李寧

摘 要：隨著信息化、數(shù)字化時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度融合已經(jīng)是發(fā)展趨勢(shì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文分析了當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高校

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2017）09B-0012-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指“互聯(lián)網(wǎng)加各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并非是二者的簡單相加，而是通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及信息通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行融合，從而創(chuàng)造出新的經(jīng)濟(jì)生態(tài)。也就是將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果與實(shí)體經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，從而促進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，提高社會(huì)創(chuàng)新力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”帶來了整個(gè)中國第二次創(chuàng)業(yè)的大潮，對(duì)于很多創(chuàng)業(yè)者來講，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的春天來了。

我國最早提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的是李克強(qiáng)總理。李克強(qiáng)總理于2014年在達(dá)沃斯論壇上，指出要在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮。形成“人人創(chuàng)業(yè)”“萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。2015年9月，李克強(qiáng)總理在國務(wù)院常務(wù)會(huì)議上提出要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”積極發(fā)展“眾創(chuàng)、眾包、眾籌”等新模式，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)深度融合。會(huì)議明確了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”的重要支撐作用。

一、目前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策的提出，全國各高校和大學(xué)生積極響應(yīng)國家號(hào)召，投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮中，中國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)增加，高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)比例高于本科生。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的比例也在逐年提高，自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生的收入也顯著增加。教育部部長陳寶生介紹，我國已連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)“雙增長”。

在中國人民大學(xué)發(fā)布的《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》中我們可以看到，我國有將近九成大學(xué)生想過創(chuàng)業(yè)，有近三成學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。在此次調(diào)研中約有12萬名大學(xué)生正在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或正在經(jīng)歷著創(chuàng)業(yè)。而非211、985院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望更強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)人數(shù)比211、985院校的學(xué)生高出12個(gè)百分點(diǎn)。調(diào)查顯示，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要是“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”，即創(chuàng)業(yè)的目的并非因?yàn)樯钏?，近六成?chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的目的或是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，或是為了追求一種“自由的工作和生活方式”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前主要集中在餐飲、農(nóng)業(yè)、IT、教育、文化等領(lǐng)域。其中住宿和餐飲所占比例最高。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題

近年來，隨著國家對(duì)大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策扶持力度的加大，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)呈井噴式增長。2015年教育部啟動(dòng)了第一屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，全國有近20萬名大學(xué)生參加，到今年已經(jīng)是第三屆大賽，并涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的項(xiàng)目。但是從比賽中也看出了大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在很多問題。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度不夠

目前，雖然大部分高校開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是往往比較注重理論教育，與實(shí)踐相分離，這就使得培養(yǎng)出來的人才大多缺乏創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)，但很多大學(xué)生對(duì)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)不太了解，學(xué)校也很少開設(shè)與此相關(guān)的課程，因此，高校大學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)過程中勢(shì)必會(huì)遇到重重困難。尤其現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，IT行業(yè)的技術(shù)和市場(chǎng)瞬息萬變，落后的教育必然成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的絆腳石。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡單激進(jìn)

大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、行業(yè)準(zhǔn)則不懂、市場(chǎng)認(rèn)識(shí)不清，尤其對(duì)市場(chǎng)調(diào)研不足，往往只是憑著一腔熱情就盲目投入到創(chuàng)業(yè)中去。在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏風(fēng)險(xiǎn)管理思想、風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)，在創(chuàng)業(yè)前缺乏風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估意識(shí)。因此，在創(chuàng)業(yè)中容易失敗。

（三）對(duì)國家制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策缺乏了解

目前，國家及地方各級(jí)政府為了支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推出了一系列優(yōu)惠政策，包括稅收減免政策、創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)保政策及行政事業(yè)單位收費(fèi)減免政策。雖然有上述優(yōu)惠政策，但是由于整個(gè)社會(huì)及高校對(duì)國家的優(yōu)惠政策宣傳不到位，致使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中并未享受到這些優(yōu)惠政策，無形中也阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。例如，有的學(xué)生認(rèn)為貸款申請(qǐng)很麻煩，不知道國家專門為大學(xué)生下?lián)芰藙?chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金及創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，也不了解工商、稅收等優(yōu)惠政策。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不佳

自2015年李克強(qiáng)總理提出充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持以來，科技創(chuàng)新成為促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素。但是由于高校重視力度不夠，無論在人力還是物力上都未給予足夠的重視，因此，大部分高校沒有給予學(xué)生一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。雖然有些高校已開始建立科技園和孵化器，但目前并未很好地利用起來。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑

（一）高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)雙創(chuàng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是最近兩年才提出來的，目前只有少數(shù)高校把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一門必修課。在講授過程中，大部分教師都是以講授理論為主，因此，需要培養(yǎng)一批既具有理論素養(yǎng)又具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的老師。高校可以通過送老師參加國家級(jí)或省級(jí)的雙師培訓(xùn)，或送老師到企業(yè)掛職鍛煉來提高教師的教學(xué)水平。同時(shí)，高校還可把這些與教師的職稱晉升和聘任掛鉤起來，以提高教師的教學(xué)水平。與此同時(shí)，學(xué)校還可以聘任一些知名企業(yè)的成功人士作為外聘教師，給學(xué)生傳授一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

（二）構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

目前高校雙創(chuàng)課程體系還不完善，需要進(jìn)一步優(yōu)化。首先，應(yīng)將雙創(chuàng)課程納入學(xué)分管理，以便引起大學(xué)生對(duì)這門課程足夠的重視。并從大一開始就對(duì)全體新生進(jìn)行雙創(chuàng)普及性教育，從大二開始對(duì)那些積極性很高的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的、有目標(biāo)的精準(zhǔn)輔導(dǎo)。其次，在對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要將電子信息、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等各方面的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能傳授給學(xué)生。第三，要將風(fēng)險(xiǎn)管理思想引入課堂，使學(xué)生們學(xué)到創(chuàng)業(yè)中必須了解的知識(shí)。同時(shí)還要加強(qiáng)行業(yè)規(guī)則、職業(yè)操守等各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以避免不必要的損失。endprint

（三）組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

教育部聯(lián)合有關(guān)部門自2015年起已連續(xù)舉辦了兩屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，取得了極大的成功。大賽通過搭建與創(chuàng)投機(jī)構(gòu)、企業(yè)媒體等各方面的對(duì)接平臺(tái)，推動(dòng)高校創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化落地，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用緊密結(jié)合。大賽還成立了高校雙創(chuàng)孵化器聯(lián)盟，并與中國建設(shè)銀行共同推進(jìn)中國高校雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)投資基金的啟動(dòng)運(yùn)行。目前全國共有2100所高校，75萬名大學(xué)生直接參加大賽。中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已成為深化高校雙創(chuàng)教育改革的載體，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺(tái)。

（四）鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已覆蓋到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村落。據(jù)CNNIC第38次調(diào)查報(bào)告顯示，截至2016年6月，我國農(nóng)村網(wǎng)民占比26.9%，規(guī)模為1.91億。這為大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供了機(jī)遇。由于農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相對(duì)落后，農(nóng)村的電商發(fā)展也相對(duì)滯后，亟需大批復(fù)合型人才加入到農(nóng)村的電商行業(yè)。大學(xué)生的加入對(duì)推動(dòng)農(nóng)村電商發(fā)展，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的提質(zhì)增效提供了技術(shù)保障，對(duì)農(nóng)民脫貧致富具有重要的意義。

（五）加大國家政策支持

國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了許多優(yōu)惠政策，2016年12月16日，教育部第49次部長辦公會(huì)議通過了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，規(guī)定中明確指出鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并可將創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、成果折算成學(xué)分，計(jì)入學(xué)業(yè)成績。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)支持和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)?？梢越?chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。同時(shí)學(xué)?？梢愿鶕?jù)情況實(shí)行靈活的學(xué)習(xí)制度。對(duì)休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可以單獨(dú)規(guī)定最長學(xué)習(xí)年限，并簡化休學(xué)批準(zhǔn)程序。

高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)代的選擇，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著我們的衣食住行。因此對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來說，需要不斷地學(xué)習(xí)各種技能，要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。隨著我國不斷走向轉(zhuǎn)型化進(jìn)程，“互聯(lián)網(wǎng)+ ”創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生畢業(yè)的一種職業(yè)選擇。因此大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關(guān)系到國家的穩(wěn)定和發(fā)展，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人共同努力。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)2017年度思想政治教育研究項(xiàng)目YKD2017SXZZ029。

參考文獻(xiàn)：

史進(jìn)玲.“互聯(lián)網(wǎng)+” 視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017，（3）.endprint