張昀潔

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們越來越重視對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生有良好的學(xué)科素養(yǎng)就能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)科知識產(chǎn)生創(chuàng)新的認(rèn)知，對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。中學(xué)階段是學(xué)生人生的重要奠基階段，尤其是對于化學(xué)學(xué)習(xí)來講，學(xué)科素養(yǎng)是初中化學(xué)實驗課程開展的的主體部分，是衡量學(xué)生成績的重要指標(biāo)，因此，在中學(xué)階段應(yīng)該加強(qiáng)對初中生化學(xué)實驗中學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；初中生；化學(xué)實驗

前言：

化學(xué)是一個實踐性很強(qiáng)的科目，在學(xué)習(xí)的過程中教師的講解需要借助課外的很多知識或者視頻來完成，但是對于學(xué)生來講，雖然視頻能夠幫助學(xué)生解決一些枯燥乏味的現(xiàn)象，但是采用實驗教學(xué)更加直觀，學(xué)生也更樂于接受，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)實驗課程，實驗課程學(xué)生愿意接受，教師講解問題也更加直觀，在化學(xué)實驗課程中提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)就成為一個重要的問題，下面就針對化學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)成為我們必須要面對的問題。

一、在初中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的意義

通過幾年的教學(xué)改革和教學(xué)實際我們不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中不僅需要對課本上的知識進(jìn)行了解，更重要的是中學(xué)生需要對我們生活的社會有積極的認(rèn)識，尤其是對于初中化學(xué)課程來講，化學(xué)實驗需要學(xué)生有一定的學(xué)科素養(yǎng)才能夠更好的開展，這就是學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。在教學(xué)實踐的過程中，我們把一些比較復(fù)雜和難懂的知識進(jìn)行概括并且融合到初中化學(xué)教學(xué)的實際中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能夠更加順利，化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成也能夠讓學(xué)生在課堂上或者試驗中培養(yǎng)在教學(xué)實際中體現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，在社會生活中體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中，在情感態(tài)度上體現(xiàn)在中學(xué)生對待人的態(tài)度上。中學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成對于學(xué)生今后在學(xué)習(xí)中更好地學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用?；瘜W(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)并不僅僅是因為學(xué)生需要自己動手做實驗，更是因為在這個過程中學(xué)生建立了化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)，就能夠以化學(xué)整體的思維來面對自己學(xué)習(xí)的知識，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行整體教學(xué)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用。

二、在初中化學(xué)實驗教學(xué)中對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)的方法

1、教師做好實驗演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師都知道興趣是最好的老師，學(xué)生在對學(xué)習(xí)有興趣時學(xué)習(xí)的效果就會事半功倍。很多學(xué)生對于化學(xué)課程興趣不高，只有極少數(shù)的學(xué)生對于化學(xué)本身有興趣，但是通過觀察我們也能發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在教師進(jìn)行實驗課程時很有興趣，實驗課上的教學(xué)效果也是最好，所以我們可以充分利用學(xué)生的這個特點，在化學(xué)實驗課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的益處不需要再贅述，我們在化學(xué)課程中應(yīng)該注意學(xué)生的興趣激發(fā)，并且將學(xué)生的興趣穩(wěn)定在一個階段，讓學(xué)生的興趣能夠長期維持，讓學(xué)生在一整節(jié)課程中都保持高度的精神，這樣課程效果才能更好。比如在進(jìn)行一個化學(xué)實驗的過程中，進(jìn)行反應(yīng)實驗時，可以先將這些前期的實驗準(zhǔn)備好，然后跟同學(xué)們介紹可能會出現(xiàn)的幾種不同的反應(yīng)，然后讓學(xué)生猜一下會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，然后教師再進(jìn)行試驗，試驗之后展示反應(yīng)，然后讓同學(xué)們在課本上查找原因，并且小組討論，這樣學(xué)生會有一個探索的過程，這個過程學(xué)生能夠?qū)W到很多東西。另外教師在實驗的過程中還應(yīng)該注意實驗操作的準(zhǔn)確性和示范性，讓學(xué)生明確操作規(guī)范，在以后自己做實驗的時候也能夠按照規(guī)范進(jìn)行操作，這也是化學(xué)實驗學(xué)科素養(yǎng)養(yǎng)成的一個重要特點。

2、創(chuàng)設(shè)有效情景進(jìn)行課堂教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

創(chuàng)設(shè)有效情景是任何一個科目進(jìn)行有效教學(xué)的法寶，學(xué)生對于課本上知識比較難以接受，但是對于生活中的一些常見現(xiàn)象在接受上就很容易，因此教師可以利用這一特點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如教師在講解腐化實驗時，我們可以選擇學(xué)生常見的水果，我們可以選擇蘋果來做這個實驗，在實驗的過程中教師可以把一個蘋果和一個切碎的蘋果放在一起，然后讓學(xué)生觀察氧化實驗的過程，讓學(xué)生直接觀察這個氧化實驗的結(jié)果，讓學(xué)生看一下這樣有什么樣的變化，這個變化有沒有差異，并且引導(dǎo)學(xué)生想一下這個實驗在咱們的日常生活中還有哪些，為什么會造成什么樣的變化，這個時候?qū)W生就會發(fā)現(xiàn)這個造成腐化程度不一樣的原因，是因為暴露在空氣中的面積不一樣，這個實驗結(jié)果使學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象得出的結(jié)論，這個過程是學(xué)生在不斷的思考，這也是化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的要求，我們需要觀察生活，才能得出這樣的結(jié)論。

3、給予學(xué)生自主實驗的機(jī)會，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

初中化學(xué)實驗并不難，而且很多操作也沒有難度，如果學(xué)校有條件能夠滿足學(xué)生的實驗需求，就應(yīng)該盡量滿足學(xué)生做實驗的欲望，并且這個過程也是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生能夠在這個過程學(xué)習(xí)到如何正確操作化學(xué)實驗。教師在教學(xué)過程中可以將這些化學(xué)實驗進(jìn)行分類，對于那些不容易操作的實驗就不要讓學(xué)生參與，盡量讓學(xué)生進(jìn)行一些比較簡單的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗操作，既能夠鍛煉學(xué)生的能力也能鍛煉學(xué)生的自信心。比如在初中化學(xué)的教學(xué)中有很多實驗可以讓學(xué)生實驗，如燃燒條件的探究、二氧化碳的性質(zhì)等，這些實驗操作簡單而且比較有趣味，這些實驗讓學(xué)生自己操作能夠穩(wěn)定學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在實驗過程中教師做示范，然后教師就停止講解，讓學(xué)生觀察實驗的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生的每一步實驗都能夠觀察到一定實驗結(jié)果，并且教師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有操作不規(guī)范的現(xiàn)象就進(jìn)行糾正，學(xué)生自己能夠解決的問題教師不動手，充分鍛煉學(xué)生的自信心和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生建立化學(xué)實驗的學(xué)科素養(yǎng)，能夠自己獨立完成一臺化學(xué)實驗。

4、豐富課堂知識內(nèi)容，加入課外輔導(dǎo)內(nèi)容

傳統(tǒng)的化學(xué)實驗課堂上，教師在講臺上或者實驗室做實驗，學(xué)生在底下進(jìn)行觀察，化學(xué)課本里涉及到的大部分實驗都跟學(xué)生的日常生活相關(guān)，因此教師可以讓學(xué)生把自己在日常生活中看到的一些現(xiàn)象運用到試驗中，并且鼓勵學(xué)生在實驗中進(jìn)行證實，這也是一種學(xué)習(xí)的過程。在化學(xué)實驗中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不僅需要教師在課堂教學(xué)中融入這種思維，更需要教師在課下能夠按照課堂上的模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生在整個化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中就是統(tǒng)一的，學(xué)習(xí)效果就會更好。

結(jié)語：

總而言之，初中化學(xué)教學(xué)是一門實驗性很強(qiáng)的學(xué)科，在這類學(xué)科的教學(xué)中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到最大化的鍛煉。在新課改之后學(xué)校的教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化，這些變化也帶來學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提高的好處，但是對于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成來說，并不是一朝一夕的事情，需要教師的長期努力，也需要學(xué)生的配合，這個過程任重道遠(yuǎn)。

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