呂健

摘 要：英語學(xué)習(xí)從小學(xué)階段開始，新課標(biāo)也指出，作為小學(xué)生來說，要更加體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程中的實踐性與應(yīng)用性。基于此，作為小學(xué)英語教師，有義務(wù)去研究與分析有效教學(xué)策略，以此推動英語教學(xué)水平不斷發(fā)展。從小學(xué)生個性方面看，自有的愛玩好動特征使他們對于知識的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生積極左右，那么如何利用他們自身能力，激發(fā)他們對于英語知識的興趣，筆者認(rèn)為，積極利用游戲化教學(xué)更加符合這一要求，游戲化教學(xué)策略很多，下面結(jié)合游戲化教學(xué)過程引入英語之中的意義，具體分析幾方面策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)英語；課堂；運用

激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不僅僅是教學(xué)任務(wù)，同時也是每個英語教師應(yīng)盡的責(zé)任，有效的游戲設(shè)計過程中，符合小學(xué)生發(fā)展階段，每個游戲布置后，他們會積極去探索，去按教師要求完成英語知識的學(xué)習(xí)，從效率方面看，既提高了學(xué)生興趣，也激發(fā)了他們的潛能，英語學(xué)習(xí)過程更加輕松，也變得有意義，這對于他們童年學(xué)習(xí)的記憶是一種更好的留存，滿足了他們的好奇心與好動習(xí)慣，從教師教學(xué)任務(wù)上看，也大大降低了教學(xué)的繁重，學(xué)習(xí)課堂充滿歡樂，教師目標(biāo)也會完成，是非常值得重視的教學(xué)策略，下面具體分析。

1游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義

1.1游戲教學(xué)有助于學(xué)生大膽開口說英語，排除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理壓力

在小學(xué)階段，有些學(xué)生由于性格的因素，可能在學(xué)習(xí)英語的過程中比較害羞膽小，不敢開口說英語。教師就要盡一切可能營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開口，而游戲是最好的方法。教師在課堂教學(xué)過程中貫穿一些有趣的游戲，尤其是多人配合完成的游戲，這樣就能消除學(xué)生羞于當(dāng)眾說英語的心理憂慮。

1.2游戲教學(xué)有助于活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。小學(xué)英語教學(xué)更要注意結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點，教師必須放棄“唱獨角戲”，要根據(jù)孩子們好奇心強、善于模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點編選教材和進行教學(xué)。游戲可以使英語課堂不再枯燥無味，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計游戲能夠以最快的速度吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣；在課文教授環(huán)節(jié)設(shè)計游戲能夠讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識；在操練環(huán)節(jié)設(shè)計游戲能夠使學(xué)生綜合運用語言做事情，鞏固知識點。游戲教學(xué)能很好地活躍課堂，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)生對英語有了興趣才會去學(xué)習(xí)英語。

1.3游戲教學(xué)有助于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力

小學(xué)英語的教學(xué)關(guān)鍵不是教給學(xué)生多少個單詞，不是給學(xué)生講解了多難的語法點，而是要教給學(xué)生通過聽聽說說、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做畫畫、蹦蹦跳跳的游戲來做事情。學(xué)生運用聽、說、讀、寫能力來參與課堂游戲，長此以往學(xué)生的英語綜合運用能力得到鍛煉，從而形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到提高。

2游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運用

2.1趣味游戲?qū)нM課程內(nèi)容

趣味型游戲教學(xué)方式以吸引學(xué)生注意力、活躍課堂氣氛、緩解課堂壓力為主要目的，包括歌曲跟唱、角色扮演和傳話游戲等。通過趣味性游戲的進行，教師在課前提升課程導(dǎo)入效果，在課中緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語課本三年級上冊Unit 1 Hello！的課堂上，教師首先播放了這一單元的英語歌曲“Hello”，通過歌詞導(dǎo)入課程內(nèi)容：“Hello sarah！Do oh do.Hello John！Do oh do.HelloMike！Do oh do.Hello！Hello！Hello！”通過歌聲營造英語學(xué)習(xí)的氣氛，并通過唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。課程開始后請幾位學(xué)生上臺進行角色扮演游戲，學(xué)生帶上Mike、sarah，ChenJie，Wu Yifan等課文中主人公的面具，表演課文內(nèi)容：“Hello，Im Mike！”“Hi，Im WuYifan.”也可根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)揮，如：“Hello，Im sarah.Whats your name？”“Hi，Im Chen Jie.”通過角色扮演，學(xué)生熟悉了這一單元的基本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效果。

2.2競賽游戲調(diào)動課堂氣氛

競賽型游戲通常以小組比賽為主要方式，旨在調(diào)動集體參與熱情，在課堂中形成互動高潮。比賽內(nèi)容可包括猜謎比賽、記單詞比賽和比賽等。教師還可為競賽制定規(guī)則，設(shè)置獎勵環(huán)節(jié)，促使學(xué)生擺正態(tài)度、認(rèn)真對待，提高學(xué)生參與熱情。例如學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語課本三年級上冊Unit 4 We loveanimals時，教師展示出一張圖片，上面有三只動物的剪影，教師告訴學(xué)生：“The animals in the zoo are having a New Year's Partytoday.Now the band is coming.Can you tell me who they are in theband？”（動物園里的動物們正在開一個新年晚會，現(xiàn)在樂隊走過來了，你們猜猜都有誰？）要求學(xué)生分成三個小組，每組根據(jù)接下來教師的提示進行回答，猜對動物最多的小組可獲得獎勵。教師通過設(shè)計簡單的猜詞比賽，調(diào)動了課堂氣氛，學(xué)生參與的積極性，提升了教學(xué)效果。

3結(jié)束語

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)，能夠促進課程導(dǎo)入、活躍課堂氣氛、強化課堂知識吸收，順應(yīng)了小學(xué)英語新課標(biāo)對英語課堂教學(xué)的要求，有助于新課標(biāo)下小學(xué)英語教學(xué)的有效發(fā)展。同時，為實現(xiàn)積極的游戲教學(xué)效果，教師在運用游戲教學(xué)時，需注意切合實際、合理控制、科學(xué)使用。游戲教學(xué)在英語課堂教學(xué)中的運用，推動英語課堂教學(xué)的進步。

參考文獻：

[1]夏云，李春暉.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].電化教育研究，2012，33（02）：117-120.

[2]鄭娟，賀平.電子書包環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)模式和行為分析[J].中國電化教育，2013，（12）：112-117.

[3]姚雅麗，凌茜.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，28（04）：102-105.