錢曉晴

摘 要：校園生態(tài)文化建設(shè)與小學(xué)美術(shù)結(jié)合，符合各方訴求。校園文化建設(shè)獲得豐富助力支持，小學(xué)美術(shù)教學(xué)得到諸多成長(zhǎng)契機(jī)，受益最大的當(dāng)然是學(xué)生，校園生態(tài)文化建設(shè)為學(xué)生提供重要的展示舞臺(tái)，為激活學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力創(chuàng)造有利環(huán)境。美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)繁榮景象，這當(dāng)然是學(xué)校、教師、學(xué)生的多贏結(jié)果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；校園生態(tài)文化；教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）09B-0120-02

信息時(shí)代的快速發(fā)展，對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都帶來(lái)沖擊，美術(shù)教育也不例外，教師教學(xué)手段電子化，學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作信息化，電腦美術(shù)大行其道，這勢(shì)必削弱了學(xué)生的美學(xué)認(rèn)知觀。校園生態(tài)文化建設(shè)為美術(shù)教育帶來(lái)難得契機(jī)，讓美術(shù)教學(xué)與校園生態(tài)文化有機(jī)結(jié)合，不僅可以為學(xué)生帶來(lái)豐富的審美歷練機(jī)會(huì)，對(duì)全面提升美術(shù)教學(xué)品質(zhì)也有現(xiàn)實(shí)意義。

一、生態(tài)文明視野下的美學(xué)導(dǎo)向

社會(huì)發(fā)展迅猛，電子信息時(shí)代為我們創(chuàng)設(shè)太多“人造景觀”，由于長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃出現(xiàn)問(wèn)題，環(huán)境呈現(xiàn)惡化趨勢(shì)，人們對(duì)純自然的向往與日俱增。生態(tài)美學(xué)在這種情勢(shì)下應(yīng)然而生，充分表達(dá)人們對(duì)自然的青睞之情。“到廣闊的天地中去，聆聽(tīng)大自然的教誨。”這也是學(xué)生心理共性訴求。生態(tài)美學(xué)理論介入審美教育之后，對(duì)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)重要課題，升級(jí)審美認(rèn)知體系勢(shì)在必行。

生態(tài)美學(xué)理論獲得普遍關(guān)注，源于人們對(duì)自然的熱愛(ài)，體現(xiàn)了豐富自然的人文思想。人類和自然如何和諧相處，人類發(fā)展與自然保護(hù)如何做到兼顧，這些問(wèn)題的深度剖析，成為現(xiàn)代生態(tài)美學(xué)的重要價(jià)值探索點(diǎn)。將人類存在發(fā)展與自然有機(jī)結(jié)合，這是生態(tài)美學(xué)關(guān)注的核心問(wèn)題。生態(tài)文明是建立在生態(tài)美學(xué)基礎(chǔ)之上的社會(huì)形態(tài)，其內(nèi)涵極為豐富，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，破解人類和自然的難題，已經(jīng)成為我們最需要關(guān)注的認(rèn)知構(gòu)建。

二、校園生態(tài)文化視角下的美術(shù)課程建構(gòu)

（一）校園生態(tài)文化為學(xué)生提供多元展示平臺(tái)

生態(tài)問(wèn)題早已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)知也比較真切。大氣污染、水污染、食物污染等，學(xué)生對(duì)此有太多感受。人們對(duì)青山、綠水、藍(lán)天、白云、草木的向往之情非常強(qiáng)烈，學(xué)生也不例外。但是，由于環(huán)境因素的影響，學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)少之又少，校園生態(tài)文化建設(shè)無(wú)疑給學(xué)生創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。學(xué)生不出校園，便可以接觸到多種多樣的花草、樹(shù)木、中草藥，還有孔雀，不僅給學(xué)生帶來(lái)清新感覺(jué)，還為美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好機(jī)會(huì)。教師以校園生態(tài)園為課堂，讓學(xué)生以各種植物為寫生對(duì)象，讓學(xué)生和自然進(jìn)行深度交流，給學(xué)生帶來(lái)的思維成長(zhǎng)效果當(dāng)然是顯而易見(jiàn)的。

（二）校園生態(tài)文化為美術(shù)課程構(gòu)建創(chuàng)造條件

校園生態(tài)園是學(xué)生的樂(lè)園，也為美術(shù)課程創(chuàng)新構(gòu)建提供良機(jī)。美術(shù)教學(xué)有比較固定的教材，如果教師按照教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)感覺(jué)比較單一，教學(xué)效果難言高效。校園生態(tài)園為學(xué)生提供活教材，學(xué)生展開(kāi)直觀性學(xué)習(xí)，對(duì)花草樹(shù)木進(jìn)行細(xì)致觀察，教師給出美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)思維順利啟動(dòng)，課堂教與學(xué)自然達(dá)成高度和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性大為提升，課堂教學(xué)達(dá)成度自然更為突出。

三、校園生態(tài)文化背景下美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐

（一）強(qiáng)化美術(shù)教師生態(tài)理念

校園生態(tài)文化美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是美術(shù)教學(xué)接軌校園生態(tài)文化的重要前提條件。將美術(shù)課教學(xué)搬進(jìn)學(xué)校中草藥園、植物園、孔雀園之中，這不僅需要教師教學(xué)理念的升華，還需要做好多方協(xié)調(diào)的工作。首先要征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，美術(shù)教學(xué)引入生態(tài)環(huán)境理念，這是美術(shù)教學(xué)重要的改革行為，如果沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，必然要遇到更多的困難和疑惑。其次，教師要做好充分的教情和學(xué)情調(diào)查，找到校園生態(tài)文化與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，確定教學(xué)引導(dǎo)方向。再次是在整個(gè)學(xué)校建立生態(tài)文化與美術(shù)結(jié)合的共性認(rèn)知，獲得全校美術(shù)教師的普遍響應(yīng)，為美術(shù)課堂教學(xué)成功接軌校園生態(tài)園奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化美術(shù)教學(xué)生態(tài)設(shè)計(jì)

優(yōu)化美術(shù)教學(xué)生態(tài)化設(shè)計(jì)，這是美術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。校園生態(tài)文化和美術(shù)教學(xué)結(jié)合，并非是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)生態(tài)園就算完事，而是要建立完善的教學(xué)引導(dǎo)計(jì)劃，讓學(xué)生觀察哪些植物，從什么角度展開(kāi)觀察，注意觀察事項(xiàng)，提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提升學(xué)生審美價(jià)值度，這應(yīng)該是優(yōu)化美術(shù)教學(xué)生態(tài)設(shè)計(jì)的重要關(guān)注點(diǎn)。校園生態(tài)化特點(diǎn)存在個(gè)體差異，教師要給出具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，確定觀察學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，充分利用教輔手段，成功激活學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)興趣。如照相機(jī)、寫生畫板，以及學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地和學(xué)生活動(dòng)秩序等內(nèi)容，都需要教師統(tǒng)籌考慮。

（三）注重學(xué)生審美能力培養(yǎng)

校園生態(tài)文化品牌眾多，教師要充分挖掘校園生態(tài)文化審美視覺(jué)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性審美觀構(gòu)建。面對(duì)自然景觀，不同的視覺(jué)會(huì)產(chǎn)生不同的審美效果，教師要從學(xué)生審美基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)適時(shí)適度的審美引導(dǎo)和啟迪，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、展示美、創(chuàng)造美。在學(xué)生充分觀察之后，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)集體討論，展示觀察發(fā)現(xiàn)，確立創(chuàng)作方向；也可以讓學(xué)生利用多種美術(shù)手段創(chuàng)作美術(shù)作品，并進(jìn)行公開(kāi)展示，教師不妨發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，確認(rèn)學(xué)生美術(shù)認(rèn)知收獲，激勵(lì)學(xué)生審美創(chuàng)造力。如舉行校園生態(tài)園寫生比賽，或者將游戲引入美術(shù)課堂，都能夠激活學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維，形成重要的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（四）創(chuàng)設(shè)美術(shù)生態(tài)教學(xué)環(huán)境

校園生態(tài)文化建設(shè)屬于動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，教師在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要有發(fā)展意識(shí)。生態(tài)園植物有季節(jié)性特征，孔雀也有其生活特性，教師不妨將各種植物生長(zhǎng)和孔雀生長(zhǎng)作為美術(shù)創(chuàng)作的重要信息資源，讓學(xué)生在生態(tài)環(huán)境變化中體驗(yàn)美學(xué)認(rèn)知價(jià)值。校園生態(tài)文化建設(shè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的參與機(jī)會(huì)，教師要幫助學(xué)生建立美術(shù)學(xué)習(xí)自覺(jué)性，利用多種機(jī)會(huì)參悟美術(shù)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的成長(zhǎng)。如定期舉行校園生態(tài)美術(shù)作品展，讓學(xué)生利用寫生、攝影、手工制作等手段，形成個(gè)性化的美術(shù)作品創(chuàng)作，并在展覽中獲得更多激勵(lì)學(xué)習(xí)的力量。endprint

（五）拓展美術(shù)生態(tài)訓(xùn)練維度

校園生態(tài)文化建設(shè)日新月異，為美術(shù)教學(xué)提供豐富資源。學(xué)生參與校園生態(tài)文化建設(shè)機(jī)會(huì)眾多，這也是美術(shù)訓(xùn)練的絕好契機(jī)。為提升學(xué)生參與校園生態(tài)文化美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生布設(shè)一定量的訓(xùn)練任務(wù)，或者是建議學(xué)校以美術(shù)展覽為內(nèi)容，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行美術(shù)公共活動(dòng)。如利用校工對(duì)植物修建的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生搜集植物標(biāo)本、制作植物造型，或者是從植物枝葉中提煉出色素，制作印染美術(shù)畫，創(chuàng)設(shè)更為豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。如果能夠吸引學(xué)生家長(zhǎng)參與，自然能夠帶來(lái)更多的教學(xué)正能量。教師不妨利用網(wǎng)絡(luò)家校公共信息平臺(tái)，將學(xué)生美術(shù)作品進(jìn)行展示，讓更多的人關(guān)注學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)，關(guān)注校園生態(tài)文化建設(shè)。

四、校園生態(tài)文化下美術(shù)課程的評(píng)價(jià)與反思

校園生態(tài)文化背景下美術(shù)課程構(gòu)建與實(shí)踐，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)重要的思想革命，作為美術(shù)教師，需要展開(kāi)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐探究，通過(guò)多重教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，展開(kāi)深度教學(xué)反思，以形成價(jià)值度更高的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（一）切準(zhǔn)校園生態(tài)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的契合點(diǎn)

校園生態(tài)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)有諸多契合點(diǎn)，教師要展開(kāi)多重教情學(xué)情調(diào)查，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富的信息支持。首先是深入校園，對(duì)多種植物展開(kāi)學(xué)術(shù)性觀察，對(duì)孔雀進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究，找到美術(shù)教學(xué)切入角度；其次是充分征詢學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，讓學(xué)生對(duì)校園豐富的植物資源進(jìn)行觀察，為美術(shù)教學(xué)啟動(dòng)做好鋪墊；再次是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事展開(kāi)學(xué)術(shù)性交流，贏得校園生態(tài)美術(shù)課程順利展開(kāi)的主動(dòng)權(quán)，如果能夠獲得更多助力，其教學(xué)效果更值得期待。

（二）通過(guò)美術(shù)教育使學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)

美術(shù)課堂搬到校園中，這無(wú)疑是學(xué)生最為期盼的。小學(xué)生大多喜歡戶外活動(dòng)，讓學(xué)生到校園植物園展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)特別高。通過(guò)校園生態(tài)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅給學(xué)生美術(shù)認(rèn)知帶來(lái)成長(zhǎng)，也可以激活學(xué)生參與校園文化建設(shè)的主動(dòng)性。

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的?！弊匀荒軌騽?chuàng)生更多審美成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。生態(tài)文化備受人們青睞，符合人們審美的價(jià)值取向。校園生態(tài)文化和小學(xué)美術(shù)教育有很多契合點(diǎn)，二者是相輔相成的辯證關(guān)系，將校園生態(tài)文化建設(shè)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以創(chuàng)生出豐富的美術(shù)教育動(dòng)力，對(duì)校園文化建設(shè)提供助力支持。

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