夏陽

摘要：課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，對學(xué)生的智育、德育、美育都有著重要的影響，是學(xué)生提升自我的重要方式。影響小學(xué)生課外閱讀的主要因素有學(xué)生自身的差異、學(xué)生的閱讀興趣、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、城鄉(xiāng)辦學(xué)條件與思想的差異、家長的態(tài)度、教師的教學(xué)理念、獲取圖書的渠道、傳播媒體的發(fā)展等。只有家庭、學(xué)校、社會共同努力，才能有效促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；閱讀量；閱讀資源

一、研究背景

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在九年義務(wù)教育階段，學(xué)生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中，小學(xué)六年間的閱讀總量應(yīng)達(dá)到145萬字。①

在現(xiàn)在的小學(xué)教育中，閱讀教學(xué)正在越來越受到重視，比如，每個星期都會有兩到三次的閱讀課，每次一課時，有配套的小學(xué)生閱讀教材供教師選用；學(xué)校設(shè)有圖書館，館內(nèi)有許多適合小學(xué)生閱讀的圖書和雜志，學(xué)生憑借書證可以隨時去借閱；學(xué)校經(jīng)常會與書店、出版商聯(lián)合搞一些“圖書走進(jìn)校園”的活動，通過圖書漂流等方式，讓更多的學(xué)生讀到自己感興趣的書籍，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，知道要愛護(hù)圖書。

在已有的研究中，對于小學(xué)生課外閱讀的性別差異研究地還不夠透徹，對于城鄉(xiāng)差異的研究還不多。本研究將針對這些不足，有計劃地進(jìn)行調(diào)查研究。

二、研究方法

問卷調(diào)查法，訪談法。

三、影響小學(xué)生課外閱讀的因素分析

（一）影響小學(xué)生課外閱讀的主觀原因

1. 小學(xué)生的個體差異

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)向、喜歡安靜獨處的學(xué)生更喜歡課外閱讀，圖書館、社區(qū)閱覽室是他們喜歡的場所。性格外向的學(xué)生則更喜歡在課后進(jìn)行戶外運動，閱讀不是他們的首選。這是與小學(xué)生的生理、心理機(jī)制有關(guān)的。

不同性別學(xué)生的差異較大，這是因為男生天生愛冒險、富有激情，而女生情感細(xì)膩。因此，男生更喜歡閱讀偵探歷險類書籍，女生更喜歡情節(jié)感人、文筆優(yōu)美的文章。

識字量大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，閱讀自己感興趣的書籍，環(huán)境安靜、舒適時，持續(xù)閱讀時間較長；即使環(huán)境不夠安靜，不夠舒適時，對持續(xù)閱讀時間影響也較小。而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，即使環(huán)境再舒適，對書籍的興趣再濃厚，持續(xù)閱讀時間也會比前者短。②

2. 小學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)

學(xué)業(yè)表現(xiàn)處于上和下的學(xué)生在閱讀習(xí)慣、閱讀心態(tài)上的差異很顯著。學(xué)業(yè)表現(xiàn)為上的學(xué)生更注重積累性閱讀和功利性閱讀，學(xué)業(yè)表現(xiàn)為中的學(xué)生閱讀面很寬泛，積累性、消遣性和功利性閱讀都占一定比重，而學(xué)業(yè)表現(xiàn)為下的學(xué)生注重消遣性閱讀。

3.小學(xué)生的年齡差異

高年級學(xué)生與低年級學(xué)生喜歡的圖書種類有所區(qū)別。與低年級的小學(xué)生相比，高年級學(xué)生的課外閱讀往往與學(xué)習(xí)活動相聯(lián)系，閱讀動機(jī)由外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)轉(zhuǎn)化。

隨著年級的升高，學(xué)生每天用于課外閱讀的時間也越來越多。因為他們逐漸意識到課外閱讀的重要性，課外閱讀可以拓展視野、豐富知識，使自己具有廣闊的知識背景和認(rèn)知能力，當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時，能夠更好更快地內(nèi)化新知識。

（二）影響小學(xué)生課外閱讀的客觀原因

1. 城鄉(xiāng)辦學(xué)條件與思想的差異

在訪談中筆者了解到，農(nóng)村小學(xué)普遍還沒有設(shè)立圖書館，這與農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)資金不足、在閱讀方面的意識弱相關(guān)。農(nóng)村學(xué)生都說，希望自己的學(xué)校也能快點有圖書館，這樣他們就能夠在課后去圖書館借閱課外書。③ 城市小學(xué)中基本都已經(jīng)有了圖書館，只是，利用率不盡如人意。

2. 家長的態(tài)度

家長是孩子的第一任教師，學(xué)生每天除了在校，就是與家長的相處時間最多，因此家長對孩子的影響是非常大的。在調(diào)查中，大多數(shù)家長對孩子的課外閱讀是持“非常支持”或“支持”態(tài)度的，說明大部分家長懂得讀課外書的好處，逐漸改變了小孩只有死讀課本才能把學(xué)習(xí)成績搞好的錯誤觀念，這是可喜的現(xiàn)象。

四、研究結(jié)論

小學(xué)生對課外閱讀的興趣普遍比較濃厚，男女生的性別差異較顯著，城鄉(xiāng)差異很嚴(yán)重。教師、家長對小學(xué)生課外閱讀還是比較重視的。但是仍有一部分小學(xué)生的課外閱讀量不足，造成這一現(xiàn)象的主要原因有學(xué)校的辦學(xué)條件有限，獲得圖書的渠道不多，能夠自由支配的課后時間少等。針對這些問題，結(jié)合對教師、家長、學(xué)生的訪談記錄，筆者思考了幾條改進(jìn)意見。只有社會、學(xué)校、家庭共同努力，才能有效促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀，為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

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注釋：

①中華人民共和國教育部.語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.

②王秀芹 黃幼敏 徐文艷.小學(xué)生課外閱讀規(guī)律的調(diào)查與研究[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2005（5）：33-34.

③2011年3月24日，對鹽城市農(nóng)村某小學(xué)的教師和學(xué)生進(jìn)行的訪談。endprint