劉佳+董先達(dá)+武斌

摘要：通過參與翻轉(zhuǎn)課堂式有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，根據(jù)我校學(xué)員的背景現(xiàn)狀及性格特點(diǎn)，提出三點(diǎn)心得體會(huì)，并反思教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)情；心得體會(huì)

引言：自去年來，我校實(shí)施教學(xué)改革創(chuàng)新，依次在專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課上開展翻轉(zhuǎn)課堂式有效教學(xué)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。本次工程力學(xué)課程作為實(shí)施對(duì)象，選取一個(gè)班級(jí)作為有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，而我有幸成為該實(shí)驗(yàn)班的助理教員。通過參與該實(shí)驗(yàn)班的工程力學(xué)課的全程課堂學(xué)習(xí)，以及負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)班的課前導(dǎo)學(xué)和課后答疑工作，切實(shí)參與到有效教學(xué)課堂中，親身經(jīng)歷有效教學(xué)的獨(dú)特魅力所在，同時(shí)也總結(jié)出幾點(diǎn)心得，揚(yáng)長(zhǎng)避短，望今后的翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮出更大成效。

一、概念

1.有效教學(xué)

有效教學(xué)，是指行之有效的教學(xué)方法和過程，引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，并使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。余文森教授做了一個(gè)比喻：大家比賽穿越一片玉米地，一比速度、二比采摘玉米量，三比安全回歸，也就是說如何在保證盡量不受傷的情況下，在較短的時(shí)間內(nèi)摘到盡可能多的玉米。首先是速度，速度是指花費(fèi)在同樣知識(shí)量上的時(shí)間的多少；同一章節(jié)的課程，如果A比B需要的時(shí)間少，那就說A的有效性較高。其次是收獲，收獲是指同樣一門課上掌握了知識(shí)量的多少，是學(xué)生在經(jīng)過了一定的學(xué)習(xí)之后，較學(xué)習(xí)之前相比的變化程度，即從不知到知曉。最后是學(xué)習(xí)體驗(yàn)，或者說是學(xué)習(xí)興趣；是保持充滿激情的狀態(tài)學(xué)習(xí)，還是掌握知識(shí)后發(fā)現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，是基于有效教學(xué)理念提出的一種全新教學(xué)方法，調(diào)整課堂內(nèi)外分配，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，意在將課堂內(nèi)的時(shí)間進(jìn)行升華，解決理論聯(lián)系的實(shí)際問題，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，探討更好的解決辦法。而將本節(jié)知識(shí)的傳授過程改用學(xué)生課前利用教師提供的各種途徑的信息來資助學(xué)習(xí)。從2000年MaureenLage等人[2]在美國(guó)邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”開始采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，直至今日受到廣泛應(yīng)用。在國(guó)內(nèi)，典型的案例以山東的杜郎口中學(xué)的杜郎口教學(xué)模式著稱，他們使用的是導(dǎo)學(xué)案例。

二、學(xué)情分析

為真正提高翻轉(zhuǎn)課堂的有效性，對(duì)學(xué)員的背景現(xiàn)狀、性格特點(diǎn)和個(gè)性差異的分析是必要的。從背景來看，來自農(nóng)村的青年軍人受到的是低于城鎮(zhèn)教育水平的農(nóng)村教育，來自于城鎮(zhèn)的軍人又大多是高考落榜者或高中肄業(yè)者，這就造成了士官學(xué)員的文化水平低于軍官院校的同齡學(xué)員；但是，士官學(xué)員又是在所有士兵中通過全軍統(tǒng)考選拔出的佼佼者，這又說明他們的智力發(fā)展水平高于普通的士兵。因此，該類學(xué)員在性格上就有了獨(dú)特的優(yōu)劣。

1.優(yōu)點(diǎn)

首先他們政治素質(zhì)過硬，有強(qiáng)烈的國(guó)防事業(yè)的熱情和報(bào)負(fù)，所以凡是與軍隊(duì)裝備有關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣較濃厚。其次，他們有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，集體利益高于個(gè)人利益。最后，士官學(xué)員正處于求知欲望和好奇心并存且濃厚的年齡階段，有該年齡段的青少年所應(yīng)有的豐富的想象力。

2.缺點(diǎn)

首先，兵齡較長(zhǎng)的士官學(xué)員長(zhǎng)時(shí)間生活在環(huán)境單一的軍營(yíng)里，與社會(huì)脫離，因此社會(huì)實(shí)踐能力較差。其次，他們一味地過于追求集體榮譽(yù)，沒有正確地認(rèn)識(shí)到自身利益和集體榮譽(yù)之間關(guān)系。最后，他們渴望知識(shí)，但是自律意識(shí)不夠明顯，在枯燥的學(xué)習(xí)面前容易退縮。

三、隨堂心得

1.課前導(dǎo)學(xué)時(shí)間要充分合理利用

在“約束與約束力”課程中，其內(nèi)容緊密貼近實(shí)際工程裝備，且約束種類地位并列式，因此為了加深記憶各個(gè)約束的概念，以及約束之間的區(qū)別，找到合適恰當(dāng)?shù)募s束實(shí)例是至關(guān)重要的。因此，本節(jié)課前導(dǎo)學(xué)要求學(xué)員在熟悉約束概念后，盡可能多地找到該約束的實(shí)際應(yīng)用。在實(shí)際操作中，學(xué)員們以事先分好的小組為單位，進(jìn)行討論研究。由于該內(nèi)容應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)員興趣高漲，想象力豐富，產(chǎn)生了激烈的討論，但是，過于細(xì)致的分析，舉例的贅余，再加之時(shí)間分配不得當(dāng)，導(dǎo)致有限的課前導(dǎo)學(xué)時(shí)間內(nèi)，沒有完成全部的內(nèi)容討論?？上攵?，在翻轉(zhuǎn)課堂的前半部分氣氛活躍，效果良好，但是后半節(jié)課有明顯的差距，氣氛低沉，學(xué)員懵懂。足以見得，課前導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容充分得當(dāng)，時(shí)間分配合理，利用率高效對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂上是否達(dá)到預(yù)期的效果是舉足輕重的。

2.培養(yǎng)學(xué)員正確的集體榮譽(yù)感

作為軍人出身，士官學(xué)員們具有過硬的政治思想素質(zhì)，扎根于心的集體榮譽(yù)意識(shí)，因此，在翻轉(zhuǎn)課堂上設(shè)置以小組為單位，個(gè)人表現(xiàn)記作小組成績(jī)的規(guī)定，對(duì)于他們來說，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、提問回答的積極性。但是，隨著時(shí)間的推移，這種方法的設(shè)置逐漸暴露出問題。由于小組成員不變，時(shí)間一久，組里的優(yōu)等生思維敏捷，計(jì)算迅速，在集體利益的驅(qū)使下，反應(yīng)相對(duì)較慢的學(xué)員出現(xiàn)了依賴心理，總是依靠于這些優(yōu)等生來回答問題。造了該類學(xué)員的參與度不高，積極性不強(qiáng)，只是為了表象上的為本組爭(zhēng)榮譽(yù)，而沒有達(dá)到以小組為單位促進(jìn)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的真正目的。為了避免這種現(xiàn)象滋生的弊端，我們應(yīng)完善小組制度，設(shè)立幫帶環(huán)節(jié)，考慮全組成員共同進(jìn)步作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，且在問題的回答上指定該組的幫帶成員來回答，回答完畢再由另外一位來補(bǔ)充或是評(píng)判，增加小組每位成員的進(jìn)入感、參與感。

3.反饋學(xué)員回答信息，提升情感價(jià)值觀

在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生代替教師掌握課堂主動(dòng)權(quán)，積極分析和思考探索問題，如何增加學(xué)生的自信心，或者在自身理解中發(fā)現(xiàn)不足、改正錯(cuò)誤，那么，教師對(duì)學(xué)生回答的信息做出及時(shí)的反饋就顯得至關(guān)重要，具有升華意義的點(diǎn)評(píng)更是彌足珍貴，可以幫助學(xué)生情感價(jià)值觀的建立。例如，學(xué)生對(duì)該問題的理解有偏差，那就需要正確的更正；學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)不全面，那就需要充分的補(bǔ)充和適當(dāng)?shù)呐e例來提高認(rèn)識(shí)。更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，尤其是對(duì)于士官學(xué)員，他們是國(guó)家的守衛(wèi)者，國(guó)防意識(shí)要強(qiáng)烈。比如，在我們學(xué)習(xí)材料力學(xué)中對(duì)內(nèi)力的定義，規(guī)定的是因外載荷作用而引起的內(nèi)部力的改變量。我們就可以告訴學(xué)員，這就好比是我們的祖國(guó)在和平時(shí)期時(shí)正常有序的工作，一旦有外來侵略，全國(guó)人民會(huì)擰成一股繩，團(tuán)結(jié)一心，這其中，最主要的內(nèi)力部分來自于你們。

四、總結(jié)

教學(xué)改革還在路上，每一次新的探索讓我們開辟蹊徑，每一次教學(xué)反思將未來的路照得更加明亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.有效教學(xué)十講[M].上海，華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]Maureen J.Lage，Glenn J.Platt and Michael Treglia.Inverting the Classroom：A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment[J].The Journal of Economic Education，2000，31（1）：30-43.

[3]徐利.用杜郎口教學(xué)模式教數(shù)學(xué)[M].北京，中國(guó)文史出版社，2012.endprint