摘要：以獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)模式為研究對(duì)象；針對(duì)獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的體育課程開設(shè)情況，采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查咨詢法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、綜合分析法等研究方法，通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)模式的初步探索與研究，提高學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性；培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，切實(shí)提高的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合身體素質(zhì)，最終養(yǎng)成終身體育思想。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；體育教學(xué)模式；探索與研究

一、初步探索與研究獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)模式的目的

通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院現(xiàn)有體育場(chǎng)館較少的現(xiàn)狀，教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)體育課興趣不高等問題進(jìn)行分析與研究，推行“一體”、“兩轉(zhuǎn)”、“三自主”教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和喜好，選擇體育項(xiàng)目、選擇上課時(shí)間、選擇上課教師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，從而提高學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣和終身體育思想。

二、研究結(jié)果與分析

（一）我國(guó)獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)模式現(xiàn)狀。

1.目前體育教學(xué)模式?jīng)]能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。

我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)模式比較傳統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)單一，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，片面的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握，忽視了對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)、體育能鍛煉力、體育鍛煉習(xí)慣等的培養(yǎng)，不能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：①當(dāng)前的體育教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需求；②學(xué)生希望在大學(xué)里能夠?qū)W到自己喜歡的體育項(xiàng)目；③羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球（即“三小球”）及舞蹈類項(xiàng)目受到女生熱捧，男生則熱衷于籃球、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球；④學(xué)生認(rèn)為能夠根據(jù)自己的時(shí)間，選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目、自己喜歡的老師是最好不過了；⑤學(xué)生希望學(xué)校舉辦各種體育活動(dòng)，豐富學(xué)生校園體育文化生活；⑥90.3%的學(xué)生表示愿意利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，每周鍛煉2—3次。同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的體育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)較少，體育設(shè)施和場(chǎng)館滿足不了體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉。

2.獨(dú)立學(xué)院體育模式設(shè)置模式單一。

按照高校體育大綱規(guī)定的教材和學(xué)時(shí)分配看，再?gòu)膶W(xué)時(shí)的實(shí)際情況出發(fā)，很難在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，很難做到動(dòng)作完全正確。大學(xué)體育教材有相當(dāng)一部分跟中學(xué)教材是重復(fù)的，因此，大學(xué)體育教材的廣度、深度不足，導(dǎo)致大學(xué)生被動(dòng)的接受體育競(jìng)技訓(xùn)練，體育課成了枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課，大學(xué)生在心理和生理上造成了很大的負(fù)擔(dān)，大學(xué)體育課變成學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上的局面。

3.獨(dú)立學(xué)院體育成績(jī)的評(píng)價(jià)過于單一。

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)體育課程成績(jī)的評(píng)價(jià)，統(tǒng)一的考試項(xiàng)目，統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定，運(yùn)用傳統(tǒng)的百分制來體現(xiàn)。這忽視了學(xué)生的個(gè)體生理和心理上的差異要區(qū)別對(duì)待的原則，很難反映學(xué)生在某一階段的變化，也很難反映出學(xué)生在某一項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)狀況和存在的問題。因此，體育成績(jī)的評(píng)價(jià)缺乏客觀的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致大學(xué)生參與體育的付出和努力得不到應(yīng)有的肯定，使得大學(xué)生自信心大打折扣，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

（二）獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)模式的探索與研究。

1.更新體育教學(xué)模式觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。

認(rèn)真分析獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)模式與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，在繼承優(yōu)良體育思想的基礎(chǔ)上，以大眾化的體育身心的教育觀，用素質(zhì)教育的思想觀念、價(jià)值來設(shè)計(jì)大學(xué)體育教學(xué)模式的編制，更新課程觀念、創(chuàng)新課程目標(biāo)、創(chuàng)新課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課程實(shí)施評(píng)價(jià)等，逐步走上素質(zhì)教育的軌道上來。

2.提高教學(xué)模式資源的開發(fā)和利用的力度。

建立“一體”、“兩轉(zhuǎn)”、“三自主”教學(xué)模式與素質(zhì)教育相結(jié)合方式?！耙惑w”，即以學(xué)生為主體，以學(xué)生興趣為核心，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉為目標(biāo)，適應(yīng)終身化、健康化、個(gè)性化的教學(xué)模式?！皟赊D(zhuǎn)”，即教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，就是根據(jù)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目，開設(shè)相應(yīng)的體育課程，教師根據(jù)所開設(shè)的項(xiàng)目進(jìn)行分擔(dān)體育教學(xué)任務(wù)；時(shí)間圍著場(chǎng)地轉(zhuǎn)，就是所開設(shè)的體育項(xiàng)目根據(jù)現(xiàn)有的體育場(chǎng)館安排多個(gè)上課時(shí)間段，提高場(chǎng)地的使用率?！叭灾鳌?，即學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣在教務(wù)系統(tǒng)上可自主選擇體育教師、自主選擇體育項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間。這種教學(xué)模式極大的滿足了學(xué)生的興趣需求，大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，拓展了體育課的時(shí)間和空間，營(yíng)造大學(xué)校園體育文化生活的學(xué)習(xí)氛圍。

3.以學(xué)生為本，改進(jìn)體育教材的內(nèi)容和教學(xué)方法。

從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，編寫體育課程的新教材，要以“健康第一”思想為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生的身體健康、心理健康以及社會(huì)適應(yīng)能力為出發(fā)點(diǎn)，制訂出適合獨(dú)立院校學(xué)生和具有本地特色，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有進(jìn)步性的教材。

4.積極和大力開展學(xué)校課外體育活動(dòng)。

充分發(fā)揮社團(tuán)組織的積極作用，創(chuàng)辦各種形式的體育活動(dòng)，從而將體育課教學(xué)模式和課外體育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)施內(nèi)容豐富且形式各異的課外體育活動(dòng)，保證每位學(xué)生每周至少參加三次以上的課外體育鍛煉。

5.積極探索多元化的課程評(píng)價(jià)方式。

以課程目標(biāo)作為考核評(píng)價(jià)的依據(jù)，結(jié)合實(shí)際評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行重新審視，評(píng)價(jià)內(nèi)容需要從大學(xué)生的身體健康水平、運(yùn)動(dòng)參與能力、運(yùn)動(dòng)能力、心理健康標(biāo)準(zhǔn)及社會(huì)適應(yīng)能力等五個(gè)方面入手，對(duì)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，而課程評(píng)價(jià)的方式從一元化往多元化的方向發(fā)展，體育教師獨(dú)角戲轉(zhuǎn)向全體師生共同參與到公共體育課程中來。

三、結(jié)論與建議

（一）根據(jù)學(xué)生的興趣喜好，開設(shè)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目課程，滿足學(xué)生對(duì)體育課興趣需求。

（二）從學(xué)?，F(xiàn)有體育場(chǎng)館和體育資源出發(fā)，做好 “一體”、“兩轉(zhuǎn)”、“三自主”體育課模式，提高場(chǎng)館的利用率；提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生體育學(xué)習(xí)和興趣，養(yǎng)成積極、主動(dòng)參加體育鍛煉的習(xí)慣。

（三）采用多元化的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，使學(xué)生積極投入到體育課教學(xué)和體育鍛煉中來，使得學(xué)生熱情和興趣得到相應(yīng)的回報(bào)，從而使得養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介：謝桂西（1981-），男，壯族，廣西南寧人，武漢傳媒學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院，體育教師。endprint