潘譜

摘要：注重過程與方法是物理學(xué)科作為一門自然科學(xué)的特點，這也注定了物理學(xué)科的命題必需圍繞實驗探究這一根本主題。而探究性試題是考察學(xué)生綜合分析能力、歸納總結(jié)能力、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力，這些能力的培養(yǎng)對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活會有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；探究性試題；探究能力

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-019-2

科學(xué)探究一直是初中物理學(xué)習(xí)的重點，是學(xué)習(xí)物理課程的基礎(chǔ)，探究性試題也是各地中考的熱點。此類試題的出現(xiàn)，對于改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，起到很好的導(dǎo)向作用。探究性試題的形式主要有明確問題類、探究方法類、猜想設(shè)計類、信息構(gòu)建類和應(yīng)用遷移類。

一、明確問題類

為題是思維的動因，是探究的起點，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問題，才會積極認真思考，努力尋求解決問題的途徑和方法。愛因斯坦指出：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。這類試題重點考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，同時也考查學(xué)生的語言表達能力。

例1我們知道，在雷雨天總是先看到閃電，后聽到雷聲，對此，請你根據(jù)所學(xué)知識，提出兩個與物理有關(guān)的問題。（不需解答）

如：在空氣中，光的傳播速度與聲音的傳播速度哪個大？

問題①：

問題②：

本題根據(jù)學(xué)生常見的自然現(xiàn)象：雷雨天的打雷和閃電，讓學(xué)生提出相關(guān)的問題，能夠拉近學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)和實際生活的距離。

二、探究方法類

研究物理問題的方法很多，其中控制變量法、等效法應(yīng)用最為普遍?？刂谱兞糠ㄊ侵冈诙鄠€因素對研究對象發(fā)生作用時，為研究每個因素（變量）對研究對象的作用時，采取只讓一個變量發(fā)生變化而對另一些變量予以控制，使其不變，從而觀察總結(jié)這一變量與研究對象的關(guān)系。等效法是指在相同條件下的效果相同。

例2如圖所示電路用的是等效替代法測量未知電阻阻值。

其中Rx是待測電阻（阻值大約幾百歐），R是滑動變阻器，R0是電阻箱（電阻箱的最大電阻值大于Rx），請根據(jù)實驗電路圖把下列主要實驗步驟中的空白填齊。

（1）按電路圖連好電路，并將電阻箱R0的阻值調(diào)至最大。

（2）只閉合開關(guān)S1和，調(diào)節(jié)滑片P，使電流表指針指在適當?shù)奈恢?，記下此時電流表的示數(shù)為I。

（3）只閉合開關(guān)S1和，同時調(diào)節(jié)（選填“滑動變阻器”或“電阻箱”），使電流表的示數(shù)為。

（4）讀出，即可知道Rx的阻值。

本題中當閉合開關(guān)S1，只閉合開關(guān)S2或S3時，保持滑動變阻器接入電路的阻值保持不變，調(diào)節(jié)電阻箱的阻值，使電流表的示數(shù)相同，說明待測電阻Rx和電阻箱R0的阻值是等效電阻，即可得到待測電阻的大小。

三、猜想設(shè)計類

猜想與設(shè)計是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)。牛頓說：“沒有大膽的推測，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！辈孪氩皇呛翢o根據(jù)的胡思亂想，它是根據(jù)一定的科學(xué)事實經(jīng)過一系列思維推理得出的。猜想正確與否還得通過實驗的檢驗，因此，設(shè)計實驗方案時要考慮到可操作性。

例3如圖所示，同一水平桌面上放有長方體木塊和鐵塊各一個。

現(xiàn)想探究木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙，請你只利用一個量程滿足要求的彈簧測力計，設(shè)計一個實驗來驗證你的猜想。寫出實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。

本題給出的課題是木塊和鐵塊的下表面誰更粗糙，學(xué)生已有研究滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度的壓力大小有關(guān)的實驗基礎(chǔ)，要求學(xué)生在實驗設(shè)計時要控制壓力大小不變，只利用現(xiàn)有的器材，怎樣才能做到這一點？無非是第一次將鐵塊放在木塊上，用彈簧測力計水平勻速拉動木塊，第二次將木塊放在鐵塊上，再用彈簧測力計水平勻速拉動鐵塊，比較前后兩次彈簧測力計實數(shù)的大小，若第一次示數(shù)大于第二次示數(shù)，則木塊下表面粗糙。

四、構(gòu)建信息類

所謂構(gòu)建信息，就是通過文字表述、圖表數(shù)據(jù)等呈現(xiàn)方式將要考查的內(nèi)容構(gòu)成一定的信息系統(tǒng)（這些信息一般是教材上沒有的）和探究情景，學(xué)生科通過閱讀理解和觀察分析，從中獲取有用信息，或得出正確結(jié)論，或探究新的規(guī)律。

例4圖是探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”實驗的若干操作，根據(jù)此圖回答下列問題：

（1）若選用的操作是③④，可探究浮力的大小與的關(guān)系。

（2）若探究浮力大小與物體排開液體體積的關(guān)系，應(yīng)選用的操作是（填序號）。

（3）由操作可知，物體浸沒在水中時所受的浮力大小為N。

本題要求學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，通過分析問題的物理過程，找出解決問題的途徑，同時此題中滲透了控制變量法在試驗中的應(yīng)用。

五、應(yīng)用遷移類

學(xué)以致用，這是物理學(xué)科最大的優(yōu)點。近幾年中考命題要求學(xué)生通過探究熟悉的生產(chǎn)和生活中的實際問題，提示隱含其中的規(guī)律，能夠運用物理知識解釋和解決實際問題，拉近了物理與現(xiàn)實生活的距離，讓學(xué)生深切感受到生活中物理無處不在，體會到物理在生活中與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理、熱愛科學(xué)的意識。

例5請你閱讀下面的文章：

小麗在研究一定質(zhì)量的氣體的壓強時，想到一個問題：氣體的體積保持不變，它的壓強會不會隨著溫度的變化而變化呢？對此問題小麗經(jīng)過實驗研究，記錄實驗數(shù)據(jù)如下：

氣體的溫度（℃）20304050……

氣體的壓強（Pa）1.0×1051.03×1051.07×1051.1×105……

請回答下列問題：

（1）小麗得到的結(jié)論是什么？

答：一定質(zhì)量的氣體，在保持不變時，。

（2）在夏天，小宇將自行車車胎中的氣體打的足足的，準備出去游玩.路上遇到同學(xué)小周，于是他就將自行車停放在烈日下，與小周聊天。正聊在興頭上，猛聽得“砰”的一聲巨響，車胎爆裂！請你用剛才探究的結(jié)論解釋一下。

本題要求學(xué)生應(yīng)用探究和分析出的結(jié)論靈活地解決實際問題，有效地考查學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能。從數(shù)據(jù)中可知，一定質(zhì)量的氣體在體積不變時，溫度越高，氣壓越大，此結(jié)論可以解釋生活中許多的實際問題。

隨著物理教學(xué)改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力日顯重要，這要求我們教師在日常教學(xué)中，以物理教學(xué)的新理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)情境，開展探究式教學(xué)，充分展示物理知識的形成過程。讓學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，領(lǐng)會科學(xué)研究方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的價值觀和科學(xué)精神，提高科學(xué)的素養(yǎng)。endprint