顧雪華

摘要：隨著素質(zhì)教學的不斷推進以及人們對教育的認識提高，高中政治課程的嚴密性和思想性漸漸的凸顯了出來，因為其對高中生的價值觀、人生觀以及世界觀的養(yǎng)成都有著重要的作用。但是我國目前高中生體現(xiàn)出來的價值理念偏向于個人主義和以自我為中心。當自我利益與集體利益發(fā)生沖突的時候，大多數(shù)人選擇了個人利益，這些不是高中生素質(zhì)教育的個例而是大多數(shù)人的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了我國教育的局限性。

關(guān)鍵詞：高中政治科；新課程改革；價值觀教育

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0038-01

1.我國現(xiàn)有的政治教學現(xiàn)狀

1.1學生對與政治學習的興趣較低。政治學科相比于其他學科，具有枯燥無味的特點，本身知識點的枯燥再加上教師對于政治中出現(xiàn)的結(jié)果和現(xiàn)象未加以生動的闡述，只是機械式的講解，學生對于政治的求知欲望得不到滿足，不明白政治的相應現(xiàn)象自然是不能去靈活的應用。同時，隨著學生年齡的低齡化，他們對于求知的具體方向明顯的不同，教師要根據(jù)不斷發(fā)展的學習背景對教學的內(nèi)容和要求進行修改。因為目前的教學中教師的提問都太過于局限不利于學生思維的發(fā)散，最終造成了政治教學越來越難以被學生所接受，嚴重的影響了學生的政治學習進度，不利于學生自主學習的進行。

1.2教師對于教學互動的忽視。真正有利于學生自我發(fā)展的教學模式應該是以學生為教學的主體，教師進行針對性的引導幫助學生形成自己的網(wǎng)絡體系。但是隨著教學的推進，教師越來越關(guān)注學生的成績，因此在日常的教學過程中以自己為教學的主體，一味的按照自己的思想觀念去對學生進行教學，對于學生是學習的主體性地位沒有正常的重視。在高中政治的教學中，學生被動的接受老師知識的傳授，學生的整體學習受到了嚴重的打擊，同時學生積極性受到消減的直接后果就是課堂上學生與教師的交流幾乎為零，學生之間相互交流也很少，不利于學生相互合作。所以這就要求教師在相關(guān)的教學過程中要提高學生的主動性，提高學生的互動性，繼而推進學生自主學習的進行。

2.新課標下高中政治教育與社會價值觀培養(yǎng)

2.1進行教材的整體匯總。在高中的具體學科中，其學習的主要載體和承擔部分都是課本教材，政治學的具體課程不僅有其他學科的課程特點還有其獨特的情感資源性，而這正好符合了政治教學對學生價值觀的培養(yǎng)過程。新課程指導下的政治學科比其他的學科更加的貼近生活與認知水平，所以教師在日常的活動與教學中要引導學生對于知識與經(jīng)驗的網(wǎng)絡化構(gòu)建，盡可能的使教學內(nèi)容更加的鮮活生動，提高學生的學習興趣。目前的課程改革計劃進展越來越順利，這就要求我們教師把原有的對知識的傳播深化，對學習資源進行宣傳繼而由學生自主的學習。教材本身就有很多的情感引導，這就要求教師要對教材進行整體的把握，對教材中的情感問題進行整體的感受，對其進行優(yōu)化整合，使得教材中大多數(shù)的觀點都可以得到展示，從而直接影響學生的學習效果與教育價值觀念。

2.2實現(xiàn)學生主導教師引導的模式。傳統(tǒng) 的教學方式是學生在教師的要求下被動的接受所需的知識，一味填鴨式的教學模式極大的阻礙學生自身積極性的提高，使學生對政治的學習熱情較低，更使得政治教學的模式越來越單一。我們不能否定教師在培養(yǎng)學生能力上的積極意義，但是學生是學習的主導者這是無論如何都不能去改變的，現(xiàn)有的成績論使得教師與家長更加的去關(guān)注學生的學習而忽略了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。面對現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀，教師與學校要盡可能的實現(xiàn)學習的主導地位，去引導學生養(yǎng)成個人的學習習慣和自主能力。一方面學生要鼓勵學生提出質(zhì)疑，正因為質(zhì)疑是學會學習的第一步，只有去學會對教材和老師講述的問題進行反思才能更好的學習。而另一方面也要去促進學生學會自主學習，通過提前預習的方式去引導學生進行自主的探討。

2.3加強實踐推進，發(fā)展課堂教學。正如實踐是檢驗真理的唯一的標準，只有通過實踐才能更好的體現(xiàn)現(xiàn)實生活的綜合運用。當我們以個人身份進行實踐活動時，可以全心投入到既定的目標中就能夠充分的發(fā)揮自身的價值與情感的綜合呈現(xiàn)。當教師把實踐推進體現(xiàn)到政治教學中，就可以最大程度的激發(fā)學生對于政治學習的興趣。這就要求高中政治課程教學必須積極的相應新課程的改革，結(jié)合實際生活狀態(tài)進行調(diào)整。保證新課程背景下的高中政治觀念積極的以生活實際為主進行活動與教學，確保學生立足于學生生活實踐經(jīng)驗，從生活中培養(yǎng)學生價值觀的形成，既要有理論觀念也要有知識儲備。

3.小結(jié)

隨著新課程改革在政治課堂的不斷推進，學校和教師也不斷的根據(jù)我國的教育教學現(xiàn)狀進行相應的更改，政治學科的學習不僅要積極的吸納其他學科的特點，還要注意自己學科獨特的人文魅力和特點進行相應的改革，因為政治課程相比于其他學科有很多的情感性，所以政治課程的教學要適應其課程特點，密切的聯(lián)系生活實際，對政治學習中的內(nèi)容進行體會。只有這樣才能不斷的實現(xiàn)政治學習的強生命力，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高，進而推進素質(zhì)教育的實現(xiàn)。

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