劉維建

摘要：改革開放30年以來，我國教育取得了很大的進步，使我國的九年義務(wù)教育得到了有效的落實，而且使整個國民素質(zhì)和文化教育水平越來越高。當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育推行，使得小學(xué)教育有了很大的改變，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，采取了一種生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際進行緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）10-0128-01

在當(dāng)前的新課程改革背景下，對小學(xué)、基礎(chǔ)教育變得越來越重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，作為發(fā)展學(xué)生思維的小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)采取了創(chuàng)新的教學(xué)方式--生活化的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)相比其它科目的學(xué)習(xí)的難度要大一些，因為它是一門抽象性的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，因此，教師在教學(xué)中，要采取有效的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并通過生活化的教學(xué)方式來降低數(shù)學(xué)的難度，將抽象性變?yōu)樾蜗笮詠斫虒W(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.新課程改革背景下實施小學(xué)生活化的意義

在生活中我們隨處可以見到數(shù)學(xué)知識的影子，并且數(shù)學(xué)知識的普及程度越來越廣，并且使數(shù)學(xué)變得更加生活化。在數(shù)學(xué)內(nèi)容上，很多的算術(shù)題和應(yīng)用題都是與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)進行生活化的教學(xué)可以拉近學(xué)生與生活的距離，并讓學(xué)生從小就能直觀的和深入的進行數(shù)學(xué)知識的原理探究，而且從生活中就能找到具體化和形象化的數(shù)學(xué)知識模型，通過生活經(jīng)驗來提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

1.1鍛煉學(xué)生的思維模式。在學(xué)生生活好學(xué)習(xí)的環(huán)境里，周圍可以看到很多的數(shù)學(xué)因素，比如，在購買學(xué)習(xí)用品和居住的樓層都能涉及到數(shù)學(xué)元素，由此可見，生活中可以應(yīng)用到各種數(shù)學(xué)概念。從這樣看來，小學(xué)數(shù)學(xué)具有生活化的特點，通過生活化的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的生活技能，并轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維模式和思考方式，讓學(xué)生可以找到一個新的方向去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識以及生活技能[1]。

1.2提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)活動在開展的過程中，教師可以從學(xué)生最熟悉的生活元素入手，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識的傳授變成一種生活化的學(xué)習(xí)過程，通過對數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念進行講解和分析，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到生活的學(xué)習(xí)，通過這種生活化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，以及促進他們思維的發(fā)展，對生活的熱愛，并且能夠有效的幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的知識的理解和記憶。小學(xué)生的思維還比較趨向形象的思維，通過生活化的教學(xué)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)衍變對基礎(chǔ)生活技能的學(xué)習(xí)，既能通過生活化的教學(xué)方式提高生活技能，又能通過生活化的學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力。

2.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效措施

2.1加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化的建設(shè)。隨著新課程改革的不斷推進，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有了新的變化，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，目前越來越多的小學(xué)在加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)的實施，并且不斷加強小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的內(nèi)容建設(shè)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)過于重視書本教學(xué)的模式，同時在我國提倡素質(zhì)教育的前提下，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師轉(zhuǎn)變了過去的教學(xué)思維模式，將教學(xué)內(nèi)容進行了生活化主題的加入，教師在教案的準(zhǔn)備工作時，加入了小學(xué)生生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀的和形象的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且與自己的生活實際有關(guān)，也加快了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，并且將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識用來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。比如在計算零花錢和時間的計算方面。這些生活中的經(jīng)驗都可以用數(shù)學(xué)知識解決，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在小學(xué)生生活的周圍，具備豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的資源，要加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化的建設(shè)，此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘生活中的經(jīng)驗和技能，來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生能夠提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力，并且將數(shù)學(xué)知識靈活的運用到生活中去，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。

2.2結(jié)合教材內(nèi)容對問題的難易程度有效把握。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門學(xué)生理解起來非常困難的科目，因此在學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，而且處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的思維主要以形象性思維為主，因此，在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性思維要進行轉(zhuǎn)換，所以使用生活化的教學(xué)方式可以有效的將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進行生活化簡單的代替，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上還能提高生活技能。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的方法的應(yīng)用，能夠結(jié)合教材對數(shù)學(xué)知識的難易程度進行有效的把握。例如，對于時間的轉(zhuǎn)換這個數(shù)學(xué)知識點，學(xué)生掌握起來比較困難，尤其對時、分、秒之間進行轉(zhuǎn)換，往往出現(xiàn)錯誤，所以，教師要幫助學(xué)生掌握這個知識點。借助生活化的例子來教學(xué)，比如教師那里生活中可以見到的小石子代替"秒"，用樹枝代替"分"，用花朵代替"時"，告訴學(xué)生，樹枝相當(dāng)于60個石子，60個樹枝相當(dāng)于一個花朵。通過這種實例的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生很快就掌握知識點，并且加深了知識的記憶和理解[3]。

結(jié)論：總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生思維的培養(yǎng)具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師通過生活化教學(xué)方式的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和效率，并且提高小學(xué)生的生活技能，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力具有重要作用。

參考文獻：

[1]張麗麗. 論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].科普童話，2017，05.

[2]苗寶申. 新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國校外教育，2016，09.

[3]楊湘梅. 新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探討[J].中華少年，2017，05.