潘巖

摘要：隨著我國新課程教育教學改革的不斷推進以及素質教育的廣泛普及，中職計算機教學被日漸重視，其教學模式正由傳統(tǒng)“一言堂”向創(chuàng)新化、民主化方向發(fā)展，在此種教育環(huán)境下，中職計算機教學的互動模式應運而生。盡管這種新型教育手段的普及傳播力度尚不廣泛，但可以有效彌補傳統(tǒng)教學模式單一、無聊、固化的教學狀態(tài)，有助于建立和諧的師生關系。本文的立足點在于概述中職計算機教學運用互動模式的重要性和當前中職計算機教學存在的不足，重點闡釋如何在中職計算機教學中落實互動教學策略，以期為教育行業(yè)發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞：中職教育；計算機教學；互動教學模式；創(chuàng)新性研發(fā)；和諧氛圍

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0003-01

Abstract： With the continuous promotion of the new curriculum education and teaching reform in China and the widespread popularization of quality education， the computer teaching in secondary vocational schools has been paid more and more attention. Its teaching mode is developing from the traditional “one word hall” to the direction of innovation and democratization. Under the environment， the interactive mode of computer teaching in secondary vocational schools emerged as the times require. Although the popularity of this new type of education is not widely disseminated， it can effectively compensate for the simple， boring and solid teaching state of the traditional teaching model and help establish a harmonious teacher-student relationship. The standpoint of this article is to outline the importance of the interactive mode of computer teaching in secondary vocational schools and the current shortages of computer teaching in secondary vocational schools， and to explain how to implement interactive teaching strategies in the teaching of secondary vocational schools in order to provide reference for the development of the education industry.

Keywords： secondary vocational education； computer teaching； interactive teaching mode； innovative research and development；harmonious atmosphere

實踐表明，傳統(tǒng)中職計算機教學模式強調教師的主體地位，側重理論教學，課堂表現(xiàn)形式過于單一，教師的教學水準和專業(yè)素養(yǎng)也受到多方質疑，對計算機教學的長遠發(fā)咱極為不利，致使中職計算機教學出現(xiàn)諸多問題。調查顯示，利用互動教學模式則可以有效減少上述問題的發(fā)生概率。那么，互動教學模式對中職計算機教學而言有何重要意義？當前中職計算機教學存在哪些不足，如何通過互動教學加以補救？

1 當前中職計算機教學存在的不足和問題

首先，學生的計算機基礎弱，對基本操作流程不熟悉。這是因為中職學生大部分初中畢業(yè)，多數(shù)是未參加高考或高考落榜的學生，整體學習能力不高，計算機基礎相對薄弱。另外，這一階段的學生受固有傳統(tǒng)教學模式的僵化思維限制，容易對計算機學習產生抵觸情緒，長此以往，學生的積極性很難得以提升[1]。

其次，從事中職計算機教學的教師綜合素質不高。中職院校在教育投入、師資力量、薪資待遇等多方面和高校相比較為落后，自然也沒有足夠的資金聘請計算機專家任教。加之學校缺少對任職教師的計算機基礎應用能力培訓，致使很多教師的教學水平難以提高。加之部分教師缺少對自身崗位的重視，責任意識薄弱，故無法從學生主體需求出發(fā)，針對性開展教學，導致學生對計算機學習缺乏熱情和自主性。

2 中職計算機教學中運用互動教學模式的具體策略

隨著我國經濟社會的飛速發(fā)展和進步，以互聯(lián)網、計算機等為主導的信息科學技術走進各行各業(yè)和千家萬戶，為人們的生活帶來極大便利，引發(fā)新一輪計算機人才爭奪熱潮。在此社會環(huán)境下，中職院校也將計算機教學的改革創(chuàng)新提上日程[2]。

2.1 教師要善于運用教學情境法，幫助提升課堂效果

計算機教學注重實踐效果，因此教師為了避免學生在實際操作中掌握不到細節(jié)要點，可以選擇創(chuàng)設相應情境，將學生的實際生活融入教學中，提高學生的學習積極性。例如，在教授學生學習Excel表格的制作細節(jié)時，教師可以要求學生在學完基本操作后為班級制作一張課程表，加深學生對計算機知識的認識，提高其實效性。

2. 2教師要通過互動教學活動的開展，與學生建立和諧的師生關系

互助教學模式的開展前提是師生必須建立和諧關系。因此，日常教學中，教師要尊重學生的主體地位，關心愛護學生，掌握學生的心理需求和個性特征，了解其優(yōu)缺點，方便自己針對性地開展課堂教學。另外，教師在教學中要注重教學方法的多樣性和多元化，激發(fā)學生的學習熱情，還可以通過設置游戲環(huán)節(jié)拉近與學生之間的距離。例如，日常生活中，教師可以邀請計算機基礎較好的學生為基礎較弱的學生補課，將他們依照學習能力高低和基礎強弱差異化分成若干小組，在小組間制定比賽規(guī)則，如在固定時間內指導基礎弱者制作一份精美的圖表或者修改一篇Word文檔，看哪一組的完成效率更高，質量更好，以此培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識和友好關系[3]。

又比如，眾所周知，目前文檔打字排版技術是每一個求職者或在職者必須具備的基本工作技能，這也是中職院校開設計算機教學課程的初衷，旨在為社會培養(yǎng)實用性人才。對此，為了提升學生的動手能力，培養(yǎng)學生的競爭意識，教師可以結合學生的特點開展相應計算機教學活動，如召集擅長打字排版的學生，開展Word打字排版比賽，并對贏得比賽的前三名或前五名給予實物獎勵，引起學生對打字排版的重視。

2.3 通過先進的計算機技術提升互動教學的質量

首先，教師可以制作多媒體課件，將學生在實際學習中容易出現(xiàn)的錯誤和不正當操作以圖片和視頻動畫的形式展現(xiàn)出來，還可以利用通信工具的遠程操作功能，操控學生電腦為學生演示正確的操作流程，然后再由學生實際演練[4]。其次，教師可以運用動漫技術與基礎知識融合的優(yōu)勢，提高學生的學習興趣，增加與學生的互動頻率。還可以在教會學生制作幻燈片的步驟后，為學生布置學習任務，即將自己目前還沒理解的教材內容進行分類匯總，自行制作幻燈片提交，教師收集學生的課堂反饋和意見疑惑后，進行統(tǒng)一整理，于下節(jié)課集中講解，也可以在講解前點評學生幻燈片的制作效果，表揚制作優(yōu)秀者，提升學生的自信心。

3 結束語：

總之，中職計算機教學與互助教學模式的融合重在課堂形式的創(chuàng)新，同時學校也應當從師資水平、教學方法、師生關系、教學環(huán)境等層面入手，通過環(huán)環(huán)相扣，為學生營造舒適的學習氛圍，并以互動教學模式為依托，鍛煉學生的計算機操作技能，幫助其實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧忠.任務驅動教學模式在中職院校計算機教學中的應用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（21）：68.

[2]王曉東.主題教學模式在中職計算機應用基礎教學中的探索與實踐[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（02）：90.

[3]葉光輝.WebQuest教學模式在中職計算機Inventor課程教學中的應用[J].中學理科園地，2016，12（04）：41-42.

[4]楊陽.互動式教學模式在中職計算機教學中的應用[J].中華少年，2015（23）：166.