劉永平

摘 要：隨著國(guó)語(yǔ)熱的盛行，大家對(duì)語(yǔ)文的重視度越來(lái)越高，特別是小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。中華文化的熏陶，能夠潛移默化的影響一個(gè)人的行為舉止，提高一個(gè)人的素質(zhì)。語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠提高個(gè)人的理解能力和表達(dá)能力，有助于學(xué)好其他學(xué)科，為孩子在將來(lái)的成長(zhǎng)上鋪路。但是語(yǔ)文的重要性不僅僅這些，大家會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的重要性，由此我們可以看出，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣至關(guān)重要。以前照本宣科的教學(xué)方式，它的弊端不僅僅存在于枯燥乏味，而是讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭倦心理，從內(nèi)心上開(kāi)始排斥，以至于厭學(xué)。而趣味教育的提出，能夠彌補(bǔ)這一缺陷。它提倡以人的心理情趣為主導(dǎo)，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，來(lái)充分滿足每一個(gè)求知欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：趣味教育；心理情趣；個(gè)體特征；求知欲；幸福欲

一、提倡趣味課堂

興趣是最好的老師！有趣的課堂才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。在傳統(tǒng)的課堂里，我們總是以傳授知識(shí)為主，很少會(huì)考慮到小學(xué)生在以這樣的教學(xué)方式的課堂中能夠?qū)W到多少。老師考慮到最多的可能是能不能完成教學(xué)任務(wù)，以及能否跟上學(xué)校安排的教學(xué)進(jìn)度，其他的可能考慮得比較少。長(zhǎng)期在這樣的環(huán)境中，即使一位資歷深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師上課，即使是一群對(duì)語(yǔ)文有興趣的學(xué)生，他們的興趣也會(huì)消磨殆盡。小學(xué)階段的孩子，心智也還不成熟，對(duì)新鮮的事物比較感興趣。所以老師要根據(jù)小學(xué)生的心理來(lái)改變教學(xué)方法。比如說(shuō)講到三國(guó)的時(shí)候，可以講一些關(guān)于這本書(shū)的歇后語(yǔ)；講到紅樓夢(mèng)的時(shí)候，可以講燈謎（紅樓夢(mèng)里有很多燈謎），或者謎語(yǔ)；講到論語(yǔ)的時(shí)候可以講孔子和他弟子們的一些趣事；還可以用繪畫(huà)的形式去描繪生動(dòng)的事物；媒體化的普及，老師可以推薦孩子看一些有意義的動(dòng)漫電影。條件越來(lái)越好，活躍課堂的方法越來(lái)越多，主要的是老師要抓住學(xué)生的心理采用合適的方式。因此學(xué)校也需要對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)課程，讓老師能夠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，提高教學(xué)效率。

二、保護(hù)孩子的好奇心

好奇心是個(gè)體喜歡探究不了解事物的心理狀態(tài)，是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)之一，個(gè)體尋求知識(shí)的動(dòng)力。在人的一生，好奇心最活躍的時(shí)候可能就是小學(xué)和初學(xué)時(shí)代了。小學(xué)生的可愛(ài)之處就是會(huì)提出各種稀奇古怪的問(wèn)題，有些問(wèn)題可能老師會(huì)覺(jué)得特別幼稚，奇葩，不知道該如何去解答小學(xué)生的疑問(wèn)，這個(gè)時(shí)候老師得要有足夠的耐心，不能用不耐煩的語(yǔ)氣和態(tài)度去對(duì)待孩子，小孩子也會(huì)通過(guò)語(yǔ)言和臉色來(lái)看懂老師所傳達(dá)的情緒，太過(guò)苛責(zé)的話會(huì)傷害小孩子的內(nèi)心，有可能會(huì)導(dǎo)致以后就算有疑問(wèn)也不敢大膽的提出，形成沉默的性格。疑問(wèn)的解答，會(huì)讓孩子的內(nèi)心得到滿足，從而激發(fā)更大的欲望去提出自己的疑問(wèn)，通過(guò)老師的幫助，同學(xué)的幫助去解答自己內(nèi)心困惑的地方。好奇心的滿足其實(shí)一方面也是求知欲的增強(qiáng)，求知欲的增強(qiáng)又會(huì)促使孩子在解答疑問(wèn)的問(wèn)題中對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這個(gè)也是提高小學(xué)生語(yǔ)文的興趣的方法之一。

三、根據(jù)個(gè)體特征因材施教

每個(gè)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣的濃厚是不同的，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握的程度也是不同的，根據(jù)個(gè)體特征因材施教可以采用分層法教學(xué)來(lái)提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。分層教學(xué)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度來(lái)進(jìn)行分班的一種教學(xué)方法，它一方面有利于滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度，另一方面，它有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生可以學(xué)得更加的輕松，不會(huì)因?yàn)樘嘧约翰欢弥R(shí)而放棄對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱度，從而喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)期興趣，這樣教學(xué)的效率也可以大大提高了。分層教學(xué)應(yīng)該也是契合老師的心理期待，分層教學(xué)可以將學(xué)生分成不同的層次，教同一次層次的學(xué)生可以減輕老師的負(fù)擔(dān)和壓力，不會(huì)因?yàn)橐郧皩W(xué)生在各個(gè)不同的層次而增加教學(xué)的困惱，老師的狀態(tài)好了，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有所提高。這樣，一舉而多得！

四、多多鼓勵(lì)孩子，提倡獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

每一個(gè)孩子的內(nèi)心都希望能夠得到表?yè)P(yáng)，不管是父母的，老師的，朋友的，同學(xué)的，以及陌生人的，都希望。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)是對(duì)自己的一種激勵(lì)，它會(huì)讓我們朝著那個(gè)方向努力，內(nèi)心的滿足，幸福度的增加讓我們有前進(jìn)的動(dòng)力。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制它不僅僅適用于工作中，在學(xué)習(xí)上也同樣適用，它們所產(chǎn)生的效用是相同的。比如老師給表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，給那個(gè)受表?yè)P(yáng)的同學(xué)是一種肯定，同時(shí)，在其他同學(xué)眼里，它將會(huì)在激勵(lì)他們?cè)谙麓伪憩F(xiàn)中做到更好。但是獎(jiǎng)勵(lì)的方法一直相同，它產(chǎn)生的效用是遞減的。所以老師要采用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)達(dá)到更大的效果。

針對(duì)提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，老師要提供不同的教學(xué)方式，讓課堂充滿樂(lè)趣，使小學(xué)生在邊玩中邊學(xué)習(xí)，使孩子學(xué)得更加輕松，更加愿意學(xué)習(xí)。同時(shí)老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度要溫和，這樣更加容易走進(jìn)孩子的內(nèi)心，讀懂孩子的想法，不要去扼殺孩子的好奇心。此外還有多多表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好，多多提問(wèn)的孩子，這樣不僅是對(duì)孩子的一種激勵(lì)，同時(shí)也是對(duì)孩子學(xué)習(xí)樂(lè)趣和好奇心的保護(hù)，另一方面，有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使老師教得更加輕松，也是孩子學(xué)得更加輕松。還有就是分層教學(xué)得到學(xué)校的支持，畢竟它實(shí)施起來(lái)還是有一定的困難性，但是，我們要看到它的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。新媒體時(shí)代的到來(lái)，提高語(yǔ)文興趣的方法會(huì)有很多，一起努力。

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