但春

摘 要：隨著新課標的教學改革不斷深入開展，為傳統(tǒng)課堂教學的模式迎來了一次新革命，對于中學美術(shù)的教學方面而言，依然面臨著新的任務(wù)和要求。以下將針對目前中學美術(shù)的教學所存在的誤區(qū)，把全面的提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量作為宗旨，進一步分析如何改善中學的美術(shù)教學策略，給相關(guān)教學的工作人員提供參考，大力發(fā)展美術(shù)教育工作，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教學誤區(qū) 教學策略 中學美術(shù)

【中圖分類號】G633.955

怎樣調(diào)整教學的模式，提高教學效果，這在教育教學的深入改革發(fā)展背景下成為目前中學的美術(shù)教師熱議的話題。這就要求美術(shù)教師從教學的實踐中發(fā)現(xiàn)教學過程中所存在的誤區(qū)，以學生的心理特征和年齡特點作為出發(fā)點，注重改善美術(shù)教學手段，優(yōu)化美術(shù)課堂的教學模式，達到學生在日常教學的活動中也能學有所得，樂在其中的目的，進而提高了學生自身的美術(shù)素養(yǎng)。下面就對中學美術(shù)的教學誤區(qū)自己改善的策略進行分析探討。

一、中學美術(shù)的教學誤區(qū)

一些中學學校往往很少關(guān)注美術(shù)音樂等課程，首先，這些教師在美術(shù)教學過程中忽視學生的實際，沒有以學生對美術(shù)知識的認識和學生年齡特點作用出發(fā)點，只是單一的，機械的按部就班，這無疑給美術(shù)的教學造成一定的難度，大大降低學生對學習美術(shù)的興趣和積極性。其次，這些教師把學校所配備的一些教學設(shè)備充分利用，并沒有根據(jù)學生對學習美術(shù)的興趣進行備課，使美術(shù)教學課堂的氣氛非常沉悶，無法提高學生的學習興趣，再次，美術(shù)教師就很難打造出一個輕松愉快的教學氛圍，再一個大部分學生的思維都非常的活躍，礙于美術(shù)教師所提出的問題不能激發(fā)學生探究問題的興致，使學生在課堂上不愿意表達自身的想法和意見，每個學生的能力和基礎(chǔ)都不一樣，如果教師教學的氛圍如果無法調(diào)動學生們的積極性，無法激發(fā)學生學習的興趣，長久以來，就很難提高學生學習美術(shù)的能力。例如，在初中下學期第一單元時，首先教師要讓學生進行評述與欣賞，從中得到有關(guān)美術(shù)作品的感受，最后進行作品創(chuàng)作。但是，美術(shù)教師在美術(shù)教學的活動展過程中，忽略學生主體的地位，以教師講說，學生聽課的方式教學，就將本來以學生為主自主欣賞轉(zhuǎn)變成教師為主的課堂教學，自然不會達到預期目標。

二、中學美術(shù)的教學改善策略

新課標將戰(zhàn)略的高度轉(zhuǎn)向了學生的學習方式，目的就在于充分的發(fā)揮學生的主體作用，真正的讓學生成為學習的主人，進而培育學生自主學習知識的能力。其一，情景教學，培養(yǎng)興趣，只有學生對教師教授的美術(shù)知識有一定的求知欲才有可能激發(fā)學生學習的興趣，并提高追尋探索知識的積極性，這樣才能夠積極探索在學習中遇到的問題并想辦法去解決問題，能夠達到這種效果與學生學習的環(huán)境密不可分。所以，在中學美術(shù)教學的過程中教師采用情景教學，建立一個與學習的知識相關(guān)的學習環(huán)境，將教學知識內(nèi)容重現(xiàn)在眼前，既能增強學生對豐富的美術(shù)知識的體驗，又能改變枯燥無味的教學課堂，使學生如同身臨其境，對學習美術(shù)這個學科產(chǎn)生了親切感，進而推動學生樂學，想學，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。例如，學習《立體構(gòu)成》課時中，美術(shù)教師利用多媒體，建立情景，帶領(lǐng)學生欣賞羅丹的《沉思》，利用多媒體進行圖片欣賞，讓學生在教室里就可以感受美術(shù)館似的藝術(shù)氣息，就仿佛看見一位秀美淳樸的女性立在正方形的基座上。這樣一來，在教師的精心安排下學生不知不覺融入到金典的美術(shù)作品中，也學會了如何欣賞美術(shù)，如何感悟美術(shù)，和體驗美術(shù)，并學會如何解讀美術(shù)作品，將學生審美的體驗提到一個新高度。其二，創(chuàng)設(shè)氣氛，協(xié)同參與。教師在美術(shù)教學活動開展過程中應該注重課堂教學的氛圍，打造一個平等和諧，愉快輕松的的教學環(huán)境，從而達到學生與教師之間平等。讓課堂成為學生與教師之間感情和知識的交流平臺。教學的過程中，教與學是師生之間可以互相交流的兩個方面在開展美術(shù)教學活動的過程中，教師要重視課堂氛圍的營造打造一個和諧平等，愉快輕松的教學環(huán)境，進一步實現(xiàn)教師與學生的平等。讓課堂成為教師與學生之間的交流平臺。在教學過程中教與學是兩個必不可少的方面，因此，需要教師靈活的運用教學方法，打造一個良好的教學氣氛，增強師生間的交流，進而達到實現(xiàn)師生共同參與學習活動的目的，充分的激發(fā)學生學習美術(shù)的熱情，提高了學生在美術(shù)教學課堂上的積極性。其三，強化教學，走進生活。讓學生走進生活，幫助學生放松自己，零距離的感受造化的神奇和大自然的美，拓展學生獲取知識的途徑，根據(jù)自身知識基礎(chǔ)選擇合適的學習方法，進行知識累積。在處于求知欲較強的中學期間，如果讓學生在封閉的環(huán)境里學習抽象的美術(shù)知識，成效不僅不顯著，積極性也不高，不能深入的對美術(shù)知識進行了解。教師應該帶領(lǐng)學生走近生活，走近大自然就會了解到更多有關(guān)美術(shù)的知識。所以，對于中學的美術(shù)教師來說不僅要教授學生課本知識，還要進行一些生活化的探究教學，讓學生知道美術(shù)源于生活，歸于生活，寓于生活，更高于生活。定期的開展書法展覽會和畫展，利用節(jié)假日，對興趣小組進行指導，野外寫生，培育學生的藝術(shù)特長，提高學生學習美術(shù)的興趣。

結(jié)語：中學的美術(shù)教學作為培養(yǎng)素質(zhì)型的學生和實施美育的重要途徑，同時也是素質(zhì)教育所不可缺少的重要部分。目前，中學的美術(shù)教學所存在的一些誤區(qū)，沿用的教學模式難以去適應當前的教育改革要求，非常不利學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。所以，中學的美術(shù)教師需要經(jīng)過反思，并找到教學過程中所存在的問題，改善課堂教學的策略和教學的活動，采用具有針對性的方法或手段，進而提高課堂效率，增強學生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學是中學實施美育、培養(yǎng)素質(zhì)型學生的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容。

參考文獻：

[1]邢麗娟關(guān)于優(yōu)化中小學美術(shù)課教學策略的思考魅力中國，2010 ，（6 ）

[2]劉松關(guān)于中學生美術(shù)教學的現(xiàn)狀及研究對策新課程學習，2012 ，（2 ）

[3]于彩 芹淺談如何優(yōu)化中學美術(shù)課堂教學藝術(shù) 讀 寫 算，2012 ，（ 17）