，在開展化學實驗的過程中，必然會產生很多實驗廢品，教師應該注意到讓學生收集利用這些化學廢棄物品，從而養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，形成嚴密的思維邏輯。

高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。