陳聞

摘 要：作為課堂教學(xué)的基本組織形式，師生互動(dòng)在高中信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。師生之間開展交流互動(dòng)活動(dòng)，不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向溝通，提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師要積極探索適合高中信息技術(shù)教學(xué)的互動(dòng)形式，提升互動(dòng)指數(shù)和維度。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；互動(dòng)；言語；非言語

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）09B-0116-02

課堂教學(xué)中，為活躍課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究問題，發(fā)表見解，教師邀請(qǐng)學(xué)生與自己合作，共同完成對(duì)某一問題的探究，這就是所謂的師生互動(dòng)。高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：高中信息技術(shù)課程要注重交流與合作，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，豐富課堂教學(xué)元素。

一、認(rèn)知交流，奠定師生互動(dòng)基礎(chǔ)

在一個(gè)有效的師生互動(dòng)過程中，認(rèn)知是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，全面客觀的認(rèn)知對(duì)教與學(xué)雙方都有積極影響。高中階段，學(xué)生認(rèn)知能力有限、知識(shí)積累相對(duì)較少，尚不能準(zhǔn)確、全面地把握知識(shí)點(diǎn)，但他們又具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，很多學(xué)生的觀點(diǎn)新穎、有趣，對(duì)問題有獨(dú)特見解，凸顯了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因此，教師要在尊重這種差異性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的交流，從而充分了解學(xué)生的態(tài)度和認(rèn)知。

在學(xué)習(xí)《因特網(wǎng)信息的查找》時(shí)，教師運(yùn)用談話導(dǎo)入：“‘家事國(guó)事天下事事事關(guān)心，科技的發(fā)展，改變了人們的生活方式，人們了解信息的方式也發(fā)生了巨大的變化，大家平時(shí)都通過哪些渠道了解國(guó)家大事？”學(xué)生紛紛舉手回答。有的學(xué)生說：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)幾乎覆蓋了所有地方，隨處都能上網(wǎng)，因此，我的方式是上網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)了解新聞事件?！苯處熃又f道：“雖然有時(shí)我也看新聞，但是新聞播放時(shí)間比較固定，所以我也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)了解世界各地的資訊?！痹谶@樣的交談中，教師引入網(wǎng)絡(luò)信息搜索相關(guān)內(nèi)容：“一般來說，我上網(wǎng)都會(huì)使用百度，百度一下，各種信息都出來了，不知道大家使用什么樣的搜索引擎，又是如何操作的呢？”有的學(xué)生興奮地說道：“我以前也用百度，可是我發(fā)現(xiàn)它存在一些缺點(diǎn)，現(xiàn)在我使用搜狗瀏覽器，我覺得很好用，要想查找什么內(nèi)容，只要輸入關(guān)鍵字，想要的內(nèi)容就能全面的展現(xiàn)出來。”通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知的了解，教師有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、言語交流，拓展師生互動(dòng)維度

課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)實(shí)際上就是師生雙方對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解展開交流與溝通。課堂教學(xué)成果都是師生互動(dòng)交流的結(jié)果。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮師生互動(dòng)這一因素。言語交流是師生之間最常用的交流方式。要形成良好的師生互動(dòng)狀態(tài)，教師就必須與學(xué)生展開語言互動(dòng)，通過言語引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法。

在學(xué)習(xí)《文件的下載》時(shí)，教師播放董卿主持的《中國(guó)詩詞大會(huì)》的片段作為導(dǎo)入：“古典詩詞是中華民族的寶貴財(cái)富，這一期的節(jié)目相當(dāng)精彩，大家想看嗎？”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激活，紛紛表示愿意觀看。接著教師引導(dǎo)學(xué)生完成下載任務(wù)。下載結(jié)束后，教師與學(xué)生交流下載過程：“我是首先到百度搜索這一期節(jié)目，然后用‘網(wǎng)際快車下載到自己的電腦上的，在自主下載的過程中，你是運(yùn)用什么方法下載的，遇到了哪些問題，又是如何解決的呢？”讓學(xué)生敘說自己下載節(jié)目的過程。有的學(xué)生說：“我的方法和老師的差不多，只不過我是使用‘目標(biāo)另存的方式存在電腦上的?！边€有的學(xué)生交流到：“我沒有使用百度搜索，我是在360瀏覽器上搜索節(jié)目，然后利用‘網(wǎng)際快車下載的。”教師對(duì)學(xué)生的方法予以鼓勵(lì)。在師生交流中，教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和弊端。

三、情感交流，深化師生互動(dòng)內(nèi)質(zhì)

親其師，信其道。師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，在教育活動(dòng)中必須高度重視。建立良好的師生關(guān)系對(duì)調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有很大幫助。情感交流是建立良好師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)的重要途徑。情感交流中，愛是核心要素。愛的表現(xiàn)形式多種多樣，一個(gè)眼神、一句鼓勵(lì)、一個(gè)表情，都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。教師要利用這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓學(xué)生信任自己。在這樣的情感交流中，學(xué)生對(duì)教師更加尊重，師生之間的關(guān)系更為融洽、和諧。

在課堂教學(xué)師生互動(dòng)中，情感能夠起到潤(rùn)滑劑的作用。在學(xué)習(xí)《信息加工概述》時(shí)，教師給出思考題：“何為信息加工？為什么要進(jìn)行信息加工？信息加工的過程是什么樣的？信息加工方式產(chǎn)生了哪些變化？”學(xué)生興致勃勃地討論問題，然后開展成果展示。教師隨機(jī)讓學(xué)生回答其中的一個(gè)問題，有一個(gè)學(xué)生在回答信息加工的原因時(shí)，他站起來卻一聲不吭，只是漲紅著臉。教師并沒有責(zé)怪他，而是用眼神給他鼓勵(lì)，看到老師沒有責(zé)備他，他頓時(shí)鼓起了勇氣：“我不知道我說的對(duì)不對(duì)，全面不全面，進(jìn)行信息加工主要是為了避免真假混雜，同時(shí)，有效地使用信息?！痹诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，教師的眼神發(fā)揮著重要作用。學(xué)生怕自己的回答不夠準(zhǔn)確，存在畏懼心理，教師的一個(gè)鼓勵(lì)性的眼神讓學(xué)生充滿了勇氣。如果教師當(dāng)時(shí)訓(xùn)斥學(xué)生，只會(huì)導(dǎo)致他越來越害怕，學(xué)生回答問題的積極性受挫。

四、行為交流，彰顯師生互動(dòng)效度

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教師的教和學(xué)生的學(xué)是形成教學(xué)的兩大重要因素，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)就是師生之間的交流互動(dòng)。課堂教學(xué)中，雖然學(xué)生占據(jù)著主體地位，但是教師的作用不可小覷，要讓教師積極參與進(jìn)來，與學(xué)生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。行為交流是師生互動(dòng)的基本形態(tài)，行為交流主要通過肢體語言來展現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)不僅能用言語表現(xiàn)出來，還可以用肢體語言表現(xiàn)。肢體語言能夠傳遞一些不可言傳的信息。通過合理運(yùn)用肢體語言開展行為交流，學(xué)生更容易接受，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果，使課堂教學(xué)鮮活而富有個(gè)性。

在學(xué)習(xí)《文字及其處理技術(shù)》時(shí)，教師展示精美的圣誕賀卡，導(dǎo)入新課：“仔細(xì)觀看這張圣誕賀卡，感受它的設(shè)計(jì)美感的同時(shí)，說一說制作這張卡片運(yùn)用了哪些軟件？”學(xué)生認(rèn)真觀察并思考。在這樣的教學(xué)情境中，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)漢字的四種造字法時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并展開講解。在講解形聲時(shí)，一個(gè)學(xué)生不僅進(jìn)行了理論闡釋，還列舉了一些例子：“形聲，顧名思義，就是一半是‘形旁表示字義，一半是‘聲旁表示讀音。”這時(shí)，教師給學(xué)生一個(gè)握拳加油的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)信心大增，教師舉例道：“生活中有很多形聲字，常見的如‘河字，是‘水形‘可聲?！边@時(shí)教師擺出勝利的手勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃。

很顯然，教師的肢體語言包含豐富內(nèi)涵，既包括對(duì)學(xué)生的肯定，也包含對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。肢體語言傳達(dá)的信息是多維度的。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生能夠與教師開展肢體語言互動(dòng)，師生互動(dòng)效果將會(huì)大大提升，課堂教學(xué)效率也會(huì)增強(qiáng)。

高中信息技術(shù)教學(xué)中，師生互動(dòng)采用行為交流的機(jī)會(huì)很多。行為交流更加直觀，能夠傳遞一定信息。高中階段，學(xué)生自尊心極強(qiáng)，教師不能隨意、過多地接觸學(xué)生的身體，可以運(yùn)用一些極小的、學(xué)生能夠接受的動(dòng)作，如輕撫頭部、與學(xué)生擊掌、輕拍肩膀。通過運(yùn)用肢體語言，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的鼓勵(lì)，自信心會(huì)大增。

有效的師生互動(dòng)，能夠擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中，實(shí)現(xiàn)思維的延伸。高中信息教學(xué)中，教師要合理利用認(rèn)知、言語、情感、行為等因素，師生之間開展交流互動(dòng)，提升師生交互水平。通過互動(dòng)，教師深入了解學(xué)生思想和認(rèn)知情況，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而采取有效措施應(yīng)對(duì)。學(xué)生通過互動(dòng)，把握了教材內(nèi)容和重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效率得到提升。

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