王麗萍

· 【中圖分類號(hào)】G623.2

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓他們掌握安全知識(shí)，提高他們的安全防范能力，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，是以人為本的思想理念的具體體現(xiàn)。只有具備豐富的安全知識(shí)、較強(qiáng)的安全防范能力、安全意識(shí)濃厚的人才才是合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人。因此，安全教育就是教師工作職責(zé)。我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師除了上好專門的安全教育課程、認(rèn)真開(kāi)展靠安全活動(dòng)以外，還在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中對(duì)小學(xué)生實(shí)施安全教育。小學(xué)語(yǔ)文教科書享有“百科全書”的美譽(yù)，它的內(nèi)容涉及古今中外、天文地理、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中適時(shí)從小學(xué)語(yǔ)文教材中挖掘安全教育教材對(duì)學(xué)生實(shí)施安全教育。

一、在語(yǔ)文教學(xué)中挖掘教材向?qū)W生傳授安全知識(shí)，提高他們的救護(hù)能力。

在課文教學(xué)中，語(yǔ)文老師要時(shí)時(shí)留意課文中的一些細(xì)節(jié)，在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)傳授給學(xué)生安全救護(hù)的方法，提高學(xué)生的救護(hù)能力。

在教學(xué)《司馬光砸缸》有意讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)假山下的缸里有生命危險(xiǎn)的時(shí)候，一同玩耍的小朋友怎么做的？誰(shuí)的方法最好?！睂W(xué)生答道：司馬光。同學(xué)門都為司馬光臨危不亂、機(jī)智果斷地舉石砸缸救人的行為稱贊不已。我問(wèn)道：“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸而是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺(jué)得又怎么樣？”同學(xué)們聽(tīng)后沉默不語(yǔ)。覺(jué)得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來(lái)救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生由此總結(jié)到：如果我們不能自救時(shí)向其他人呼救是很有必要的。

在學(xué)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，抓住“這時(shí)候邱少云只要從火里跳出來(lái)，就地打幾個(gè)滾就可以把身上的火撲滅。我趴在他附近，只要跳過(guò)去，扯掉他身上的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友?！边@兩句話，設(shè)計(jì)了一個(gè)小問(wèn)題“如果你們?cè)谄綍r(shí)遇到別人或自己身上著火應(yīng)該怎么救？學(xué)生發(fā)表了許多自救和救護(hù)的有效辦法。最后孩子們還辦出了手抄報(bào)，有的學(xué)生將主題定為“如何在火災(zāi)中逃生”，有的圖文并茂得給大家介紹滅火器的用法，還有的學(xué)生在網(wǎng)上查了各種火災(zāi)發(fā)生的原因，并教大家如何預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生。

二、聯(lián)系生活中的例子培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

語(yǔ)文是與生活息息相關(guān)的，為了讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心生活的好習(xí)慣，我在語(yǔ)文教學(xué)中常常就社會(huì)上出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題讓孩子們展開(kāi)討論，甚至不惜作為話題作文，放在作文課上進(jìn)行訓(xùn)練。這也為我提供了很多進(jìn)行安全教育的機(jī)會(huì)。

在我國(guó)，中小學(xué)生的比例占全國(guó)總?cè)丝跀?shù)的五分之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年中小學(xué)生因溺水、交通事故、火災(zāi)、踩踏、食物中毒、校園暴力等意外死亡的平均每天大約有40多人，也就是說(shuō)，每天會(huì)有一個(gè)班的人數(shù)消失。當(dāng)孩子們聽(tīng)到這個(gè)數(shù)字時(shí)無(wú)不瞠目結(jié)舌。我讓孩子們分組調(diào)查生活中的隱患有哪些？值得高興的是他們不僅僅找出了這些存在的安全隱患，而且還找出了一些解決的辦法。現(xiàn)在，班上有好多孩子會(huì)在家長(zhǎng)要闖紅燈時(shí)及時(shí)制止，每天去操場(chǎng)做操時(shí)他們也會(huì)乖乖的等樓梯上不擁堵時(shí)的再下。有一次，在樓梯上看到我們班的一個(gè)小女孩隨手撿起了一個(gè)香蕉皮，我本以為是養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣，問(wèn)了才知道，原來(lái)她更擔(dān)心有人踩到香蕉皮會(huì)從樓梯上滑倒。

三、寓教于樂(lè)，在小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)中豐富安全教育文化。

語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，孩子們都比較喜歡，語(yǔ)文老師除了要充分挖掘語(yǔ)文教材中的安全教育教材對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育外，還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的滲透。比如，可以動(dòng)員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識(shí)的書籍，積累安全知識(shí)，收集安全故事；可以組織孩子們辦安全知識(shí)手抄報(bào)，組織安全知識(shí)競(jìng)賽；還可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)作安全知識(shí)兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。這樣既寓教于樂(lè)，又豐富安全教育文化?？傊?，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透安全教育是每一個(gè)教師的責(zé)任。語(yǔ)文教師在鉆研教材時(shí)要為安全教育留一席之地，只有“安全教育，警鐘長(zhǎng)鳴”，才能杜絕安全隱患，讓學(xué)生平安地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

四、引導(dǎo)小學(xué)生走出求救的誤區(qū)，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)能選擇最恰當(dāng)?shù)木茸o(hù)方式

我在教學(xué)“遇到危險(xiǎn)怎樣求救”的口語(yǔ)交際課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主題：當(dāng)你遇到危重病人、火災(zāi)、搶劫等危急時(shí)刻怎么向別人求救？孩子們討論得非常認(rèn)真，他們的討論結(jié)果是：可以撥打120、119、110報(bào)警求救并向他們說(shuō)清楚基本情況和事發(fā)地點(diǎn)。我當(dāng)即問(wèn)到：“我們地處山區(qū)，條件較邊遠(yuǎn)，120、119、110等救助電話一般都設(shè)在一個(gè)地區(qū)的中心城市里，等這些救助隊(duì)伍趕來(lái)后已經(jīng)于事無(wú)補(bǔ)。當(dāng)我們?cè)谟龅诫U(xiǎn)情到底該怎么求救？”孩子們聽(tīng)完我的話后覺(jué)得在我們的地域內(nèi)遇到險(xiǎn)情這樣求救是不很科學(xué)的。大家再次通過(guò)激烈的討論后達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：在離救助中心較遠(yuǎn)的地方遇到了險(xiǎn)情應(yīng)當(dāng)首先選擇較近的醫(yī)院、診所、派出所、治安聯(lián)防隊(duì)等或者附近的有救護(hù)能力的私人電話求救；在沒(méi)有通訊條件時(shí)遇到了險(xiǎn)情要大聲呼救得到別人的救助。爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)得到有效的救助，把危險(xiǎn)降到最低限度后再作其他處理。

五、做好心理健康教育，盡量避免隱性安全隱患。

近年來(lái)，有很多校園傷亡事件，產(chǎn)生的原因都是孩子存在心理陰影。像著名的“馬加爵”事件，和“校園投毒”事件。身為一個(gè)語(yǔ)文老師，我們還肩負(fù)著幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀念的重大使命。于是，我在語(yǔ)文教學(xué)中也側(cè)重于對(duì)孩子心理健康的教育。比如講《落花生》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生抓住“有用的人”幾個(gè)字，展開(kāi)討論：“什么是有用的人？”、“如何才能成為有用的人？”幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，預(yù)防孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)海倫·凱勒的《再塑生命》時(shí)，我設(shè)計(jì)讓孩子們用一塊布蒙上眼睛繞教室一周，看看能否順順利利回到自己的座位上，結(jié)果他們沒(méi)有一個(gè)可以順利完成任務(wù)。再讀課文時(shí)他們無(wú)不為雙目失明、雙耳失聰卻能憑著自己的毅力戰(zhàn)勝困難、刻苦學(xué)習(xí)的海倫·凱勒而嘆服。他們從海倫凱勒身上學(xué)到了：要熱愛(ài)生活、珍視生命，一個(gè)人在面對(duì)困難時(shí)要勇于和困難作斗爭(zhēng)，要充滿信心地去追求理想，終將會(huì)成為強(qiáng)者。諸如此類的教育，在此我不再一一列舉。

總之，我們應(yīng)該在完成語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)設(shè)法進(jìn)行安全教育，讓孩子們掌握安全知識(shí)，提高安全防范能力，培養(yǎng)他們的安全意識(shí)，力所能及的預(yù)防隱性安全問(wèn)題。endprint