陸云龍++張偉民

摘要：陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”?！缎抡n標(biāo)》也指出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活教育思想相結(jié)合是非常重要的。數(shù)學(xué)教學(xué)要滲透生活即教育思想，注意生活與數(shù)學(xué)的鏈接，引導(dǎo)學(xué)生浸潤(rùn)生活氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：生活；體驗(yàn)；學(xué)習(xí)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-085-1

無論是教育，還是教學(xué)，我們都要滲透生活即教育思想，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)如此，我們要時(shí)時(shí)注意生活與數(shù)學(xué)的鏈接，處處有機(jī)滲透生活即教育理念，讓學(xué)生在體驗(yàn)中、在學(xué)習(xí)中、在運(yùn)用中去發(fā)現(xiàn)、感悟、探究，自然地對(duì)接新課標(biāo)理念，引導(dǎo)學(xué)生浸潤(rùn)生活氛圍，體悟?qū)W習(xí)方法，促成學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)、懂學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能人。下面就三個(gè)方面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中的些許實(shí)踐舉措。

一、課前——走進(jìn)生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

1.收集數(shù)據(jù)

如：學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的讀法”一課，課前我們通過調(diào)查和平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，在多數(shù)學(xué)生其實(shí)已經(jīng)會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù)了，或者至少是會(huì)讀大多數(shù)的數(shù)了，因此課前組織學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)，課上學(xué)生自己分類，自己嘗試，讓會(huì)讀的同學(xué)有展示的機(jī)會(huì)，讓不會(huì)的同學(xué)也隨之融入氛圍，同時(shí)也可以暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。繼而圍繞難點(diǎn)重點(diǎn)突破，結(jié)論也由學(xué)生自己來歸納。由于本課中的學(xué)習(xí)材料從例題到練習(xí)都源于學(xué)生課前收集的生活數(shù)據(jù)，有家電的價(jià)格、長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)度、珠穆朗瑪峰的高度、五一期間“荷塘月色”一天接待游客的數(shù)量，……學(xué)生見到這些數(shù)字覺得十分親切，一堂課不僅學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的讀法，也收獲了知識(shí)以外的的許多東西。

2.觀察調(diào)查

如：要學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”一課了，我們考慮人民幣是和每個(gè)人的生活息息相關(guān)的，每個(gè)孩子在生活中都可能接觸過，但每人認(rèn)識(shí)的深淺又存在差異?；谶@些原因，我在教學(xué)這部分內(nèi)容之前，組織了一次小商品價(jià)格的實(shí)地調(diào)查活動(dòng)。

收到學(xué)生的調(diào)查表后，第一感覺便是：這不是一份作業(yè)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)精彩的社會(huì)，是學(xué)生的一次有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。超市、書店、藥店、菜市場(chǎng)、報(bào)亭、小吃店，……他們的足跡遍布遠(yuǎn)近各處；香腸、尺子、眼藥膏，……他們的眼光關(guān)注衣、食、住、行方方面面；一斤、一只、一塊、一張、一袋、一把，……他們發(fā)現(xiàn)了不同的計(jì)價(jià)單位。小小的一張調(diào)查表，在學(xué)生的眼中卻是如此精彩，收獲卻是如此精彩，收獲卻是如此豐富。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，投入生活，數(shù)學(xué)才能做廣、做活、做深，才能讓學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)，充分獲得信息，形成信息化所需要的綜合素養(yǎng)。

二、課中——結(jié)合生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.用好生活素材

教師在創(chuàng)設(shè)那些發(fā)生在學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)情境時(shí)，不僅應(yīng)考慮是否暗示某種現(xiàn)象或數(shù)學(xué)規(guī)律，還應(yīng)讓精心設(shè)計(jì)生活情境，貫穿教學(xué)的始終，切忌把情境當(dāng)作裝飾品、點(diǎn)綴物。只有這樣，才能讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的真正聯(lián)系。如教學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)一數(shù)客廳的資磚、光碟等數(shù)量，比一比身高、體重，認(rèn)一認(rèn)周圍的平面圖形和立體圖形。還有中高年級(jí)觀察數(shù)學(xué)美，如形體的美、結(jié)構(gòu)美等。

2.激活生活經(jīng)驗(yàn)

一直以來，乘法口訣都屬于一個(gè)比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，它比較抽象，記憶負(fù)擔(dān)又重。初學(xué)口訣時(shí)，學(xué)生還是比較有興趣的。然而，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，便開始變得懶散、煩躁，不太喜歡學(xué)了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)4的口訣時(shí)，可以給學(xué)生布置一個(gè)主題作業(yè)：“畫謎”。讓學(xué)生自由選擇一句4的口訣，結(jié)合每個(gè)人熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，畫一幅圖，把這句口訣藏在畫中，要求畫中的數(shù)量要符合這句口訣的含義，并且在圖畫反面寫出“謎底”。用意是希望學(xué)生不僅會(huì)背一句口訣，還能通過畫圖，更深一步了解口訣的含義，并通過這一句推廣到其他口訣。讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課后——深入生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)

1.課外實(shí)踐活動(dòng)

課外實(shí)踐活動(dòng)是課堂上所學(xué)知識(shí)在課外的繼續(xù)、擴(kuò)展和延伸。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了“元角分”后，我們就設(shè)計(jì)了“計(jì)劃購(gòu)物”的活動(dòng)。當(dāng)孩子們參加了“計(jì)劃購(gòu)物”的活動(dòng)，親自去買一買東西，算一算價(jià)錢后，他們發(fā)現(xiàn)：“爸爸媽媽賺錢真不容易”；“處處都有數(shù)學(xué)，買物品也要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算”……

2.課外主題作業(yè)

課外主題作業(yè)可以豐富學(xué)生的生活閱歷，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是抽象符號(hào)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。如：在學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”之后，設(shè)計(jì)了一張“農(nóng)村家電擁有情況統(tǒng)計(jì)表”。

閱看學(xué)生的調(diào)查作業(yè)，不得不為之折服：

（1）從自己家生活水平方面入手：我們家原來只有一臺(tái)電視，現(xiàn)在有兩臺(tái)了，生活越來越好了。這是最普遍的一種。

（2）也有從別人家來說的，我們村原來沒有冰箱，現(xiàn)在很多家里都有了，有的還買了電腦，小康社會(huì)離我們?cè)絹碓浇耍?/p>

（3）也有獨(dú)樹一幟的：家電多了，電費(fèi)多了，希望長(zhǎng)大能發(fā)明更多節(jié)電的電器。低碳節(jié)能多重要！

（4）提出希望的：多學(xué)知識(shí)，多接觸高科技，更快E時(shí)代。夢(mèng)想未來，憧憬知識(shí)！

……

總之，我們要正確認(rèn)識(shí)生活教育思想和新課程理念，要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正回歸到兒童的生活中去，讓他們?cè)谧约旱纳钪腥ふ摇l(fā)現(xiàn)、探究和掌握數(shù)學(xué)。這樣的教學(xué)，才會(huì)充滿“生活味”“數(shù)學(xué)味”，才會(huì)同步“生活”“教育”，實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育境界。

[參考文獻(xiàn)]

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