彭偉

【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)粗心，老師們都認(rèn)為是正?，F(xiàn)象，但是如果不及時矯正，對學(xué)生危害巨大，直接影響他們的身心健康、認(rèn)知和行為。本文通過班級案例得出粗心會使學(xué)生效率低下，使其信心喪失，從而引發(fā)行為異常的現(xiàn)象。為此筆者進(jìn)行了原因分析和矯治，讓“粗心”成為每一個學(xué)生進(jìn)步的階梯。

【關(guān)鍵詞】粗心 原因 矯治

一、個案描述

楊國威同學(xué)，男，高二年級學(xué)生，近兩個月上課神情有點恍惚，眼睛漂移，應(yīng)答老師們的問題時心不在焉。隨著學(xué)期的進(jìn)展，楊國威同學(xué)的作業(yè)越來越糟糕，字跡越來越潦草，字跡由小變大，由整齊轉(zhuǎn)為歪瓜裂棗，作業(yè)錯誤率越來越高，有時候連班級最后一名同學(xué)都還不如?？迫卫蠋焸兌俭@呆了，為他的事情很煩惱。據(jù)我了解，楊國威同學(xué)高一文理分班時成績中等偏上一點點，外形陽光，做事積極，偶爾只是坐姿不正，在老師們的眼里還算乖學(xué)生。據(jù)同學(xué)反映，楊國威同學(xué)在班里十分努力，早上經(jīng)常5點多到教室學(xué)習(xí)英語和文綜，有時甚至是4點多鐘，上課也不打瞌睡，聽課也很認(rèn)真，各方面紀(jì)律表現(xiàn)十分良好。不過他有時會對同學(xué)抱怨，自己那么努力總是得不到自己想要的結(jié)果，成績還是沒有太大進(jìn)步，真的想放棄，但是也有點不甘心。同時他也會向我反映說周圍的同學(xué)自習(xí)討論問題有點吵，影響到自己的學(xué)習(xí)，要求我要換同桌。有時候經(jīng)過他的座位，發(fā)現(xiàn)他的書桌凌亂不堪，書本、練習(xí)冊亂成一團(tuán)，座位下經(jīng)常留有垃圾，細(xì)心觀察還會發(fā)現(xiàn)他的草稿本亂涂亂畫，歪歪斜斜的數(shù)字很難辨認(rèn)清楚?，F(xiàn)在只有一個月了，他即將進(jìn)行學(xué)期第二次段考，他將如何走下去？他的難題，又該怎么解決呢？

二、原因分析

針對楊國威同學(xué)的情況，我特意尋找一個契機與他進(jìn)行溝通交流，與科任老師積極討論，結(jié)合同學(xué)們反映的情況，經(jīng)過多方了解。我和科任老師們一致認(rèn)為，由于楊國威同學(xué)學(xué)習(xí)粗心使得其學(xué)習(xí)效率低下，信心喪失，從而引起行為異常的現(xiàn)象。具體原因如下：

（一）學(xué)習(xí)粗心與求快心理密切相關(guān)

高二的學(xué)生為了獲得別人的認(rèn)可和贊許而努力學(xué)習(xí)，為了自己考上理想的大學(xué)而奮斗，這是他們最為積極的學(xué)習(xí)動機和附屬內(nèi)驅(qū)力。但是現(xiàn)實情況往往相反，你越刻意追求，不由自主地加快學(xué)習(xí)，往往效果越不明顯，總以為比別人多努力就一定能獲得相應(yīng)的回報。楊國威同學(xué)對高中知識還未認(rèn)識到位，一心害怕自己落后于別人，所以早早地來到教室，尋求心理安慰，但他對接觸的政治、歷史知識只是單純的記憶，沒有深入理解，知識點之間尚未聯(lián)系和拓展，只是單純地完成老師所交代的任務(wù)，沒有得到正強化，頭腦中無法形成清晰準(zhǔn)確的記憶，這樣做題提取信息時就容易產(chǎn)生泛化現(xiàn)象。這種貪心的求快心理使得他顧不上斟酌思考，導(dǎo)致學(xué)習(xí)忙中出錯。

（二）學(xué)習(xí)粗心與缺乏精加工有關(guān)

其實，粗心每個人都會出現(xiàn)。但是經(jīng)過老師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生們都會慢慢克服。楊國威同學(xué)沒有認(rèn)識到這一點，總是認(rèn)為自己做的是正確的，老師的講解對他是浪費時間，總是自己搞自己的。這樣他就很難認(rèn)清事物的特點和本質(zhì)，往往只注意到一些孤立的知識點，看不出還與其他知識點之間的聯(lián)系和特點。心理學(xué)告訴我們，高中生要具備多向思維和橫向思維，楊國威同學(xué)看問題和做題時只注意到一方面而忽略了其他方面，很少全面、綜合地去思考、判斷和分析，從而導(dǎo)致他只能得部分分，不能完整地去解決問題，這是很遺憾的。

（三）學(xué)習(xí)粗心與不良習(xí)慣有關(guān)

粗心是一種不良行為習(xí)慣，一些不良習(xí)慣往往會影響學(xué)生的細(xì)心程度。粗心的學(xué)生普遍性格急躁、做事貪圖塊、經(jīng)常丟三落四，這樣學(xué)生在做題時往往犯一些低級錯誤。楊國威同學(xué)課桌凌亂、不講衛(wèi)生、字跡潦草養(yǎng)成了他做事匆忙、不認(rèn)真、缺乏責(zé)任感的態(tài)度，這些不良行為習(xí)慣必然表現(xiàn)為粗心大意，做事不細(xì)致。例如，計算數(shù)學(xué)題時在草稿本上頻頻出錯，算不出正確答案，在沒弄清楚題意時就慌忙作答，嚴(yán)重的時候還會考試漏打、錯答、多答的情況，浪費了寶貴的考試時間。

三、粗心現(xiàn)象的矯治

粗心看似小問題，其實禍害不淺，對我們的學(xué)習(xí)和工作造成很大影響。具體來說，我從以下幾個方面去幫助楊國威同學(xué)：

（一）塑造良好的行為習(xí)慣

要根治楊國威同學(xué)的粗心，首先我和科任老師從他的不良習(xí)慣入手，培養(yǎng)其認(rèn)真的態(tài)度，做事放慢腳步。為此，我們對他有以下要求，一是字要一筆一畫寫，每天練習(xí)一篇字帖，堅持一個學(xué)期。二是做作業(yè)放慢速度，作業(yè)要有理由，有思考步驟，不能圖快敷衍了事。三要保持課桌整潔和個人衛(wèi)生，潛移默化地保持好心情。

（二）改進(jìn)作業(yè)批改方法

針對楊國威同學(xué)的具體情況，在作業(yè)批改上要求科任老師對其進(jìn)行當(dāng)面批改，對其進(jìn)行精加工，當(dāng)面指導(dǎo)他如何審題、作答，有意識地控制粗心，犯了粗心的錯誤，要求他要做好記錄，反復(fù)訓(xùn)練。每天統(tǒng)計錯誤的數(shù)量，爭取逐月減少。

（三）借助同伴的力量

此外，我借助同伴進(jìn)行協(xié)助，加強楊國威同學(xué)與班級學(xué)習(xí)委員進(jìn)行交流，結(jié)成師徒對子，目的在于使他人發(fā)現(xiàn)自己的粗心之處，達(dá)到自控，時刻監(jiān)督自己，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

一個月后，揚國威同學(xué)心理壓力減小，知道自己要學(xué)什么，做事不再慌張貪圖速度了，字也寫得工整了，感覺整個人精神面貌陽光清爽，在2017年的第一次調(diào)研考中獲得年級進(jìn)步獎。他說，我會努力改正自己，為未來沖刺，讓之前的粗心變?yōu)榧?xì)心。我說，你的“粗心”就是你進(jìn)步的階梯。為此，筆者認(rèn)為對于潛能生的轉(zhuǎn)化工作要早發(fā)現(xiàn)，班主任要有預(yù)見性，針對各種問題要有自己的獨特方法，做到胸有成竹。同時，我們要尊重教育規(guī)律，不要急于求成，畢竟教育是慢的藝術(shù)，容我們耐心教導(dǎo)。