摘 要：雙語教學(xué)是新疆開展各項(xiàng)工作的橋梁和紐帶，是使各族人民獲得各種精神食糧的加工廠、傳送帶，是開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。因此，它是一項(xiàng)艱苦而非常有意義的工作。在黨和政府的關(guān)懷下，新疆的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，建立了一整套完備的民族教育體系?，F(xiàn)在新疆少數(shù)民族地區(qū)一直嘗試開展雙語教學(xué)，本文中結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新疆少數(shù)民族地區(qū)高中雙語教學(xué)的開展跟大家探討分享。

關(guān)鍵詞：新疆；高中雙語教學(xué)；探索；必要性；有效策略

新疆自古以來就是一個(gè)多民族居住地區(qū)。在新疆與內(nèi)地長期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活的交往中，各族人民有著互相學(xué)習(xí)語言文字的優(yōu)良傳統(tǒng)，新疆少數(shù)民族個(gè)人或集體除了掌握和使用母語外，還應(yīng)掌握和使用漢語。這種民漢雙語現(xiàn)象為雙語。對(duì)新疆少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)采用雙語教學(xué)方式，不但可以讓學(xué)生更好的了解漢語文化，也有助于學(xué)生今后的社會(huì)融入發(fā)展，因此，在新時(shí)期教育背景下，能夠不斷的強(qiáng)化新疆少數(shù)民族地區(qū)高中雙語教學(xué)探索研究十分必要。

一、開展雙語教學(xué)的必要性

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展過程中，國家對(duì)于西部教育發(fā)展越發(fā)重視，新疆少數(shù)民族的雙語教育展現(xiàn)出了重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，只要不斷的強(qiáng)化學(xué)生漢語學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生漢語掌握程度，才能實(shí)現(xiàn)更好的交流，推動(dòng)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)快速走向繁榮，新疆多元民族多元文化資源特色鮮明、豐富多彩，少數(shù)民族多元文化源于自然，源于生活，具有悠久燦爛的民族歷史，魅力無窮，民族文化是民族存在的重要表現(xiàn)形式，是整個(gè)人類文化的組成部分和寶貴財(cái)富。繼承和發(fā)展各少數(shù)民族的語言文字和優(yōu)良傳統(tǒng)文化，弘養(yǎng)優(yōu)秀民族多元文化，建立一個(gè)具有本土特色的，融會(huì)多元文化兼容并包的少數(shù)民族雙語教育，是發(fā)展多元文化的必由之路，首先，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)，有助于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在教育改革不斷發(fā)展過程中，對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生漢語掌握能力及學(xué)科知識(shí)掌握能力都提出了較高的要求，但是在教學(xué)過程中，若是單對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)，會(huì)影響學(xué)生知識(shí)理解，從而難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效率，但是若是單進(jìn)行母語教學(xué)，又無法將知識(shí)本意進(jìn)行傳達(dá)，因此只有采用雙語教學(xué)方式，才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。其次，有助于加深學(xué)生文化了解，實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)提升，語言承載著民族文化內(nèi)涵，雙語教學(xué)可以讓學(xué)生通過本民族文化文字的了解，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的探索延伸，從而更好的幫助學(xué)生積累文化素養(yǎng)，因此，在新疆少數(shù)民族地區(qū)高中學(xué)校開展雙語教學(xué)是非常有必要的。

二、高中雙語教學(xué)開展的有效策略

1.注重教師培訓(xùn)，奠定雙語教學(xué)基礎(chǔ)

新疆少數(shù)民族地區(qū)高中雙語教學(xué)開展，離不開雙語師資隊(duì)伍建設(shè)，這是雙語教學(xué)開展的基礎(chǔ)，同時(shí)也是雙語教學(xué)成功的保障，但是很顯然從現(xiàn)在的教育環(huán)境分析，雙語教師資源嚴(yán)重匱乏，并且教師隊(duì)伍良莠不齊，因此學(xué)校能夠不斷的強(qiáng)化雙語教師培養(yǎng)十分重要，對(duì)此，筆者提出一些建議。首先是要規(guī)范資格準(zhǔn)入制度，把好雙語師資入口關(guān)，具體而言，可以從雙語師資學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、雙語師資道德標(biāo)準(zhǔn)、雙語師資跨文化標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面出發(fā)，確保錄用的雙語教師具有較高的素質(zhì)能力，能夠勝任雙語教學(xué)任務(wù)。其次是要完善培訓(xùn)機(jī)制，學(xué)校可以從雙語教師教育觀念、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、雙語教學(xué)能力等幾個(gè)方面展開培訓(xùn)，同時(shí)可以采用輪番集訓(xùn)、建設(shè)雙語師資培訓(xùn)基地、建立集體備課制度以及開展雙語教研會(huì)議等方式，從而確保新疆少數(shù)民族地區(qū)雙語教師能夠更好的適應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的雙語教學(xué)輸出，為課堂教學(xué)質(zhì)量提升做出保障。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生雙語能力

在新疆少數(shù)民族地區(qū)高中雙語教學(xué)開展中，多采用的是機(jī)械化訓(xùn)練方式，整體教學(xué)缺少趣味性，這使得學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，因此，為了幫助學(xué)生更好的提升雙語能力，教師能夠?qū)⒃械慕虒W(xué)方法不斷創(chuàng)新十分必要，對(duì)此，筆者提出以下建議：首先是采用多媒體教學(xué)方式，將重要知識(shí)點(diǎn)用雙語進(jìn)行展示，同時(shí)為了能夠加深學(xué)生對(duì)漢語文字的理解，可以用一些圖示做出對(duì)比，通過多樣化的教案課件，為課堂教學(xué)增添色彩，這樣不斷可以有效的節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生形成更好的感官刺激，加深學(xué)生雙語認(rèn)識(shí)。其次是采用分組學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，并為學(xué)生布置一個(gè)專題任務(wù)，讓學(xué)生采用雙語方式解決任務(wù)課題，這樣的教學(xué)方式更好的突出了學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)在合作交流表達(dá)中，實(shí)現(xiàn)雙語能力進(jìn)步提升。最后是采用自主探究學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課前課后，對(duì)教材進(jìn)行細(xì)化研究，先用少數(shù)民族語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以理解，然后教師進(jìn)行漢語授課，從而以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線展開教學(xué)，這有助于學(xué)生雙語學(xué)習(xí)能力得到提升。

3.營造校園文化，帶動(dòng)漢語學(xué)習(xí)熱情

在新疆少數(shù)民族地區(qū)，地理及風(fēng)俗環(huán)境特殊，在家庭之中學(xué)生與家長之間還是主要以少數(shù)民族語言進(jìn)行溝通，這種大范圍的母語環(huán)境，對(duì)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)其實(shí)是十分不利的，因此，若是想要在高中教學(xué)中更好的推動(dòng)雙語教學(xué)發(fā)展，能夠在學(xué)生的校園生活中，為學(xué)生營造更好的漢語交流氛圍，從而帶動(dòng)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)熱情十分必要，在這里筆者舉這樣的幾個(gè)例子：如學(xué)?？梢栽趯W(xué)生中午午休時(shí)間，為學(xué)生播放漢語廣播，用漢語為學(xué)生將故事，并播放一些漢語歌曲，此外教室走廊或者院校中的宣傳板中，張貼一些漢語板報(bào)，同時(shí)在校園之中還可以舉辦漢語演講比賽，或者漢語辯論賽等，從而為學(xué)生營造一種漢語熱的校園氛圍，這可以為新疆少數(shù)民族地區(qū)高中雙語教學(xué)開展提供推動(dòng)力量。

總之，新疆少數(shù)民族地區(qū)高中雙語教學(xué)開展是一種新的民族教育思路，并為民族教育事業(yè)發(fā)展提供了推動(dòng)力量，因此教師必須要對(duì)高中雙語教學(xué)加以重視，采用有效的教育方式，幫助學(xué)生減少母語環(huán)境影響，從而推動(dòng)學(xué)生雙語學(xué)習(xí)能力快速提升。

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作者簡介：

加娜爾·達(dá)吾提汗，學(xué)歷：本科；職稱：中一，從教19年；研究方向：高中雙語教學(xué)。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint